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文档简介

1、触摸春天教学设计第一课时教学目标:1、能通过预习和同桌合作,会读“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然合拢、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩、清香袅袅”等19个词语,并会写“径、畅、磕、绊、瞬、弧、翔、权、缤”等9个生字,特别是“磕、瞬”等几个难写的字。2、 能初步学会概括课文的主要内容。3、 在读中感悟,体会安静创造的“奇迹”,感受安静的内心世界。教学重难点:在读中感悟,体会安静创造的“奇迹”,感受安静的内心世界。教学过程:1、 谈话导入,引出课题、1、 回顾游戏,生谈感受。师:昨天大家都回家做了捉迷藏的游戏,谁来谈谈蒙上眼睛是什么感受?2、

2、引出课题,齐读课题。师:你们经历了一片刻的黑暗,而有人却从没见过光明,我们今天一起去认识一位这样的盲童安静,与她一起去触摸春天。师板书:触摸春天师:“触摸”是什么意思?生轻轻地读课题。2、 反馈预学单1、 打开预学单,合作要求:同桌轮流读词语给对方听,读错的词语多读几次,全对的奖励一颗读好后,难理解的词语,同桌之间讨论交流。2、 交流部分词语师:老师刚刚在巡视的时候,发现这几个词语比较难读出示:弧线、悄然合拢、 花繁叶茂、磕磕绊绊、清香袅袅、流连交流:“悄”的读音叠词时念qiao(第一声),其它时候念qiao(第三声)3、 学写难写的字学生试着写一写难写的字“瞬”、“磕”、“翔”师生一起写“瞬

3、”4、 概括课文内容指名三位学生回答,说说谁说得最好,再让其他学生学学这位同学说说课文的主要内容。3、 抓“奇迹”,走进安静的内心世界1、抓住课文有关“奇迹”的句子师:对于一位八岁的盲童,抓住一只蝴蝶简直是一个“奇迹”。师板书“奇迹”什么是奇迹?生指名说。(不可能发生的事)课文中那句话描写了奇迹?画出来。 目光聚焦:“安静的手指悄然合拢,竟然抓住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!”哪个词语让你感觉是“奇迹”(竟然)竟然是表示出乎意料,什么让你出乎意料?生指名说,指名读师:这句话中出现了本文唯一的“!”,作者不禁大声地发出赞叹,生齐读。2、 默读课文14,找相关句子。师:还有什么地方让你出乎意料,默读课

4、文14小节,画出相关句子。交流反馈:A、 “安静在花丛中穿梭,她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”为什么让你出乎意料?你能给这个句子加上“竟然”来表达你的出乎意料吗?生指名说。“竟然”还可以放在什么地方?“安静竟然在花丛中穿梭,她竟然走得很流畅,竟然没有一点儿磕磕绊绊。”指名读,越读越不可思议,齐读,读出惊叹。出示课文原句,齐读句子。B、“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”什么让你出乎意料?用上“竟然”,指名说,指名读。C、“这个女孩整天在花香中流连。”用上“竟然”,指名说,指名读。3、 体会安静的背后辛酸师:安静的流连、穿梭、拢住蝴蝶,在这出乎意料的背后

5、,有多少辛酸:出示:当安静看不到任何曙光时,她体验过_; 当她第一次下楼时,她体验过_; 当_时,她体验过_; 当她第一次来到花丛中时,她体验过_。生指名交流。师:在经历过一次次的失败,现在的安静完全不一样了,这个小女孩生齐读板书:在花丛中穿梭慢慢伸出双手手指悄然合拢师:安静经历过沮丧、失落,此刻,她正在花香中流连,她闻到了什么?听到了什么?摸到了什么?体验到了什么?拿出笔写下来。出示:此时的安静在花香中流连,在花丛中穿梭,她闻到了_;她听到了_;她摸到了_;当这只蝴蝶在她的手指间扑腾时,那一刻,她又体验到了_。生自由写,并交流反馈。四、课外拓展师:读到这里,不禁让我想起了一句话出示“世上除了用眼镜看世界,还有一种内在视觉,那可能是最真实的,

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