高三语文学科六校联考质量分析

1、上饶县二中2014-2015学年度第 二 学期 高三 年级 六校联考 考试 语文 学科 质量分析报告一、命题情况分析对试题质量进行客观的评价，具体写出这份试卷值得肯定之处和不足之处，并填写好命题质量量化评分表。 本次考试试卷严格按照2015年考试大纲的要求拟制，体现了以提高语文素养的命题原则。从论述类文本阅读、文言文、诗歌鉴赏、现代文阅读以及作文命题，既带有浓厚的时代气息，又富有文化底蕴，命题考点覆盖较为全面，但也有出人意料之处，出现了与以往考题都不同的新题型：文言文断句知识点未考查，而采用文言文化常识的题型，实用类文本阅读没有选取人物传记而是选用了新闻报道，成语未考查近义成语而是以江西卷的成

2、语题型考查，一定程度上打乱了学生的做题思维，也增加了试卷的难度。二、考试成绩分析分析学科总体情况，每种题型得分失分情况（汇总改卷老师发言），学生答题存在的问题,归纳出哪些重要的知识点和方法学生没有掌握。本次考试总体成绩较好，各班平均分基本达90分以上，并且出现了历史最高分数线，高三（11）班高分达129分，特招班达100分以上平均每班20个左右，90分达平均每班50人左右，普通班达100分平均每班8人左右，90分平均每班40人左右。根据改卷情况及各个班级的任教老师反映：本次考试学生得分最高的题目是现代文阅读和作文，得分最低的题目是文言文和诗歌鉴赏两道题目，总分36分，平均得分一半都未达到。文言

3、文这一板块，学生翻译水平低，尤其是实词的翻译，不了解常见实词、词类活用、特殊句式。诗歌鉴赏这一道题，学生答题规范，了解诗歌答题技巧，但最大的问题在于不理解诗歌的内容以及诗歌的情感，诗歌内容与情感是学生目前较为薄弱的环节。三、教学效果分析（一）教学中值得肯定之处 依据2015年考试大纲，知识点复习全面，对于考纲认真研究，及时发现新变化、新题型，抓重点、难点。各班任教老师认真研究本班学生成绩，针对学生的薄弱环节及时调整复习计划，让学生复习有目的，有方向。（二）教师层面存在的问题 备课组目前年轻老师较多，大部分都是第一次担任高三教学，缺乏经验以及相关的复习指导，备课组缺乏学科领头人物，大部分仅凭自己

4、的教学经验在复习，有些盲目，缺少和重点中学交流复习计划的机会，缺乏新思想的进入，建议能让高三的老师外出向重点名校学习交流的机会。（三）学生层面存在的问题 学生普遍对于语文不够重视，语文素养低下。具体表现：鉴赏能力不强，分析能力不强，观点明确了，在评价时缺乏有力的论据支持。少数同学阅读量严重不足，积累不够。作文整体书写水平不高。作文的结构意识不强，议论能力有待提高。 写作是时感到材料匮乏，词汇贫乏，语言缺乏表现力，立意不深，更缺少创新。学习态度存在功利性，对语文学习总的投入时间不多。四、下阶段工作策略和措施（1）针对本次考试暴露出来的薄弱考点，进行专项练习并利用专项测试题巩固提高。在高考专题复习

5、和答题技巧训练的基础上，提高对非智力因素的认识，培养学生良好的做题习惯、考试习惯，对考场上出现的粗心、紧张等常见问题采取相应措施进行引导。（2）以复习文言文、诗歌鉴赏和作文为重点文言文：就文言文而言，关键点还在于实词积累。对于实词，让学生训练答题技巧十分关键，找准得分点，特别翻译当中找准得分实词。诗歌鉴赏：诗歌鉴赏的关键点还在内容理解。学生现在明白了诗歌的答题技巧以及答题步骤，就是不能理解诗歌的内容，也就不能理解情感，对于诗歌该从哪些角度去切入，将是这一个月的复习重点。作文：强调一个原则提纲原则，练习短时间内完成一份完整的作文提纲。作文提纲是作文成绩的根本。其次是素材积累，最后一个月，各个班的任教老师会和学生一起搜集相关的素材，为学生的议论文砌砖，最后是语言训练，多让学生写片段作文，仔细雕琢每一句的语言，甚至也可以背诵一些美文。蹲点领导审核签字章志金日期2015年4月22日注： 1、本报告有关数据统计务必真实有效，问题分析要具体到位，措施要具有针对性和可操作性；2、备课组长要收集好组