小学科学教科版四年级上册第一单元《声音》测试题

1、四年级科学上册第一单元练习题班级 考号姓名总分6一、僻题（每小题2分，共50分）1 .川手触摸发声时的音义，感觉到（ ）oA.手有一种“麻麻”的感觉B.会感觉有一点刺痛C.没有什么感觉2 .右图女孩子此时听到的鼓声主要是通过（）传播的。 .A.空气B.臬而C.人体部治3 .下列不适合用米描述声音的诃语是（）。6瀚A.悦耳B.强弱C.鲜美4 .敲击音叉时，站在边上的小强能听到音叉发出的声音，说明声音能通过（）传播。A.人体B.鼓面C.空气5 .只要声音足够大，小明敲击的鼓声，全班同学都能听见，这说明（）。A.声音是向四面八方传播的B.声音是单向传播的 C.声音是定向传播的6 .下列情况皮筋不容易

2、产牛声音的是（ ）oxxA,轻轻拉仰也轻轻按压C.轻轻拨动】）7 .把石.图玻璃罩里的空气逐渐抽掉，钟孽里的闹钟声（ ）o QA,保持不变B.越来越轻C.越来越响8 .下列不属于噪音的是（）。A.汽车的喇叭声B.菜场的喧闹声C.阅览定里的音乐声9 .宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备进行沟通，这是因为（）。A,太空缺少声音传播的物质B.太空的空间太大，般物质无法传播C,太空服的隔音效果太好10.下列情况，可以说明声音能通过液体传播的是（ ）oU.使用土电话进行实验时，卜列情况效果比较好的是（）0A.将电话线在水中浸泡一下B.将电话线拉直C让电话线处于松驰状态12. F列关于鼓膜特点的描述正

3、确的是（)oA.坚硬而且比较厚B,比较厚，石定的弹性 C.薄而且有弹性13.医生听诊器的听筒（见右图）相当于加强版的（）。A.耳郭B,听小骨C.鼓膜M.拨动橡皮筋的力越来越大，那么橡皮筋的声音变化是（）。A.越来越弱B,越来越强C.越来越远15 .同样是轻挠臬面的声音,贴着桌面听比坐在边上听要清晰,这说明（ ）oA.物质传播声音的能力不同B.声音的传播是单向的C.声音的传播距离比较短16 .用力敲击曾叉时，挨着者叉吊着的乒乓球（见右图）（ ）oA.搓动幅度变大B.投动速度变快C.没有什么变化17 .为观察到鼓面的振动，下列方法可行的是（。A.在鼓面涂一点颜色B.在鼓面贴一些胶布C.在鼓面撒些米

4、粒18 .用相同的力度敲击铝片琴的各个琴片见右图），听到声音的高 低不同，说明铝片琴声音的高低是由（）决定的。A.琴片的颜色B.琴片的形状C.哥片的长短19 .弹奏占筝时，手指在根琴弦上.移到，弦振动的部分越来越长，弹出的音高越（）。A.高B.低C.没有变化20 .右图足某乐器的一根琴弦，手按在（）处这根发出的声音最低。A.A处B. B处C. C处21 .调3电视机的声音旋钮，改变的是声音的（）.A.声音强弱B.声音高低C.音质的优劣22 .右图是三根完全相同的橡皮筋固定在桌面两根钉之间的状态，现仃用相同大小的力度 去拨动它们，（）的声音最低。A.甲B.乙C.丙 甲|123,%它上根弦的声音过

5、高，调整的方法是（）。 乙|A.把琴弦调解紧一点内IB.把琴弦调得松一点'C,把琴弦调得不紧也不松24 .在探索橡皮筋昔高变化的实验中我们发现：橡皮筋拉得越松，振动（）A.越快，声音越高 B.槌慢，声音越低C.越慢，声音越高25 .当橡皮筋在发出声音时，小明用手按压橡皮筋，声音消失，这是因为（）。a.声音被手挡住rb.手使橡皮筋的振动停止rC.声音被手吸收（二、填空（每小格】分,共10分）26 .声音是物体 产生的。27 .我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官。2&声音的强弱可以用 来描述,声音的高低可以用 来描述。29 .声音以 的形式传播，声音能在 中传播。声告不

6、能在 中传播。30 .改变琴弦、可以改变音高。 三、实验探究和分析题（40分）3L观察发声物体（7分）（1）在水槽里盛约2/3的清水,用击打过的音义轻轻触及水面,我 们观察到，（2分）（2）关r这个实险现象的分析错误的是（）。A.声音是以波的形式传播B.声音是单向传播的C.物体振动会引起周围物体的振动（3）将击打后的管叉浸入水中,此时右图的女同学听到声音的传 播路径是.（2分）这个实 验说明声音可以在 中传播0q出（1）住行边的括号内填入耳的耳部分名称,将耳结构图补充完整° （6分）32 .右图是耳的结构图，据图回答问题。（14分）（2）右图是个由烧杯、气球皮、橡皮筋制成的装置，它是

7、一个模拟 的装置。（3）在气球皮上放少品碎纸屑的1=1的是, （2 分）G）用音叉转近这个装置（如上图），在它的上方相同位置制造强弱不同和远近不同的声音，我们发现气球皮振动的 不同。这个实验说明o （2 分）（5）玲玲在听声音时做了右图这样的动作，目的是（ ）oA,增加声波收集的范围B.能使声音更好的转为振动C.能更好的将声波转为神经信号33 .一位同学把长短、材质都相同的四把塑料尺子如右图这样固定在克而匕（11分）（1）用不同的力度拨动A尺子，我们听到声音的 不同，这说明o （2 分）（2）用同样的力度去拨右图A、B、C、D四把尺子，我听到声音MT! a的 不同，也观察到尺子振动的 也不同。j B在完成这个实验的过程中，下列做法不合理的是（）。c A.保持教室的安静DB.四把尺了伸出桌了的长度相隔1cmC.用节本压住尺了，以避免尺了与桌面碰撞（4）做实验时，李星把耳朵紧贴在桌面去听同学拨动尺子发出来的声音,这时李星听到 声音是依靠 传播的，而李星站在边上听到的声音是依靠 传播的，李星发现这两次听到的声音是不同的，时听到的声音比较响亮、清晰, 这说明了 e （2分（5）实验时，李星周围的同学都能听到尺子发出声音，这是因为声音是以 的形式向 传播的o34.下表位同学的实验记录单，据表问答问题。（5分）尺子伸出桌面的长