新粤教版四年级上册科学第17课《声音的传播》教学设计

1、第17课声音的传播教学设计一、教材分析本课是粤教科技版科学四年级上册第3单元“声音”的第5 课。声音在物质中传播也是声音的重要特征之一。本课通过对比实 验，让学生体会到声音可以在听诊器管道里的空气中、桌面的木板中 和水中传播，从而理解声音可以在物体中传播。声音传播的现象非常常见，可能不太容易激发学生的探究兴趣， 所以教材采用学生不太熟悉的物品一一听诊器作为研究对象，让学生 推测听诊器的传声是依靠管内的空气还是管壁？虽然多数同学会认为 可能是和空气有关，但没有确凿的证据是不能够做出肯定的判断。因 此，活动1是本课的重点活动，通过实验观察声音在听诊器内的传 播，找到声音在空气中传播的证据，同时帮助

2、学生培养实证的科学精 神。在完成活动1的基础上，后面的内容才能顺利的实施。最后是制 作士电话的实践活动，学生应该非常感兴趣。教师如果觉得有必要， 可以用更多的时间甚至一节课来开展此活动。二、学情分析所有同学都对声音的传播这一现象非常熟悉，但都缺乏对这一现 象进行科学研究的经验。本课活动1的探究是一个简单的对比实验， 对四年级的学生来说，进行这个实验的难度不是很大，引导学生理解 这个实验的目的才是重点。学生明确了实验的目的，才能让他们把关 注点放到声音的传播到底依靠什么物质上来。对于这个实验的现象的 观察与描述，四年级的学生不一定能够描述得非常全面，但应该能够 抓住关键的地方。另外两个活动对学生

3、来说应该可以顺利地完成。最 后制作土电话的实践活动，学生应该非常感兴趣，难度也不是很大。 四年级的学生甚至可以做出更加复杂的士电话。三、教学目标1 .知道声音可以在固体、气体和液体中传播。2 .知道声音可以向各个方向传播。3 .通过观察和实验，探索声音在不同物体中的传播。4 .体会通过科学探究解决问题的乐趣。四、教学重、难点教学重点：能够通过实验观察到声音在物体中传播的现象。教学难点：从通过实验现象（可见）理解声音在物体中的传播过 程（不可见）。五、教学准备教具准备：课件、听诊器、实物展示台等。学具准备：橡皮管、漏斗、橡皮膜、水槽、碰铃等。六、教学过程（一）任务驱动媒体：出示本课课题与驱动情景

4、。问题：听诊器为什么可以帮助医生听到波波肺部的声音？汇报： 学生回答。小结：声音从波波是肺部传到医生的耳朵里，是声音的传播过 程，这节课我们就来学习“声音的传播“（板书）。（二）活动探究L活动一：听诊器传声的秘密问题：想知道声音通过听诊器传播的秘密，还要从听诊器的结构 开始研究。这里有一个听诊器，老师把它拆开，请大家观察一下它的 结构。它有什么特点？汇报：里面是空的管道。媒体：课件演示听诊器的发明，两百年前法国医生雷奈克发明了 听诊器给病人看病。早期的听诊器就是一个中空的木管，虽然和现代 的听诊器样子不一样，但原理是相同的。问题：根据听诊器的结构，你认为声音是怎样从听诊器的一端传 到另一端的？

5、汇报：学生回答。小结：有很多同学认为，声音是在听诊器的管道里面传播的。我 们知道管道里面充满了空气，可不可以这样认为：声音是通过管道里 面的空气传播的呢？汇报：学生提出自己的观点。问题：有不少同学赞同，也有同学疑惑。由于声音的传播是肉眼 看不到的，我们要确认声音是否通过管道内空气传播，这需要证据来 证明。怎样找证据呢？媒体：用橡胶管、小漏斗、气球薄膜组装一个简易“听诊器”， 再用它来做实验（实物展台演示制作过程）。问题：听诊器有了，怎么做实验呢？请大家阅读教材第44页。汇 报：学生汇报实验方法。问题：为什么第2步要把橡胶管中间夹起来？汇报：学生回答。小结：正确，夹起来就阻断了管内的空气。如果声

6、音是通过空气 传播的，这样就会传播不了任务：按要求做实验，并填写记录表格。活动：分组实验，教师 巡视。汇报：实验完毕，分组汇报。小结：通过大家的汇报，我们发现声音的确是通过管内的空气传 播的。所以我们可以说：声音可以通过空气传播（板书）。阅读：没有空气声音能够传播吗？（教材第45页“资料”一一在太空中能听到声音吗）2 .活动2：声音在空气中传播问题：声音在空气中传播有什么特点呢？活动：请一位同学在教室内不同位置发出声音，其他同学闭上眼 睛，通过听声音来判断声源的位置。再说说声音从不同的位置传播到自己和同学耳 朵里的路线。讨论：组内学生结合刚才的小活动，并参考教材中的图片，说说 声音在空气中传播

7、的特点。汇报：学生分组汇报。小结：我们平常听到声音是以声波的形式是向四面八方传播出去 的，基本上是无方向性的，所以人们可以利用喇叭或半球形的聚音罩 让声音定向传播。3 .活动3：声音能在其他物体中传播吗问题：除了空气以外，声音还可以在其他物体中传播吗？任务： 试试声音能不能木板中传播。媒体：（课件演示）实验方法。活动：学生实验。汇报：学生汇报发现。小结：耳朵贴在木板上（桌面）能清楚地听到手指摩擦桌面的声 音，说明了声音也可以在木板中传播（板书：木板）。任务：再看看声音是否能在水中传播。演示：请两位同学上台演示实验，其他同学听水中碰铃发出的声 音。思考实验现象可否说明声音能在水中传播？汇报：学生回答。小结：通过前面的实验，我们发现声音通过空气、水、木板传 播。你还知道哪些和实验类似的声音传播现象么？汇报：学生回答（敲击铁栏杆传声、伏地听音、土电话等），并 完成学生活动手册。小结：除了这些例子以外，科学家做了大量的实 验发现，