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文档简介

1、除数是两位数的除法商的变化规律教学设计执教者：彭爱华课题商的变化规律课型新授教学目标知识与技能：1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律。2、会灵活运用商的变化规律。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力过程与方法：使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。情感、态度和价值观：培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。重点引导学生自己发现并总结商的变化规律。难点引导学生自己发现并总结商的变化规律。教具课件、图片教学过程教师导学学生活动教学意图一、故事导入安排老猴子分桃子的故事1风景秀丽的花果山上住着一群猴子,有一天猴王要给一群小猴子分

2、桃子.猴王跟小猴说:"我给8个桃,平均分给4只小猴,行吗?"小猴子听后连忙摇头,嫌分得太少了,大声喊道:"不行!不行!"猴王缓了口气说:"好吧!我给80个桃,平均分给40只小猴怎么样?"小猴子贪婪地说:"大王,请您高抬贵手多给点行吗?"猴王立即拍着胸脯,慷慨地说:"我给你们800个桃,平均分给400只小猴,这下总该满意了吧!"小猴子笑了,猴王也笑了. 2、提问：到底谁的笑是聪明的呢?为什么?今天我们一起来研究一下。二、探究新知1、提问：计算下面这组题，你能发现什么？（1）16 ÷ 8

3、= （2）160 ÷ 8 = （3）320 ÷ 8 = 2、我们分别用第2、3式与第1个算式进行比较，你发现了什么？3、教师带领学生分别比较。4、提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？5、学生讨论，并发现：除数不变，被除数乘几或除以几，商也乘几或除以几。6、提问：计算下面这组题，你又能发现什么？（1）200 ÷ 2 = （2）200 ÷ 20 = （3）200 ÷ 40 =7、我们分别用第2、3式与第1个算式进行比较，你又发现了什么？8、学生讨论，并发现：被除数不变，除数乘几或除以几（0除外），商就除以几或乘几。学生听故事学生思考发表见解观察

4、数字发现被除数、除数分别都乘以一个相同的数。学生在小组内讨论学生举例说明回答：被除数、除数分别都除以一个相同的数。思考后汇报创设情境，激发兴趣，为学习新知识做准备。使学生通过观察，思考，能够发现并总结商的变化规律教学过程9、提问：计算下面这组题，你又能发现什么？ （1）6 ÷ 3= （2）60 ÷ 30 = （3）6000 ÷ 300 = （4）6000 ÷3000 =10、学生讨论，并发现：被除数和除数都乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。三、知识运用让学生判断。四、总结： 提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？五、作业：第89页练习十七，第1题、第3题。第90页练习十七，第6题。讨论后总结商的变化规律说出注意的地方学生判断。解答疑问。弄清表的结构，独立解决问题。

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