高三二调分析会和后期管理发言稿

1、各位领导、各位老师，下午好。高三三模考试刚刚结束，和二模相比，各批次本科上线人数都有所下降，形势很严峻。二轮复习中老师们投入了大量的精力和心血，取得的这个成绩不足以反映我们的水平和能力。回顾这一个月来我们走过的路，确实还有许多不尽如人意的地方。好在离高考还有一个多月的时间，我们还有时间调整，在这一个月的教育教学管理上还大有文章可做。  一、统一认识  高考前一个月是综合训练阶段，好比体育大赛前的封闭训练，又好象战争前的战前动员，是一段非常关键的时期，它决定着高考的成败。 综合训练阶段是升华知识和能力、学生成绩大幅度上升的时期。尤其是应届学生存在着很大的潜力，通过综合训练完善

2、应试素质、提高应试能力。这段时间也是对学生进行考试策略指导的黄金时间。也是体现学校教学管理水平和教师指导水平的时期。 细节决定成败。综合训练阶段需要对学生精心呵护、精雕细刻、细心指导。这就好象建筑工程到了最后阶段，也象农民到了收获的季节。搞不好会前功尽弃。学生寒窗苦读十二载，成就功名在今朝。老师辛辛苦苦整三年，体现水平在两天。不要小看这30天，通过细管理、细指导，可使每个学生每科至少多得5分，可以使每个学生每科至少少失5分。  搞不好，可能会出现“三年减30天=零”。  老师的教学成绩差在哪里？一样的材料，一样的题目，一样的进度，又经过集体备课。主要差在落实上和指导上。综合

3、训练阶段要重点抓好优秀生和有效边缘生，不能面向全体学生。综合训练阶段是落实使会做的题都做对策略的好时机。从某种意义上说，高考前一个月就是要练这种功夫。高考题易、中、难比例是3：5：2，80%的学生拿到80%的分就能考上理想大学。对于优秀学生首先要保住80%的分（600分）不失，然后在20%中多得分，考名牌大学清华、北大。学生的应试能力是练出来的，不是老师讲出来的，综合训练阶段要指导学生有效地练习、强化训练。  二、主要工作及措施学生经过一轮、二轮的复习，已经较牢固的掌握了基础知识，形成了知识网络，具备了处理解决实际问题的基本能力。 主要工作：高考前一个月的教育教学，一是通过综合训练进

4、行实战演习，总结考试经验和技巧，进行适应训练。二是依据考纲回扣课本，回扣试题，进行查 漏补缺。三是教育学生保持一颗平常心，沉着镇静迎高考，满怀信心创佳绩。考水平较高地区的、整体质量较高的大型模拟试题。第二种老师精选、重组的优秀试题。这是因为，一套优秀的考卷，要充分考虑知识点、各类题型及试题难易的分布等。全部由精选的好题组成的试卷，并不一定是一套优秀的考卷。形成的“外地试题精选系列”，让学生利用相对零散的时间练习。二是将没有时间做的题目连同答案发给学生，让学生“读题”，广泛涉猎、研究新型题目、开阔学生视野。备讲评。讲评课是三轮复习的一种主要课型，其效益的高低直接关乎着三轮的质量。首先老师要做透题

5、目，然后研究如何让学生学会分析、形成能力。讲评以学生真正掌握、考试不再失分为目的。  批改试卷。增强批改的有效性，要给学生划出得分点和扣分点，使学生知道哪些是得分点，哪些是失分点。统计学生答题中存在的问题，统计错题率等。  分析历次大型考试试题，对典型题（好的、错的典型的）进行研究，总结规律，设计拓展练习。研究前几年高考题、研究命题动向、研究各地考题、重新审视2007年高考大纲和近三年高考题，预测今年高考命题的方向,博观约取精选试题，命制打靶题等。 密切关注高考信息。今年年数学题，难度可能要低于去年。研究新课程可能对高考命题的影响。讲什么？主要是讲题，以讲题带知识、讲方法、

6、讲规律、讲易混淆点、讲易错点、讲规范、讲怎样多得分少失分等。习题讲解要展现全过程，要将老师的整个解题思维过程展现给学生，不要仅仅讲解的过程，要突出怎样审题、怎样选取规律、错因分析、解题规律总结、解题方法、评分标准、应试技巧指导及题目的拓展变式，使学生明确错因、找到规律、有所启迪，切记就题论题。学生练习老师做什么？学生做题时,老师千万不可放羊。巡回查看各题学生解题过程中可能出现的问题，是发现学生答卷中存在问题、指点答题技巧、有针对性的对个别学生进行指导的有利时机。也便于对共性问题在讲评时有针对性的解决。三轮复习学生做什么？这段时间，学生容易感到无从下手，不知复习什么好了。老师要比以前安排的更具体

7、，指导学生制定计划，越具体越有事干，越充实，效率越高。这节课干什么，早上干什么，晚自习干什么等，切忌放羊，尤其是边缘学生。学生复习回顾系统知识，探索考试策略与技巧。（四）加强模拟训练，进行实战演习，提高应试能力1、处理好三个关系 处理好质与量的关系。改变重量轻质的题海战术，突出题目的典型性、代表性，防止只求数量不求质量，树立“以精取胜”的意识。 综合训练试题以68套为宜，套题应当坚持“易难易”的整体调控原则，开始和结束的两套题切近去年高考题的难度，使学生顺利过渡到高考前。处理好速度与正确率的关系。 综合训练试卷要在课堂上定时训练，在规定时间内做对为原则。课后让学生自查消化，落实好训练的每一套题

8、。  努力提高选择题作答的准确率，实践证明：拉开大多数学生距离的是第一卷中考查的基础知识，特别是综合学科考试中，一个非常容易的选择题就是4分或6分。可设计选择题专项定时训练。  定时训练做到“四认真”：认真对待考前仅有每一次训练。认真书写每一个字、每一个字母和符号等。认真锤炼每一句话。认真分析每次考试的得与失。 注意数学下午考的特点，进行适应训练。规范书写与得满分的关系。精雕细刻细指导，不是要过分美化，以能得满分为标准。指导学生注重卷面建设，“三个一”：一张卷子一支笔，一句话至少得一分（锤炼语言），一分至少写一句话（量）。 理科解题要有必要的文字说明，重要的方程式。文综、理

9、综训练对文综、理综进行专题研究，尤其文综指导综合题的答题显得尤为重要，也是文综提高成绩最快的好时机，具有“短、平、快”的特点，但在高考中权重大，一场240分，语、数、外三场450分。 学生答文综、理综试卷至少有三点不适应：一是心理因素，二是思维不适应，三是题目分值不适应。  文综、理综得高分的策略，训练学生采用“三轮答题法”，确保会做的题不至于因为没有间做而失分。  安排文综、理综连堂，每周至少进行两次正规训练。在进行文综、理综训练的同时要穿插单科训练。三科教研组长要统一协调，在选题、确立热点，尤其是答题技巧的统一指导方面要共同研究，确立指导的措施和方法，制定统一的考练计划

10、。文综要关注热点问题的研究，要针对热点问题专门给学生举行讲座。“热点”就是知识背景，要指导学生学会审题，研究如何从不同角度作答，不要让学生机械地死背热点知识，关键是通过热点设计题目，启迪思维，开阔思路。  借综合训练，进一步落实“会做的题都做对”的答题策略。综合训练阶段是探索完善“使会做的题都做对的”策略的好时机，也可以说主要任务就是形成训练使会做的题都做对的应试能力。  强化做题的时间意识，在规定时间内做对题目才算有效，否则即使做对，也存在隐性失分。不仅做到“做了、做对，更要做好”。满分答卷训练。  指导学生做好考后分析，这个题会不会做，会做为什么错了，是知识问

11、题还是方法问题、还是审题的原因等，做对的题也要反思，是真会还是蒙上的。可以说综合训练阶段，重在指导学生进行自我分析。 对学生进行应试策略指导不要仅仅考试指导，要在平日、在课堂、在整个三轮复习过程中进行应试策略考试。指导学生研究答卷，安排学科应试指导讲座。（五）查漏补缺，搞好回扣。统筹安排，实现两个方面的穿插与结合及热身演习。三轮复习与基础回扣的穿插与结合。改变过去综合考练与教材回扣截然分开的做法，防止由于连续考练导致学生思想疲塌、降低考试应有的紧张感，又防止仅仅回扣教材，使学生过于拖拉、做题速度和思维的敏捷程度下降的弊端。基础回扣做到：教材回扣。编写回扣提纲，根据不同学科的实际安排集中回扣或交

12、叉回扣。回扣课本不同于一轮时的全面复习，要突出重点，要关注教材中的新增内容，要根据考练中暴露出的问题回扣，要结合考试大纲中考查点，通过高考试题在教材章节内容中的且入点和考查方式，检查知识结构的缺陷，做到有的放矢。 试题回扣。让学生回扣历次大型考试试题和每个学生自己整理的习题集锦。注重错题重温，老师将学生做过的典型试题及拓展题印发给学生，进行专项练习。提醒学生重点分析相同类型、多次出错的题目，找出错在哪里，出错的原因等，避免在考场上遇到类似的题目重蹈覆辙。回扣高考试题。高考题是最好训练材料，其难度把握、整套试题的结构、题目的科学性及知识能力考察点的分布，是任何模拟试题不可比拟的。一方面，要充分利

13、用高考题研究答案表述的针对性与准确性。另一方面，在于让学生找感觉，增加考场上学生面对高考题时的心理认同。可以从去年十几套高考试题中选 择一套外省市使用的试题进行模拟训练，让学生揣摩、体会、整体感知。  三轮综合考练与查漏补缺的穿插与结合。针对在综合考练阶段学生暴露出来的薄弱环节针对性地进行专题回扣，适当进行专题训练、重点强化。考前热身演习。  时间：6月2日至3日，按高考考试时间安排，学生在原教室考试。提前安排命制试题，试题一定要规范，难度适中，使学生起到练兵的作用。 考后只发答案，不批阅（不告诉学生）。  此次考试的目的重在让学生进行热身练习、适应训练

14、。 （六）加强心理指导，使学生保持一颗平常心  思想工作的重点是，稳住保持正常，不打破人体“生物钟”，防止过度放松和思想波动太大。教育学生保持一颗平常心到高考。  越接近高考，学生心理易焦虑、易过分敏感。身体一有点不适，偶尔一夜未睡好，就小题大作，甚至一两天学不进去，要及时做好思想工作。  实行“静态管理”，以静取胜。做到“自习安静、两休恬静、心理平静”。教育学生抓紧时间，提高效率，科学安排作息时间。向“静”要成绩，向良好的心理素质要成绩，向健康的体魄要成绩。净化环境，仍要严格要求，但要严而有度。以鼓励和善意的批评为主，避免呵斥和讽刺学生。对不学习的令其

15、回家复习。  教室内的高考倒计时及一些过激的语句，可适当淡化。 举行心理指导讲座。要分几次、分散讲。 召开女生会，针对女生生理、心理进行指导。  高考前一个月给高三学生家长一封信。告诉家长，哪些话该说，怎样说，哪些话不该说。如：不要紧，考不上再复读。  发放高三全体教师的嘱托：致奔赴2007年高考考场的同学们。   5高考期间教育学生，做到“激情似火，心静如水”，答题讲究战略战术。不计较一城一池的得失, 从全局着眼，追求整体效益。  考完一场，集中精力准备下一场。考试期间做到三不：不同别人对答案，不讨论不

16、会做的题，不找老师解题。切记：不谈论上一场考试情况。  一是，这时对答案没有必要，二是同学的答案和标准答案未必一致，若为此影响了下一门考试的发挥，更是没有必要了。  决不能一失败就灰心丧气，要有恒心，要有锲而不舍的精神，不管前面的学科考得如何，都坚持考到最后一科，最后一秒。  对考前、考中、考后细筹划，精心指导。指导学生考前做好物质准备。如准备好一支蓝色圆珠笔或蓝色钢笔（坚决反对使用碳素钢笔），第一次标准化考试， 指导学生怎样削铅笔。另外，手绢、理发、洗澡等。提醒学生最好使用蓝色圆珠笔或兰黑钢笔，反对在高考答卷时用碳素钢笔（语文、基本能力用规定用笔），因为碳素颜色与试题文字相混，给人一种混浊不清的视觉印象。  第一门考试时，不少同学会有短暂的“脑海空白”，没关系，就放松一小会儿，深呼吸或闭目养神，很快，你的知识马上就会“到岗”。  要对数学提前到第一天下午，可能出现的新情况进行研究，如果数学题目难度较大，学