小学教学第一次月考质量分析报告文案

1、小学教学第一次月考质量分析报告（2013 2014学年度第一学期）质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学 最直接的标准。第一次月考结束后，我校组织教师精心阅卷，认真 做了质量反思，明确了我校的质量现状，找出了教学中存在的不 足。现就第一次月考质量分析如下：一、答卷情况在镇中心校统一安排下，我校对三、五、六年级教育教学质量 进行了抽测、下面就根据抽测情况，对我校小学教学质量作如下分 析：1、从成绩统计表分析来看，三、五、六年级英语成绩依然较 好，及格率都达到了 100%,其中五年级英语优秀率达到了 100%, 六年级数学、语文平均成绩均在80分以上，优秀率也达到了 80%以 上，

2、但是，三年级语、数人均分都在60多分，五年级数学人均分也 只有63分，三年级语文和五年级语文优秀甚至是 0,总体情况不够 理想。2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识 掌握的较好。除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都 掌握得较好。语文的字、词等基础知识掌握较好，但阅读理解失分 较多，究其原因是学生不会审题、理解能力较差。三年级学生由于 初学写作，一部分学生作文跑题，六年级学生写暑假趣事，但文中 却写成了寒假发生的事。数学的计算学生大部分完成的的比较好。但在灵活思考，解决问题上学生失分较多。例如三年级数学附加 题，学生审题不清，没有正确理解题意，没有一人计算正确。英语

3、基础知识如写课本上的单词、句子学生完成的很好，但有极个别学 生由于转学而来，基础较差，失分较多。二、分析教学现状及主要原因（一）教师现状我校现有教师8名，大部分教师都能认真做好教学的常规工 作，工作认真负责，目前教学质量滞后的原因很多，有直接原因， 也有间接原因，概括一下主要有以下几个方面：1、质量意识淡漠，思想上没有真正重视。个别教师抱着当一天 和尚撞一天钟的想法，得过且过。没有团队意识，更没有竞争意 识。2、教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位，教学方 式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂 的主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来听课是一种教法，真 正上起课来

4、是另一种教法。3、课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不 够。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间， 为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间 ，探究的自由。课 堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现 象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。4、有效教学时间不够。个别教师平时看起来忙忙碌碌，也出了 力，尽了心但学生的成绩并不理想。原因就是上课做的无用功过 多，教学上没有抓住重点、突破难点，学生的学习兴趣不浓、学习 效率低下，导致学习效果不佳。5、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。由于历史 原因，我校的个别年级教学质量一直滞后，可

5、以说，每个班级都不 同情况的存在一些后进生。他们学习困难的原因是多方面的，有的 教师是感觉力没少出，但采取针对性的措施不到位，后进生进步的 幅度不明显。6、各项教学常规工作不到位。表面看起来，我们的各项教学常 规工作都很到位，但在具体操作上缺少实效，实际问题还是很多。 课堂上一些教师还是满堂灌”，学生学习还是很被动。作业训练形 式单调，布置作业带有很大的随意性，作业效益不高。课外积累与 动手训练较少，造成训练不全面。（五）学生状况一是留不住优质生源。由于我校地处边远高寒山区，再加上移 民搬迁，很多群众在县城买房，这个学期往外转学的现象严重，造 成了优质生源的严重流失。二是家庭教育的隐性缺失。由

6、于农村学生家长素质及认识程度 不够，再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭，把孩子托付给 自己的父母或亲戚照应，暂时监护人根本无视学生的学习情况，也 管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。即使老师与家长沟通，家长也不闻不问，或说管不 了。这样缺乏学生的主动学习和家长的密切配合，只靠老师单方面 的努力，就导致了各班级中都有后进生。三是学生学习的主动性不强。大部分学生在教师和家长的督促 下能完成学习任务，还有一部分孩子厌学，只要一离开老师的视线 对学习任务是能拖就拖，拖到放学没完成老师也得让他回家，回家 就更不学习了。三、今后教学设想及对策根据我校教学工作的现状，我

7、们在今后的工作中，要做好以下 几项工作：课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学 质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率 。1、认真做好常规工作。在课堂教学前，教师先要吃透教材，然 后翻阅各类教学参考书，最后根据结合班级学生的实际情况和自己 的领悟精心设计教学方法和教学手段。结合每学期教学计划交流， 学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求， 熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定不同的教学方法，切 实提高课堂教学质量。2、切实改进课堂教学，向40分钟要质量。使教师尽快转变角 色，成为学生学习的指导者、参与者、合作者，保证充分的时间让 每一位学生都能自主学习，对

8、于学生懂的，教师少讲或不讲。把握 教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动 手操作等。3、因材施教，分层要求，做好育优、培中、转差工作。课堂教 学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生 要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一 步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训 练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算 能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生 看齐。充分发挥复式班的作用，大帮小、优帮差，实施与帮一、- 对红”使每个学生都能有所发展。4、上好辅导课，将辅导落到实处。重视辅导课的作用，辅导课 踏踏实实给学生辅导，采用集体辅导和个别辅导相结合的办法。对 于优等生多做一