六年级下册科学教案第20课《保护水资源》粤教版

1、粤教科技版科学教学设计1六年级下册第 20 课保护水资源教学设计一、教材分析保护水资源是科学六年级下册“我们的家园”单元的第二课。本课让学生在上一课初步了解了自然资源之后，通过调查、实验等方法，对水资 源这种自然资源进行较详细、深入的了解；通过了解水资源的现状和保护水资 源的措施等，知道保护水资源的重要性，树立保护水资源的意识，养成节约用 水的良好习惯；通过判断水是否被污染和净化水的活动，学习科学探究的方法， 提高解决问题的能力和动手实践能力。二、学情分析通过上一课的学习，学生对自然资源有了一定的了解，知道水资源是自然资源。另外，水是学生每天都接触并且不能离开的物体，学生是比较熟悉的， 但学生

2、比较少会从资源的角度去了解，对水资源的现状、保护水资源的措施等 的认识也不足。本课要求学生具有一定的实验能力、语言表达能力、观察能力、调查能力等。对于这些能力，六年级的学生是有所具备的。三、教学目标1. 能运用取样调查的方法，了解当地的水体污染情况。2. 能根据水污染的原因，提出相应的保护水资源的措施。3. 能利用身边的材料制成简易净水器，让浊水变清。4. 增强保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯，能说出自己力所能及的保护资源的措施。5. 树立节约利用资源的可持续发展观。四、教学重、难点教学重点：根据水体污染的原因，提出保护水资源的措施。教学难点：利用身边的材料制作简易净水器。2 粤教科技

3、版科学教学设计2五、教学准备教具准备：多媒体教学设备、教学课件、水体污染的视频、现代水体治理的视频。学具准备：剪刀、塑料瓶、沙、棉花、活性炭、过滤纸等。六、教学过程（一）任务驱动情境：波波和彬彬在小河边，看见抽水机抽出来的水很混浊。彬彬说： “河水真混浊呀！”问题：河水被污染了吗？任务：思考如何判断水是否被污染，并进行水质调查，了解水体是否受到污染。（二）活动探究1. 活动1 水被污染了吗讲述：水是珍贵的自然资源。如果水中混入有毒或有害的物质，水体就会 受到污染，影响水的使用价值，甚至会危害人类身体健康、破坏生态环境。问题：学校周围的水质是否受到污染？如何进行调查？提示：取水样的位置要适当，进

4、行校外调查时要有老师或家长的陪同。活动：学生分组进行当地水体污染情况的调查活动。出示：课前收集到的水体样本。活动：学生分组观察并描述水样的水质情况，并与自来水进行比较。提示：从水样的气味、颜色、透明度、杂质等方面进行描述。2. 活动2 如何保护水资源问题：水体污染的原因有哪些？讨论：学生分析调查结果，找出当地水体污染的主要原因，并进行讨论、交流。媒体：出示工厂排污和农药喷洒的图片。小结：造成水体污染的原因有很多，如工厂废水或生活污水排放，过量使用农药化肥等。问题：如何保护水资源？3 粤教科技版科学教学设计3汇报：学生根据自己的调查结果和已有知识进行回答。小结：节约用水、污水处理、植树造林等都是

5、保护水资源的有效措施。3. 实践浊水变清讲述：人们常常通过净水器等装置，采用沉淀、过滤等方法，将水中的杂质分离出来。问题：如何制作简易滤水装置？交流：小组先讨论制作简易滤水装置的方案，引导学生讨论方向，先除杂质、再净水质。活动：学生利用沙、棉、活性炭等材料制作简易滤水装置，并净化浊水。汇报：学生根据实验结果进行汇报，展示并介绍制作好的简易滤水装置。评价：教师引导学生从设计、过滤效果等评价各小组的滤水装置，并让学生思考如何改良。问题：水变清了就干净了吗？过滤后的水可以直接饮用吗？交流：学生根据生活经验和已有知识进行讨论、交流，教师引导学生辨析“变清”与“干净”的区别，知道清澈的水不一定就是干净的。媒体：出示“城市污水处理”资料。 介绍：教师介绍城市污水处理的方法。4. 拓展活动：参观自来水厂和污水处理厂，通过了解水质净化的过程，增强学生保护水资源的意识。七、板书设计20.保护水资源水