网络电子备课教学设计模板

1、南陵县三里镇中心小学网络电子备课教 学 设 计 模 板（20142015学年第一学期）课题 以内的进位加法学科数学班级一（）课时第课时设计者王贵宝一、 教材简析和学情分二、教学目标1使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。三、教学重难点 ：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。四、教法（理念）设计 五、教学资源准备 六、

2、教学过程一、复习导入1、口算。   9十5  9十3  8十5  8十3  9十4   9十2  8十4  7十5  6十5  8十62、8十9?让学生口算并说思考过程。师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书：5、4、3、2加几)二、合作学习，探究新知1教学例1师：小明的妈妈买了5个苹果，8个梨，你能帮小明算

3、一算妈妈一共买了多少个水果吗?问：怎样列式?为什么用加法? (板书：5+8)问：得数是多少?你是怎么算的?学生交流，老师板书，总结算法.问：还有别的方法吗?师：(1)是用什么方法计算的?(凑十法)(2)是怎么想的?(交换加数的位置，想大数加小数)板书：5+8=13  8+5=13师：请你试着算一算这道题.学生试做以后进行交流.问：谁来说一说自己是怎么算的?谁和他的算法不同?指名回答.师：同学们知道用不同的方法计算5加几的题目，那么4加几、3加几的题目怎么做呢?2.教学例2：4+7= 3+9=(1)板书：4+7=师问：这道题，你怎样想?想：7加4等于11，4加7也等于11.师

4、说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快.(2)板书：3+9=指名说：你是怎样想的?引导学生回答：想大数加小数，9加3等于12，3加9也等于12.(3)小结.刚才我们计算的这几道题，都是几加几的题?(是5，4，3加几)前面的加数比后面的加数怎么样?(前面的加数比后面的加数小.)这就是小数加大数.看到这样的题，我们应该怎样想?(想大数加小数)对!用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算.这样算得又对又快.2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。   学生分析每道题的算法，把得数写在书上。   汇报不同的算法，师板书。

5、0;  讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?师提示1：20以内是指得数从11到20。师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。学生抢答汇报得数。3、看书质疑。4、做一做。看图列式。（第1题）  学生看图，说图意，列式计算。  第2题和第3题。学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。三、练习1、先说得数，再说算式。(练习二十二第l题)每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。学生汇报。2、看谁算得又对又快。(练习二十二第3题)时间一分半，答完之后，集体订正。3、练习二十二第4、5题。学生独立完成，集体订正。4、练习二十二第2题。先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。（教师对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问