一年级科学下册第4单元校园里的生物14校园里的植物教案(新版)粤教版

1、第四单元校园里的生物第 14 课校园里的植物教学设计一、教科书分析校园里的植物是科学 （粤教科技版）一年级下册校园里的生物单元的第4课。本课将学习焦点从对动物的观察转向了对植物的观察上。活动从发现校园里生长着什么植物开始，让学生对身边的植物进行观察，了解不同的植物具有不同的特征。在观察、讨论和描述的过程中，让学生了解常见的植物，并通过细心的观察，认识这些植物明显的外部形态特征。本课共由两个活动组成。活动1“发现身边的植物” ，主要是借助小组活动形式，让学生通过简单观察认识校园里常见的植物。活动2“观察植物”是让学生通过经历观察活动，学会运用多种感官对植物进行观察，并能简单描述观察到的植物某些外

2、部的主要特征。二、学情分析通过本单元前三节课的学习，学生已经对观察动物的方法和要点有所掌握。但是，对于植物的关注度却没有像对动物那样强烈。校园是学生生活学习的地方，校园里植物种类非常 丰富，为我们研究植物提供了非常有利的条件。虽然大家每天都面对这么多的植物，但许多 学生并没有仔细地观察过它们，更加不会用科学的方法去认识它们。学生对植物的观察大多 是无意识的，而且学生对植物的印象也不像对动物那样丰富。在观察动物之后再展开对植物 的观察，目的是让学生能在观察动物的基础上，更细致地观察植物，发现更多常见植物的外 形特征，丰富学生对植物的认知，并能够通过外形特征辨别常见的校园植物。三、教学策略根据“任

3、务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下：1. 从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。具体过程分为三个部分：通过任务驱动情境，提出问题，给出观察任务，激发学生对植物进行观察的兴趣；通过观察活动，并 进行自主探索、讨论以及分组交流，让学生发现常见植物明显的外形特征。52. 从学的方面来说，可分为两个部分：利用有效任务充分调动学生的学习积极性，使学生成为观察的主体；学生在教师的指导下，参与一些观察活动，发现常见植物某些主要 的外形特征。四、教学目标1. 认识身边常见植物的名称。2. 通过观察，能简单描述不同植物的外形特征。3. 学会用不同感官观察常见的植物。

4、4. 感受生物的多样性，意识到植物也是有生命的。五、教学重、难点教学重点：认识身边常见植物的名称，学会用不同感官观察常见的植物。教学难点：应用不同感官观察常见的植物，并能简单描述不同植物的外形特征。六、教学准备教具准备：常见植物的图片或实物、多媒体教学仪器、实物投影、教学ppt课件。学具准备：常见植物的图片或实物。七、教学过程（一）任务驱动设置情境：学生正在黑板上画墙报。波波正在为银杏树画叶子。细心的妍妍发现波波画的银杏叶是卵形的。问题：叶子画错了吧？交流：对妍妍提出的问题进行思考。任务：银杏树的叶子到底是什么样子的呢？通过问题激发学生探究银杏叶子形状的兴趣，进而对植物展开进一步探索。（二）活

5、动探究1. 活动 1：发现身边的植物问题：银杏树的叶子到底是什么样子的呢？ 出示：银杏树的图片或实物。交流：学生对银杏叶的外形特征进行描述。评价：对学生的描述是否合理、是否符合事实进行评价。引导：除了叶子的特征外，银杏树还有哪些形态特征？ 交流：学生对银杏树的外形特征进行描述。评价：对学生的描述是否合理、是否符合事实、是否全面进行评价。 提示：观察植物时可以按照由近及远，从部分到整体的规律进行观察。任务：校园里有哪些常见的植物？讨论：怎样才能知道校园里有哪些常见的植物？怎样进行记录？ 提示：爱护植物，不要随意采摘树叶或花朵。调查：以小组为单位，到校园里进行观察活动，了解常见植物的名称，并在科学

6、学生活动手册上作记录。汇报：小组交流自己收集的校园里植物的名称，并简单地向同学介绍这些植物长什么样子？评价：你能根据同学的描述在校园中认出这些植物吗？为什么？ 思考：怎样观察和描述才能更好地认识身边的植物？2. 活动 2：观察植物讨论：怎样对植物进行观察？出示：月季、桑叶、石榴、茉莉的图片或实物。 汇报：小组交流讨论自己的观察方法和观察要点。提示： 有针对性地观察植物的不同器官，认识常见植物的特征。还要提醒学生爱护植物， 尊重生命。任务：在学生原有的经验和观察基础之上观察植物，并能够通过植物的外形特征辨别常见的校园植物。要求：科学的观察是利用各种感官对被观察客体进行有目的、有计划、有步骤的感知活动。主题人物的对话暗示了学生观察时可利用多种感官，如手摸、鼻闻等。通过这些感官的 使用，能发现常见植物的重要识别特征。活动：以小组为单位展开对植物的观察活动，并在科学学生活动手册上作记录。汇报：让学生分别对植物的不同器官进行具体描述。评价：注意规范学生的用词，使描述尽可能准确。小结：月