小学二年级上学期语文学习重点

1、关于二年级第一学期语文学习内容及要求的说明通过一年的学习，孩子们已适应了小学的学习生活，基本养成了良好的学习 习惯。在二年级，老师们将进一步引领孩子大胆自信、有情有趣地学习语文。二年级第一学期45篇课文分为“读课文识字”、“读课文了解内容”、读课文 圈划词句”、“读课文边读边想”四个阶段。基于小学语文课程标准、教材内容和 学生实际，我们对本册语文学习内容及要求作以下说明。一、“读课文识字”阶段本阶段学习重点之一是借助阅读情境强化汉语拼音的拼读。这里需要注意的 是，对于一些简单的音节应倡导孩子直呼，对于那些还容易混淆、读错的音节， 则应结合孩子的实际情况，结合每一课的生字学习，有针对性地复习，特

2、别是辨 清形近的复韵母，读准前后鼻音、平翘舌音，拼读三拼音等。本阶段的另一个重点是识字。到了二年级后，要达到“比较熟练地用音序查 字法查到生字”这一目标，需结合生字学习，让孩子常常翻翻字典。需要提醒家 长注意的是，这并不意味着要让孩子将每篇课文中的每一个生字都去查一下在字 典的那一页，这样机械的练习会使孩子产生厌烦情绪，也挤占了阅读的时间。查字典的练习应与科学复习音节拼读相结合，老师在教学时通常会选择课文 中音节比较复杂的生字，让学生查查字典。查字典的练习也可与渗透字义的了解 相融合，在阅读过程中，老师会有意识地选择易混淆的同音字、形近字，让孩子 翻翻字典，选择正确的义项，引导孩子建立音、形、

3、义之间的联系。为了提高识字效益，建议家长有意识地引导孩子“温故知新”，经常引导孩 子想想：今天所学的生字与已认识的哪个字很像，让他们运用拆分、重组的方法 记忆字形。例：拍一一帕；睛一一晴。还可以进行“重点反馈”，渗透构字规律。 例：“休息”的“休”是会意字，即“人靠在树上”意为“休工孩子理解了这一 点，就不会将其与“体”字混淆。最后，通过“适当练习”，帮助学生归类、辨 析，强化巩固。例：形近字辨析组词、选字组词、写出与例字相同部首的字，但 练习的量一定要适可而止。此外，家长在给孩子默写时.,要注意把握好认读和默写的不同要求。词语表 中所罗列的词语，均要求孩子能够在不同的语言环境中正确认读（口头

4、积累）， 但并不要求学生都能默写。针对本年段学生基本表达的需要，一些书面语较强的 词语暂不要求默写，而应选择一些最常用的、容易理解的词语来默写。二、“读课文了解内容”阶段本阶段在第一阶段学习的基础上，将逐步渗透理解词语的方法。进入两年级, 孩子需要了解一些理解词语的方法。需要注意的是，本年段对词语意思只是要求 “了解”，未要求到“掌握”。承接着第二册提出的“会用举例或联系上下文的方 法理解词语”，本册教材继续提出了 “找近义词、会用举例、联系生活、查字典 或联系上下文的方法理解词语”，这里只要结合具体语境了解即可，不要求写下 来、也不要求背诵。第二阶段阅读教学中，对句子的学习要逐步突显。在一年

5、级的“ 了解陈述句、 疑问句、感叹句”的基础上，本册教材要求“巩固运用陈述句、疑问句、感叹句 进行表达”（包括口头与书面）。因此，除了让孩子通过读来感受句号、问号和感 叹号所表达的不同语气外，还应通过抄写句子体会句号、问号和感叹号的正确用 法，同时再通过造句、写话引导孩子正确运用这三种标点符号进行规范的表达。本阶段开始要求孩子抄写、听写句子，以强化对基本句式的认识和巩固。需 要注意的是，抄写、听写句子开始时，均以简单句子为主，重点关注抄写、听写 习惯的培养，抄写句子要让孩子经历“默看一一默记一一落笔一一复读”的过程。 同样，听写句子也应经历“听记一一默记一一落笔一一复听”的过程。本阶段的训练重

6、点是“读课文了解内容”。需要注意的是，“了解内容”不是 要求孩子独立归纳课文的主要内容，而是能对课文的主要内容有个大概的了解， 主要是让孩子通过读一读，填一填的方式大致了解课文的内容。三、“读课文圈划词句”阶段本阶段对句子的学习从基本句式向句式的变化与丰富发展。本阶段对句子的 “变化与丰富”的要求主要有以下几种：加上一定限制内容使单句内容具体化 （如，时间、地点前置一一加逗号；公园里，；大年初一早上，。再如, 加上一定的修饰成分）丰富句式：时间，谁干什么，看到什么，想到什么。需 要指出的这几种句子练习不求“一步到位”，应在以后的学习过程中可以不断巩 固与提高。另外，应注意的是，课后出现的练习内

7、容，并不一定是本年段孩子应该掌握 的知识，有些只是渗透、了解。例如：比较陈述句和反问句的练习，仅仅是让孩 子感受一下陈述句与反问句的不同语气，而绝非要让孩子了解其概念，家长应注 意不要拔高要求。本阶段提出“读课文圈划句子”的阅读要求，主要是在阅读方法上给予孩子 一定的指导。即：第一，承接上一阶段的学习，从整体感知入手，了解课文大意。 第二，深入读文时边静心读文，边根据要求圈画相关词句，这些词句或是与阅读 理解、词句积累相融合的；或是需理解的关键词句。需要指出的是对于低年级起 步阶段，读什么、圈划什么；怎样读、怎样圈划，要有明确的要求。只有做到要 求清楚，指向明确，孩子阅读提取信息的能力才能得到

8、发展。四、“读课文边读边想”阶段二年级开始，孩子独立识字的能力已大大增强，家长应逐步从关注识字方法 的掌握转到关注阅读习惯的养成上。给孩子充分的时间，自由的空间，引导孩子 沉下心来读课文，自觉地借助工具书扫除阅读障碍，逐步提出“读读说说知道了 什么，读读画画喜欢的句子，读读画画不明白的词语和句子，读读想想有什么问 题”等要求，促使孩子养成良好的语文学习习惯读课文时边读边想，这里的“想”可以是带着问题读书；可以是对文本空白 的地方适当展开想象：也可以是对不理解的地方提出问题或做上记号，这样的边 读边思有助于提高孩子的阅读质量和学习能力。二年级第一学期在语文学习方面还需要注意：1、阅读方法指导应“

9、瞻前顾后”。所谓“瞻前”就是有意识地针对以往学习中， 孩子暴露出来的弱点，进行适当强化训练；“顾后”则是指将下一阶段的重点训 练目标在本阶段有意识地予以渗透。例如：本册教材第二阶段的训练重点为“读 课文了解内容”，在第一阶段的教学中，就可以通过各种形式的训练渗透一些了 解内容的基本要素。2、关于听说与写话。对孩子听说能力的培养应该一以贯之，如与人交际时的听 说；课堂学习中的听说；教材后的听说活动中的听说，听说能力的培养应“时时 有，处处是"。二年级开始学习写话，写话训练应注意：第一，坚持从说到写。要求孩子们先想后说，表达时态度大方、声音适中, 把要讲的意思说清楚，说连贯。第二，严格把握标准。刚开始要求写一两句清楚连贯的话，首先是把一句简 单的句子写清楚，然后把两句简单而清楚的句子连起来，做到连贯。在这基础上, 可以引导孩子将句子写得丰富些。注意写话时多采用看图写话、提供情境写话等。知识就是力量，学海无涯苦作舟!不要担心知识没有用，知识多了，路也好选择，也多选择。比如高考, 高分的同学，填报志愿的时候选择学校的范围大，而在分数线左右的 就为难了，分数低的就更加不要说了。再比如，有了知识，你也可以 随时炒老板。