心理咨询师第六章测量

1、第八章 测量心理学知识第一节 测量心理学概述测量心理学概述见表8-1和表8-2表8-1测量与心理测验的相关知识测量的定义依据一定的法测用数定对事物加以确定测量三元素事物数定测则测量两要素起点（参照点）：绝对零点、相对零点单位测量四量素命名量表顺序量表等距量表等比量表心理量表心理测量是在顺序量表上测量的 通过统计方法，变换为等距数据来处理心理测量的定义依据心理学理论，按照标准化程序，通过观察少数有代表性的行为，与常模对比，得到解释心量测验的性质间接性相对性客观性心理测验的分类按测验的功能分智力测验特殊能力测验人格测验按测验材料的性质分文字测验操作测验按测验材料严谨程度分客观测验投射测验按测验材料

2、的方式分个别测验团体测验按测验的要求分最高行为测验典型行为测验错误的测验观测验万能论测验无用论心理测验即智力测验正确的测验观心理测验是诊断和决策的辅助工具心理测验尚不完善心理咨询中常用测验智力测验人格测验心理评定量表表8-2 四种测量量表的特点四种量表有无绝对零点有无相等单位加减法乘除法命名量表无无不能不能顺序量表无无不能不能等距量表无有能不能等比量表有有能能第二节 测验的常模常模的相关知识见表8-3和表8-4表8-3 常模相关知识常模团体的定义由具有某种共同特性的人所组成的一个群体，或是该群体一个样本常模团体的条件群体的构成必须明确界定常模团体必须是所测群体的代表性样本样本的大小要适当。一般

3、最低不于小30个或100个；全国性常模应有20003000人为宜要选择新近常模取样的方法简单随机抽样系统抽样分组抽样分层抽样常模分数的定义测验原始分数按一定规则转化出来的导出分数常模的定义常模分数构成的分布，有一般常模和特殊常模之分常模分数表示方法转换表（常模表）剖面图表8-4 常模的类型常模类型发展常模发展顺序量表又称年龄量表，是最直观的发展常模葛塞尔发展程序表智力年龄（智龄）智龄计算：基础年龄与在较高年龄水平的题目上获得的附加月份之和年级当量年级量表比率智商心理年龄与实足年龄之比百分位常模百分等级（PR）一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比百分点相对于某一介分等级

4、的分数点四分位数相当于25%、50%、75%对应的三个百分点分成的四段十分位数将量表分成十等分，1%10%为第一段，以后以此类推标准分常模概念将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表，分为线性转换、非线性转换（常态化）Z分数平均数0，标准差为1T分数平均数50，标准差为10，应用于MMPT、EPQ标准九分以5为平均数，以2这标准差标准十分以平均数为5.5，标准差为1.5的分数量表，应用于16PF标准十二分平均数10，标准差为3，应用于WAIS-RC的分测验离差智商（IQ）个体智力在年龄组中处的位置 平均数为100，标准差为15或16（应用范围不同） 适用于WAIS-RC、CRT、比

5、内测验中，标准差为16 第三节 测验的信度测验信度的相关知识见表8-5表8-5 信度的概念、评估和解释信度的概念指同一被试者在不同时间内用同一测验重复测量，所得结果的一致程度。也就是一致性和稳定性。信度受随机误差的影响信度的指标信度系统信度指数测量标准误重测信度（稳定性系数）用同一测验对同一组被测试者前后施测两次测验 一般24周为宜，最好不超过6个月复本信度（等值性系数）两个等值但题目不同的测验来测量同一群体重测复本信度（稳定性与等值系数）用两个复本相隔一段时间后施测内部一致性信度分半信度同质性信度：代表测验内容所有题目的间的一致性 库德-理查逊公式和克伦巴赫系统为计算出的相关性评分者信度根据

6、两个评分者对若干问卷的评分而计算出的相关性肯德尔和谐系数大于0.9信度与分数的解释解释真实分数与实得分数的相关确定信度可接受的水平：当rxx0.70时，测验不能用；当0.70rxx0.85时，可用于团体；当rxx0.85时，才能用于个体解释个人分数意义：估计真实分数范围；了解分数再测时可能的变化比较不同测验分数的差异影响信度因素样本特征：样本团体异质，高估信度；样本团体平均能力水平测验长度：增加问质题目，提高信度测验难度：理论上理想难度水平0.5时间间隔：两次间隔时间越短，信度越大第四节 测验的效度测验的效度见表8-6表8-6 效度的概念、评估和影响因素效度的概念效度是指所测量的与所要测量的心

7、理特点之间符合程度，或简单地说是心理测验的准确性、真实性质 效度受随机误差和系统误差的影响信度与效度的关系信虎是效度的必要而非充分条件，效度是受信度制约的。信度高，不一定效度高；效度高，信度一定高内容效度测验题目对有关内容或行为取样的适用性评估：专家判断法；统计分析法；经验推测法内容效度和表面效度的区别：虽然两者都是根据测验内容做出的主观判断，但判断的标准不同。前者只考虑题目与测量目的之间明显的、直接地关系，后者则考虑题目与测量目的和内容总体之间逻辑上的深层关系构想效度也叫松思效度、结构效度。它是指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度评估：对测验本身的分析；测验间的相互比较：相容效度、区分效

8、度、因素分析法、效标准度的研究证明；实验法和观察法评实效标效度又称实证效度，被预测的行为是检验效度的标准，简称效标。分为同时效度和预测效度两类。评估：相关法、区分法、命中率法效度的功能预测误差预测效标指数预测效率指数影响效度的因素测验本身的因素实施中的干扰因素（主试因素，被试因素）样本团体的性质：异质性越高，效度越高；干涉变量效标的性质第五节 项目分析项目难度与区分度见表8-7表8-7 项目的难度和区分度概念计算方法难度指项目的难易程度，通常以通过率表示P=R/N×100%二分法计分的项目：P=(Ph+Pt)/2非二分法计分的项目：P=/X/Xmax×100%区分度也叫鉴别

9、力，是指测验项目对受测者的心理特性的区分能力鉴别指数：D=Ph-Pl相关法：点二列相关、二列相关和相关第六节 测验编制的一般程序测验编制程序见表8-8表8-8 测验编制程序（非重点）测验的目标分析测验的对象测验的用途：显示性测验、预测性测验测验的目标测题的编写搜集资料：已出版的标准测验、理论和专家的经验、临床观察和记录命题原则：内容方面、文字方面、理解方面、社会敏感性方面编制要领：选择题、是非题、简答题、操作题测验的编排和组织合成测验中测题的编排：并列直进式、混合螺旋式。难度排列宜逐步上升，同类型测题组合在一起，还应根据测题本身的特点进行排列预测与项目分析信度和效度考察常模制度编写指导手册第七

10、节 心理测验的使用心理测验的使用内容见表8-9表8-9 心理测验的使用（非重点）主试的资格知识结构专业理论知识专业技能职业道德测验的选择适合测量目的与符合测量要求测验前的准备和注意事项准备：预告测验、准备测验材料、熟悉测验指导语、熟悉测验具体程序职责：按照指导语实施，不带任何暗示；不讲无关的话；不做出任何暗示性反应；对特殊问题要有心理准备协调：主试与被试之间一种友好的、合作的、能促使被试者最大限度地做好测验的一种关系测验实施的程度和要素指导语：对被试的指导语；对主试的指导语时限：多数典型行为测验不受时间限制，在最高行为测验中，有时限的严格规定；速度测验中，不得随意延长或缩短测验的环境条件被试误

11、差及控制方法应试技巧：提高分数练习效应：提高分数应试动机：正确的应试动机有助于提高分数测验焦虑：适度的焦虑可使成绩最好反应定势：求“快”与求“精确”；喜好正面叙述；喜好特殊位置；喜好校长选项；猜测测验的评价原始分数的获得原始分数的转换测验结果的报告测验分数的综合分析：把测验分数视为一个范围而不是一个点；不能仅凭一次测验结果轻易下结论；除了常模资料外，还应了解测验的信度。效度资料；来自不同测验的分数不能直接比较报告分数的具体建议：报告分数的同时，也要报告分数的解释；避免使用专业术语；要保证当事人知道这个测验测量什么；要使当事人知道他是和什么团体进行比较；要使当事人知道如何运用分数；要考虑测验分数

12、将给当事人带来的心理影响；要让当事人积极参与测验分数的解释第五章测试题1) 在顺序量表中，变量具有（ ）。 A相等单位 B等级 C绝对零点 D等比 2) 关于测量正确的说法是(    )。    (A)测量就是心理测量    (B)就是依据一定的法则用数字对事物加以确定    (C)就是用数字来描述事物的法则    (D)就是用一些题目或数字来描述事物的属性3) 等距量表中的数值可以进行（    ）运算。多选（A）加

13、            （B）减            （C）乘            （D）除4) 正确的测验观包括（  ）多选    （A）心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具   

14、; (B)做心理测验时态度要正确    （C）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善    （D）“一考定终身”说明心理测验非常重要5) 错误的测验观不包括（  ）（A）测验万能论            （B）测验无用论（C）心理测验即智力测验    （D）测验是辅助工具6) 人格测验包括（  ）。 多选 （）EPQ    （） MMPI

15、（C）16PF   （D）CR 7) 常模样本量的大小，一般不小于（ ）。 A100或500 B800或1000 C20或25 D30或1008) 常模分数又叫（ ）。 A导出分数 B原始分数 C总体分数 D粗分数 9) 系统抽样法的关键是计算(    )。    (A)样本量          (B)总体    (C)随机数      

16、    (D)组距10) 常模的构成要素包括（ ）。多选A团体分数 B原始分数 C导出分数 D对常模团体的具体描述11) 以50为平均数，10为标准差表示的标准分，通常叫（ ）。 AZ分数 B标准九分数 CT分数 D离差智商12) 百分等级55的分数表示在常模样本中有55%的人比这个分数(    )。    (A)低           (B)相等    (C)高 &

17、#160;         (D)以上都不正确13) 韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定为（  ）。    （A）17    （B）15    （C）11       （D）1314) Z=A+BZ式中Z为转换后的标准分数，A，B为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉（   ），乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点

18、。（A）整数  （B）小数  （C）负值   （D）分值15) 标准十分，平均数为（  ），标准差为（  ）（A）6：2  （B）5：1.5  （C）6：1.5    （D）7：1.516) IQ=100+15Z=100+15（X- X )/SD是(  )的计算公式.(A)比率智商  (B)标准分数  (C)对照表   (D)离差智商17) 比率智商（IQ）是（    ）与实足年龄之比。（A）生理年龄

19、60;    （B）真实年龄      （C）心理年龄     （D）智力商数18) 百分位常模包括（ ）。多选A百分等级 B百分点 C四分位数 D十分位数19) (    )可以将测验分数的转换关系用图形表示出来，便于直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对位置。    (A)条形图          (B)直方图

20、60;   (C)剖面图          (D)饼状图20) 最简单而且最基本的表示常模的方法是(   ),有时也叫常模表.(A)转换表  (B)区分法  (C)对照表   (D)都不是21) 以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数（  ）。（A）越大     （B）越低      （C）越小 &#

21、160;     （D）不变22) 在心理测验中，效度是指一个心理测验的（ ）。 A稳定性 B准确性 C可信度 D区分性23) 效度具有相对性，因此在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的(    )。多选    (A)信度           (B)目的 (C)功能           (D)长度24)

22、 (   )是检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法(A)相关法  (B)区分法  (C)命中率法  (D)失误法25) 效标效度的主要评估方法有（ ）。 多选A相关法 B区分法 C失误法 D命中率法26) 内容效度的评估方法包括(    )。多选    (A)专家判断法         (B)双向细目表法    (C)统计分析法         (D)经验推测法27) 构想效度的估计方法包括(    )。多选    (A)对测验本身的分析         (B)测验间的相互比较    (C)效标效度的研究证明&