“确定位置”教学设计及反思

1、“确定位置教学设计及反思您现在正在阅读的“确定位置教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“确定位置教学设计及反思教学内容：苏教版小学数学第四册教材第三单元教学目标：1、使学生认识东南、东北、西南、西北 ,能根据给定的一个方向东、西、南、北来识别其余方向 ,并能用这些词语描述物体所在的方向。2、使学生在合作交流的过程中 ,获得成功的体验 ,树立学好数学的信心。3、感受数学与日常生活的密切联系 ,培养运用生活经验帮助思考的意识。教具、学具准备：有关课件、指南针、“想想做做第1题、第4题学具教学过程：一、复习旧知 导入新知1、师：你们还记得生活中怎样识别方向吗？生1：早上面

2、向太阳的时候 ,前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。生2：看大树的年轮 ,稀疏的一面是南方 ,稠密的一面是北方。生3：如果到野外迷了路 ,就用指南针来帮助 ,红色指针指向北方 ,白色指针指向南方。 师：真不错！同学们已经知道了这么多在生活中识别方向的知识。有的同学提到了指南针 ,指南针是一种利用磁针制成的指示方向的仪器 ,是我国古代的四大创造之一。现在请同学们拿出指南针 ,用指南针来识别一下我们这个教室里东、南、西、北面各是什么果园？在实际生活中 ,我们是这样来确认方向的。在平面图上我们又是如何确认方向的？2、引出课题：师：听说同学们这么聪明 ,花仙子也想和我们交朋友 ,你们愿意吗？多媒体

3、课件演示今天我们就跟随花仙子一起去方向王国游览 ,认识一些新的方向。 板书课题二、设疑 ,探究新知1、复习平面图上的东、南、西、北多媒体课件演示师：我们来到了方向王国的学校 ,以学校为参照物 ,也就是以学校为中心 ,在平面图上谁先来介绍一下学校的东、南、西、北面各是什么地方？你怎么知道的？生：学校的东面是少年宫 ,南面是电影院 ,西面是火车站 ,北面是汽车站。我是根据上北、下南、左西、右东来判断的。2、认识东南、东北、西南、西北师：在学校的周围还有很多好玩儿的地方 ,点击课件除了汽车站、火车站、少年宫和电影院外 ,你想去哪儿玩 ,它在学校的什么方向吗？生1：我想去人民公园玩儿 ,人民公园在学校

4、的东北方向。生2：我想去儿童公园玩儿 ,儿童公园在学校的东南方向。师：你们说的很好 ,其他小朋友谁也想来说说？3、小结：师生一起归纳并记忆四个方位师：在平面图上判断方位时人们习惯上先看东和西 ,再看南与北 ,所以就有了东北、东南、西北和西南的习惯说法。比方：东和北之间的方向称作东北方东北方和西南方是相对的两个方向 ,东南方和西北方是相对的两个方向。我们已经认识了8个方向 ,你会用一个词来表示平面图上的8个方向吗？生：四面八方4、认识指南针上的8个方向师：请你根据指南针给定的北方把其余的7个方向填出来 ,比一比看谁做得又快又准确！学生做P43页“试一试 ,集体反应师：随能告诉大家 ,你是怎样根据

5、一个给定的方向来确定其它方向的？生：根据给好的北方 ,先把东、南、西填上 ,然后西和北之间就是西北 ,东和北之间就是东北 ,西和南之间就是西南 ,东和南之间就是东南。生边说 ,师边点击课件。师：你真聪明 ,学得真快。5、在平面图上变换参照物识别方向师：刚刚我们是以学校为中心来识别方向时 ,体育场在学校的东南面 ,如果以体育场为参照物 ,也就是以体育场为中心 ,学校又在体育场的什么方向呢？生：学校在体育场的西北面 ,因为学校在体育场的西方和北方之间。师：你们能像老师这样也提出一个识别方向的问题吗？生1：人民桥在体育场的什么方向？生2：人民桥在体育场的东北方。以体育场为中心 ,人民桥在体育场的东和

6、北之间 ,所以是东北方。大家鼓掌生3：学校在公园的什么方向？生4：宋全 三、游戏 ,实践运用1、爱心行动师：同学们当有人遇到困难的时候 ,我们该怎么做呢？现在有几个小伙伴在参加完运动会之后找不到回家的路了 ,你们愿意帮帮他们吗？你们真是有爱心的好孩子！出示课件小组合作：学生根据四个小动物的话 ,每人选一个小动物帮助找到家贴在图上 ,比一比哪个小组动作最快。投影展示 ,说说你们是怎样帮助小动物找到家的？2、吃水果师：小动物们为了表达自己的感谢之情 ,请同学们去果园里吃水果 ,但有一个条件 ,每人要提出一个问题才能吃到水果 ,谁先提问题？生1：草莓园在大门的东北面。师：以草莓园为中心谁来说说草莓园

7、的东南、东北、西南、西北各是什么果园？学生答复。师：以你们自己的果园为中心 ,你们果园的东南、东北、西南、西北面各是什么果园？把你们的指南针放在桌子的中心用它来帮助你们 ,小组内议一议。各小组交流发言。3、 游戏：“走跳棋我们再来做一个跳棋游戏 ,课件演示 ,教师说明游戏规那么同桌两人活动 ,教师巡视指导。四、总结、布置作业点击课件 ,出示花仙子：“小朋友们,你们在方向王国里都学到哪些新知识 ,掌握哪些本领？生1：我认识了4个新的方向：东南、东北、西南、西北。生2：我会按照方向来玩跳棋游戏。生3：我会在平面图上判断方向。师：花仙子对小朋友们的表现非常满意 ,她给我们留了一道课下作业 ,有信心完

8、成吗？点击课件师：下节课把你看了地图后的新发现告诉大家。【教学反思】学生们已经认识了东、南、西、北四个方位 ,有一定的生活经验 ,然而这些在生活中积累的方位知识仅仅停留在经验的层面上 ,这一局部知识是起点和根底。由于这一局部知识比拟贴近生活 ,学生比拟感兴趣 ,乐于探究。?认识方向?这节课是参加新乡市优质课评比 ,课上延长了5分钟才下课 ,听课的老师对我说：你怎么不挑一些好学生来答复下列问题 ,这又不是随堂课 ,有这么多领导来听课 ,你看那个宋全答复下列问题一直说不到正地方 ,多耽误时间 ,还会影响评课的效果。听了同事的话 ,我的内心一直不能平静下来：课堂是师生互动、心灵对话的舞台 ,而不仅仅

9、是优秀教师展示其授课技巧的表演场所；课堂应是师生互动 ,共同创造奇迹、唤醒各自潜能的时空 ,离开学生的主体活动 ,这个时空就会破碎。说实话 ,哪个教师不希望自己的课堂教学顺顺利利 ,学生配合的恰到好处 ,但是这不是实实在在的教学。有的学者就提出 ,新课程的理想课堂教学应该包蕴者三大理念：生活性、开展性和生命性。教学与生活紧密联系。在新课程中 ,教学的根本任务 ,就是促进每一个学生的开展 ,所以我们有责任让每一个孩子在课堂上都有学习和交流的时机 ,即使他学的很困难 ,也要使他相信 ,老师和同学们并没有嫌弃他 ,并没有把他和其他同学区分开 ,课堂上人人平等 ,只要付出努力 ,就一定能学会。要练说

10、,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿

11、歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。有人曾经说过

12、：给知识注入生命 ,知识因此而鲜活 ,给生命融入知识 ,生命因此而厚重。我非常赞同这句话。每当孩子们经过自己的努力得到大家认可的时候 ,当他们露出自豪的笑容的时候 ,我内心是最冲动的 ,那是我的生命与学生的心灵相融 ,那是最美妙的时刻。下面结合?低年级小学生数学问题意识的培养?课题研究 ,来谈谈本节课上有关“使学生会问的培养。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是

13、一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。学生已经敢于提问了 ,但是怎样提问题 ,提什么样的问题才是有价值的问题 ,所以要教给学生提问题的方法 ,使学生知道提什么？怎么提？教师的提问还在发现问题的方法等方面为学生起示范作用。因此 ,教师自己首先要善于发现问题、善于提问。在平时的每一堂课中 ,教师的提问要向学生展示发现问题的思维过程 ,使学生受到启迪 ,有方法可循。例如：课堂上在学生已经掌握以学校为参照物确定位置后 ,让学生继续在平面图上变换参照物来确定位置 ,老师先举了一个例子：体育场在学校的什么方向？接着老师提出：你能像老师这样也提出一个有关方向的问题吗？通