小学毕业班数学科质量分析报告

1、小学毕业班数学科质量分析报告2019根据教科所关于2019年小学毕业考试的安排，由县X温组织实施了小学毕业测试，考试形式为笔试。为提高测查的价值，教科中心统一组织监考、阅卷。测查活动组织严密，测查结果真实可信，为了对我县的小学数学教学情况有一个比较全面的了解，为今后的教学改革、师资培训、校本教研等方面提供确切的信息，现将测查结果作以下分析。一、试卷特点分析2019 年 %县小学毕业生考试数学试卷由州教科所统一命题，测试内容及要求以“课程标准 ”为依据，注意体现课改理念和课程目标，主要检测学生的小学数学学习水平，同时使不同学业水平的学生有一定程度的区分。全卷分我会填；我会选择;我会判断;我会算;

2、我会操作；我会列式计算；我会解决生活中的数学问题等七部分。试题内容涉及面广，涵盖了小学数学教材的大部分内容。试题很好地体现了面向全体学生的理念，试卷突出基础知识、主干内容的考查，并保证了整卷有一定的覆盖面。题目不偏、不怪，考查学生扎实的基础知识和良好的解决问题的操作程序。同时， 为了更好地体现新课程改革的精神，试卷安排了具有一定灵活性、开放性的试题，体现了当前教学改革的方向，特别是数学课程标准的要求和方向，试题新颖、灵活、能力立意明显。各学校及教师对试卷比较满意，并给予了较高的评价，主要表现在以下方面：1、重视基础，考查全面今年小学毕业考试卷试题朴素自然,既无高深的知识,又无生僻的技巧很多试题

3、均源于课本,或由课本例题、习题直接改编而成,考生可直接运用基本概念、基础知识进行解答。充分体现了考查内容的基础性与解答方法的基础性。另外，试题内容的分布也比较合理，覆盖面广，能有效地考查小学阶段学生应该掌握的数学基础知识与基本方法。2、突出重点,强化思想本试题根据数学课程标准（实验稿）的要求对“数与代数 ”、 “几何初步知识 ”、 “统计 ”等内容有所拓展，强调考核数感、符号感、空间观念、统计观念和推理能力，同时关注数学思想方法的运用。数学思想是认识数学，解决数学问题的一般思维方式的理性概括，它较之于数学知识与常用的数学方法，具有更高的层次，在实施素质教育及高考改革的大背景下,小学数学课堂教学

4、有意识地进行数学思想方法的教学，对推动数学教学研究，提高教师素养，培养学生的数学创新意识，促进数学在其他领域中的应用，都有着十分积极与深远的意义。3、富有梯度，兼顾能力试题在整体设计上也能体现一定的梯度，计算题、 填空题及选择题基本上可以 “一望而解 ”，综合应用中解答题的难度设计得也较合理，但也设置了个别较有难度的题目，如填空题14、 15、 16、17 题和选择题的第 5 题。4、立足生活，与时俱进新课程的实施特别强调了创新意识的培养和研究性学习的理念，事实上， 我们觉得只有创新才会有亮点，只有创新才会更有生命力，然而，在保持试题稳定，重视内容与方法的基础性的前提下,要在命题上有所创新的确

5、不易。如走进生活,解决问题中的五道题目均体现数学源于生活又应用于生活的理念。二、成绩分析1、基本情况唐宋或更早之前，针对“经学 ”“ 律学 ”“ 算学 ”和 “书学 ”各科目，其相应传授者称为“博士 ”，这与当今“博士 ”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授 “武事 ”或讲解 “经籍 ”者，又称 “讲师 ”。 “教授 ”和 “助教 ”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学 ”“ 律学 ”“ 医学 ”“ 武学 ”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。 “助教 ”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。 唐代国子学、太学等所设之“助教 ”一席， 也

6、是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的 “助教 ”， 其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此， 无论是 “博士 ”“ 讲师 ”， 还是 “教授 ”“ 助教 ”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当, “死记硬背 ”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一般说来，“教师 ”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也 ”。这儿的 “师资 ”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：今有不才之子师长教之弗为变”其 珅长