提高高中物理课堂有效性[浅谈高中物理导学案教学有效性的策略]

1、提高高中物理课堂有效性 浅谈高中物理导学案教学有效性的策略 摘 要： 高中新课程改革是关注学生发展、全面推进素质教育的一项重要举措，也是教育本身的客观规律的要求。如何在高中物理新课改理念下，最大可能地提高课堂教学的有效性，成为许多学校、教师的关注点。笔者在致力于有效教学研究基础上，将“导学案”恰当引入课堂教学，不仅能培养学生的自学能力，也能让学生体会探究知识的乐趣，充分发挥师生的“双主性”的共同作用，从而提高并长期保持学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，进而收到“课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓”的教学效果。本文就高中物理导学案教学的设置与编写、导学案教学模式、开展导学案教学的有

2、效措施和对策三个方面进行了阐述。关键词：导学案有效性 策略教学最优化理论有两条标准：一是教学效果的最优化，二是时间消耗的最优化，即 “师生用于课堂教学和课外作业的时间不超过规定的标准”，用“师生耗费合理的时间去取得这些成效”。导学案教学改变了教师垄断课堂的做法，充分体现了学生的主体地位，能够在最短的时间获得最大的效果，既提高了教学质量，又减轻学习负担。具体而言，导学案是指教师根据一节课教学知识的特点、教学目的，依据学生认知水平、知识经验，指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案；是集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体的师生共用的教学文本；是方便学生自学，培养学生自主学习能力的载 体。

3、因此，导学案又被形象地称为学生学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”。一、物理导学案实施过程高中物理导学案实施过程主要由“三环节五步骤”构成。“三 环节”即课前、课中、课后。课前环节：通过对导学案的发放、检测、 回收、评阅，教师引领学生明确目标，进行学法指导，点破重难点， 了解学生的最近发展区并确定重点展示内容，从而指导教师备课；课中环节：教师通过导学案对学生进行知识内容的建构，学生对导学案中的重点内容进行展示，交流质疑，个别重难点老师总结点拨，学生 修改订正导学案；课后环节则是指教师通过对导学案的发放、检测、 回收、批改，了解学生课堂知识的掌握程度，为学生进行补偿性习题 的设置做准备。“五

4、步骤”为预习自学、自主探究一一完成导学案、 训练应用一一分组合作、讨论解疑一一展示点评、总结升华一一清理 过关、当堂检测。这五个步骤均需要教师在落实学生主体地位的同时， 充分发挥教师的组织、调控、引导等作用，实现教与学的统一，从而 将学生的课余时间还给学生，实现真正意义上的减负。二、高中物理课堂导学案教学模式结合教学实践，我们探索出高中物理新授课、实验课、复习课三种导学案课堂教学模式。1. 高中物理新授课导学案课堂教学模式新授课导学案课堂教学模式的基本环节为：明确学习目标创设情境引发探究依据学案自主学习反馈交流合作探究精讲点拨补充质疑梳理反思知识整合检测反馈迁移创新。高中物理新授课中，导学案将

5、物理知识问题化，问题层次化，层次递进化，学生依据导学案能有目标地自主学习，完成基本的学习任务； 通过导学案的引领，学生在自主学习、探究合作中将知识深化、内化、系统化。利用导学案授课要与其他教学手段相结合。导学案是以纸质的形式印发给学生，便于对学生学习活动进行整体设计，便于引领学生阅读、思考、交流、表达，便于学生总结反思，保存资料。但是，导学案容量小，也缺乏形象、直观、动态的特点。因此，在教学中必须与多媒体等其他教学手段结合应用，创设生动活泼的课堂氛围，也有助于提高课堂教学的有效性。在教学中运用多媒体教学手段时，要将多媒体和课本、导学案三位一体，相辅相成，多媒体的运用重内容，轻形式；重辅助，轻装

6、饰。一般来说，多媒体只展示课题名称，辅助导入新课的情境设置、案例、音像资料等，辅助理解、消化知识的图 片资料和表格。2. 高中物理实验课导学案课堂教学模式实验课导学案课堂教学模式的基本环节为：明确实验目的 创设情境引导探究猜想假设拟定方案问题导引自学课本实验操作合作探究分析论证总结规律巩固拓展迁移升华。整个实验过程教师是指导者、合作者、促进者。学生小组自主探究，确定实验方案，独立进行实验操作，提高学习能力。实验过程中，努力做到让学生多思考、多动手、多动口、多讨论、多质疑、多探究。3. 高中物理复习课导学案课堂教学模式复习课导学案课堂教学模式的基本环节为：明确复习目标知识网络方法展示创设情境引发

7、探究自查自纠再次探究反馈交流合作探究拓展训练检测评价总结概括举一反三。在高中物理复习课中，教师要精心铺设台阶，引导学生进入设疑一探索一发现一解决的主动学习过程中去。教师通过创设情境向学生提出有关问题，鼓励学生从不同角度进行分析，启发学生采用不同的思维途径探索解决方法，自己体会、 “发现”规律；再根据知识的内涵和外延，逐步变换条件，组织学生开展讨论，引导学生的思维活动多方位地展开，进行发散思维的训练。这种教学方法以培养学生独立思考、 发展探究性思维为目标，把教师的教转化为学生研究性的学，使学生以发现者的姿态进入课堂教学活动中去。学生通过再发现的步骤进行学习，既能巩固和加深其对基础知识的理解，让其

8、充分体验到获得知识、掌握知识的愉悦，又能培养学生灵活运用知识、举一反三的应变能力，不会让学生感觉复习课就是“炒冷饭”，让他们始终保持新鲜感，进而增强他们学习物理的兴趣和学好物理的信心。三、导学案教学有效开展的措施和对策1. 导学案的编写要充分重视学生的学情。“顺应学情，是教育的生命线。”所谓学情是指学生学习的情况、学习的需要、学生的实际发展水平、学生的思维能力、学生的年龄心理特征、个性差异等。因此， 编写的导学案就是在学生学情的基础上面向全体学生，引导每个学生积极主动参与，并获得一定的成功。在编写导学案时，首先不是考虑我要教什么、怎样教、设计自身的教学行为，然后再考虑怎样让学生配合自己；而是首

9、先要考虑让学生学什么、怎样学、精心设计学生的学习过程和学习行为，而后再设计自己怎样配合、组织、 帮助、引导学生学习。因此，优秀的导学案不但能使学生获得基础知识，而且有利于引导学生先学、预学、 主动学、 合作学， 培养自主学习能力，提高学习的实效性。2. 导学案教学要研究学生学习评价。导学案教学时要突出课堂教学当中对学习小组、每个学生进行发展性的绩效评价，要把学习评价作为教学环节，强化当堂检测，实现堂堂清、日日清、周周清、月月清， 要通过评价带来的积极反馈提高学习的效益。教师课中或课后及时批改当堂检测是教师了解学后“学情”的一个非常有效的手段，也是教师本节教学诊断和教师下一节课的导学案编写的重要

10、依据。老师通过导学案的反馈，再进行有针对性的教学设计，对于导学案中学生普遍不能解决或错误理解的重点进行点拨分析，对于导学案中大家普遍知道的，就不讲或少讲。这样就把课堂有限的时间用在学生急需解决的问题上，用在重难点上，有效提高了教学效率。3. 导学案教学应给学生更多的时间。导学案的使用过程中有一点是非常重要的，就是教师一定要放手敢让学生质疑探究，引导学生积极主动地思考，切实落实学生的主体地位。留给学生更多的时间，有助于唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神。比如，导学案设计之初就包含知识梳理这样一个版块，留出空白。导学案教学中，让学生自己梳理、构建知识结构。通过学生的板演展示，反馈学生思维与知识结构的建构，既促进学生独立思考和回答问题的能力的培养， 也提高学生概括和知识的能力，切实提高了教学有效性。1 徐金月.学案导学高中物理课堂探究教学模