小学五年级下册《音乐之都维也纳》课件合集.doc

1、小学五年级下册音乐之都维也纳课件合集小学五年级下册音乐之都维也纳课件合集【导语】课件的选择要根据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和承受才能而定，以到达课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，进步整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的根底。下面就由WTT为大家带来小学五年级下册音乐之都维也纳课件，欢送各位参考借鉴!【篇一】小学五年级下册音乐之都维也纳课件教材简析：本篇课文选自苏教版小学语文第十册。这是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊，表达了作者对音乐之都的

2、赞美与向往。课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次明晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。教学理念：学生是学习和开展的主体，是学习的主人。在本教案中表达的亮点就是充分表达学生的自主学习。组织学生开展自主的读书活动，让学生在读中体会、读中感悟，通过多种形式的朗读，让学生充分地感受维也纳的音乐气氛，丰富了学生语言积累。自主、合作、探究的学习方式得到了充分的运用。另外，老师在教学中充分地利用了现代教育媒体手段，为学生的感悟创设课文情境，给予展开想象的空间。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。2、学会8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解“摇篮”、“掺和”等主要词语

3、。3、能联络课文内容，理解文中描写维也纳人热爱音乐的语句，感受维也纳浓重的音乐气氛，培养学生喜欢音乐的情趣。教学重点：指导有感情地朗读、背诵课文。指导学生自主学习。教学难点：理解“摇篮”、“掺和”等词语，感受维也纳浓重的音乐气氛。教学时间：2课时教学用具和准备：多媒体课件，课文录音;上网查阅有关大音乐家的生平以及有关维也纳的知识。教学过程：一、导入1、课件出示北京、伦敦、东京、巴黎、莫斯科等世界名城的图片，学生竟猜。2、导入：今天，老师将带同学们去另一座世界名城游览，这就是音乐之都维也纳。(板书课题)课件出示维也纳图片，学生欣赏。3、读题、质疑：读了课题你有什么话要说吗?二、初读课文，整体感知

4、。1、自由读课文，画出生字、新词，标出自然段序号，在不明白的地方打上问号，并考虑：为什么称维也纳为“音乐之都”?2、检查反应：(1)谈谈你对“音乐之都维也纳”的认识。(2)分别指读生字词和课文，结合指导。三、再读课文，理清文脉1、用自己喜欢的方式读读课文，再次考虑：为什么称维也纳为音乐之都?课文是从几方面来写的?(1)自己读读、画画、想想。(2)分小组汇报、讨论。2、检查反应。(1)为什么称维也纳为音乐之都?指名说，结合指导。(2)指名读自己喜欢的段落，并说说喜欢的原因。3、指导分段。四、细读第一段1、自由读第一自然段，说说你知道了什么?(1)维也纳的地理位置(2)第一句是全文的中心句，总领全

5、文。(3)维也纳周围风景很迷人。2、在地图上找出奥地利、维也纳、阿尔卑斯山、多瑙河3、学生利用搜集的资料或图片试用上“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这种类型的词语来介绍维也纳。4、指导朗读第一段。(1)学生试读。(2)朗读指导：重点读好“世界”、“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”(读出维也纳的美)(3)多种形式的朗读训练，读出维也纳的美。五、写字指导1、指导分析p 字形。(如除了“卑”、“欧”，其余的六个字的构造都是左窄右宽;“卑”字最后一横要写得长一点，最后一竖要写成悬针竖等。)2、提醒写字姿势。3、学生用钢笔描红、临写，老师巡视指导。六、布置作业1、上网查有关维也纳的资料(图

6、片或文字均可)2、有感情朗读课文。第二课时一、谈话导入，激发兴趣1、上堂课我们学了有什么收获?2、提问：为什么称维也纳为音乐之都?根据学生答复，老师相机板书。二、精读指导，感悟文本。(一)学习第二段1、学生自由读，考虑：每一自然段写什么?2、学生讨论，自由汇报。3、引导：每一自然段的构造怎样?(总分)用浪线划出每一自然段的中心句。4、学生反复朗读自己感兴趣的段落，并在小组内交流读后的感受。5、朗读交流。(1)第二自然段A、出示：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。B、从哪里看出维也纳是欧洲古典音乐的摇篮呢?“摇篮”本来是指什么?在文中这个词有什么含义呢?说说你的理解。(主要是指维也纳曾是那些音乐家生活

7、、学习，进展音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。)C、多媒体出示海顿、莫扎特、贝多芬等世界音乐家的雕像，并播放一些名曲片段，学生欣赏。D、学生交流课前搜集的有关大音乐家在维也纳生活、学习、进展音乐创作的故事。E、指导朗读F、迁移练习少年宫是的摇篮。是的摇篮。是。(2)第三自然段A、出示：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。B、理解“装饰”C、维也纳是用什么装饰起来的?从哪些地方可以让人深入地感受到?D、学生交流。结合指导朗读。E、多媒体出示有关图片，学生仔细欣赏。F、指导朗读。(3)第四自然段A、出示：维也纳几乎一天也离不开音乐。问：从那些地方可以看出来?B、默

8、读这一自然段，圈画出关键的词语，读一读，体会体会。交流所学。结合理解“掺和”。C、朗读体会。(二)学习第三段1、出示三副图片，分别为：维也纳国家歌剧院、金色大厅和在金色大厅举行新年音乐会的场景图。学生从中选择一副自己喜欢的，结合课文内容来欣赏，并习文。2、学生分小组交流所学。3、检查反应国家歌剧院：给你的什么样的印象?(宏伟)从那些地方可以看出来?学生圈画出有关词语。指导朗读体会。课文是按照什么顺序来介绍的?(从外到内)你还想怎么来介绍它?学生考虑、交流。金色大厅：为什么称为金色大厅?再读，并圈出相关词语。(金色墙壁、金色铜像、金光闪闪)指导朗读(读出金色大厅的金碧辉煌)读了第七自然段，你有什

9、么收获?(金色大厅在世界上具有重大的影响。)朗读体会。三、争做小导游1、学生简单交流课前搜集的有关导游的知识。2、练习背诵。(用自己喜欢的方式背)3、学生试演(只说课文中的一个自然段，要求用上课文中学到的自己认为优美的词语或句子)。4、评选“维也纳导游”。四、总结全文1、课文从哪几个方面详细表达维也纳是音乐之都的?2、本课有一个很重要的写作方法值得我们学习，你能说一说吗?说说这种写法的好处。五、拓展延伸开展“维也纳音乐之都”专题研究。成立四人研究小组，自行选题，分工合作，上网查询。选题内容如：在维也纳生活过的音乐家的调查;诞生在维也纳的音乐作品调查;在维也纳用了哪些音乐家的名字命名街道、公园、

10、礼堂、剧院、会议大厅等。附：板书设计古典音乐的摇篮用音乐装饰的城市音乐之都维也纳一天也离不开音乐世界的歌剧中心【篇二】小学五年级下册音乐之都维也纳课件教学要求：1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。2、能正确、流利有感情的朗读课文。3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面表达维也纳是音乐之都的。4、凭借详细的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜欢音乐的情趣。教学重点：让学生弄清作者是从哪几方面表达维也纳是音乐之都的。教学难点：让学生感受维也纳的音乐气氛，培养学生的音乐情趣。教学准备：录音机、挂图、投影仪。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课，提醒课题1、我国民族

11、乐团已连续两次在世界三大音乐厅之一的：金色大厅举行新年音乐会，引起轰动。你知道这金色大厅在哪里吗?2、提醒课题：音乐之都维也纳质疑：读了题目，你想知道什么?二、初读指导1、自由读课文，要求：(1)读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。(2)画出不理解的词语，并联络上下文理解词语的含义。2、检查自学效果。(1)出示词语，指名读。(2)解释词语的意思，老师相机点拨。3、各自轻声读课文，考虑每自然段主要讲什么。4、指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。5、理清脉络。讨论：课文分为几段，每段段意怎么概括?交流：第一段(1)：介绍音乐之都维也纳的位置。第二段(2-4)：从三个方面详细表达维也纳

12、被称为音乐之都的原因。第三段(5-6)：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。6、小结。三、指导写字1、分析p 字形2、学生练习，老师巡回指导。四、作业1、抄写生字新词。2、有感情地朗读课文。第二课时一、复习1、指名读词语。2、这篇课文分为几段，各段段意是什么?二、精读训练1、默读课文，画出中心句。(1)交流，出示：奥地利首都维也纳是世界的音乐之都。(2)谈谈你对音乐之都这个词语的理解。(3)指导朗读，突出世界、音乐之都。2、课文是从哪几方面详细表达维也纳是音乐之都的?交流。板书：古典音乐的摇篮用音乐装饰的城市一天也离不开音乐世界的歌剧中心3、学习第1自然段。(1)自由读文。(2)

13、交流：你知道了什么?(3)指导朗读：突出山清水秀、风景如画、波光粼粼。4、学习第24自然段。(1)读读画画想想：每自然段写了什么?是怎样写的?为什么这样写?(2)同桌讨论后交流：第2自然段写了什么?能谈谈你理解的摇篮吗?这一自然段是怎样表达出维也纳是一个摇篮的呢?把中心句放在自然段开头，这样的写法有什么好处?指导朗读第3、第4自然段。5、指导背诵第3、第4自然段。(1)四人小组讨论：怎样才能更好更快地记住这两自然段?交流。(抓住中心句来背诵)(2)自由练背。(3)配乐背诵。三、作业1、有感情地朗读课文。2、背诵第3、4自然段。第三课时一、复习1、听写词语。2、指名背诵第3、4自然段。二、继续精

14、读训练学习第5、6段。1、自由读第5自然段，理清表达顺序。这一自然段是按什么顺序介绍国家歌剧院的，画出有关词语。2、细读品味。(1)从文中哪些地方看出歌剧院的历史悠久?(2)出示挂图从文中哪些地方可看出歌剧院的历史悠久?(3)指导朗读，读出宏伟壮观的气势。(4)考虑：这局部是按什么顺序描写歌剧院的?(从整体造型到内部设施)讨论：这样写有什么好处呢?3、引读第6自然段。小结：国家歌剧院给音乐之都维也纳戴上璀璨的光环，让音乐之都名声远扬。三、总结课文，朗读课文1、作者怀着赞叹的心理生动地向我们展示了伟大的音乐之都维也纳的光荣夺目，令我们深深地向往。同学们挑自己喜欢的自然段读。2、指名读，评价。四、

15、指导写作方法1、考虑：这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们借鉴，能说说吗?2、交流。出示：围绕中心句，从各方面展开表达，表达特点。3、指导练习。请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开表达。(1)各自准备。(2)指名说说。(3)学生练习。五、布置作业完成课后练习3、4、5。【篇三】小学五年级下册音乐之都维也纳课件1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。2、能正确、流利有感情的朗读课文。3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面表达维也纳是音乐之都的。4、凭借详细的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜欢音乐的情趣。教学重点：让学生弄清作者是从哪几方面表达维也纳

16、是音乐之都的。教学难点：让学生感受维也纳的音乐气氛，培养学生的音乐情趣。教学准备：1、学生搜集有关海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯资料。2、教学课件。教学过程：一、创设情境，导入新课今天给同学们带来一首好听的古典音乐，大家想不想一听为快?(播放蓝色多瑙河)介绍音乐：这首音乐叫蓝色多瑙河，是由奥地利音乐家约翰施特劳斯所创作的一首华尔兹圆舞曲，旋律优美动听。波光粼粼的多瑙河就流淌在奥地利首都，被称为音乐之都的维也纳。(板书：音乐之都维也纳)学生齐读课题。二、自主学习，初读感知让我们在美妙的音乐声中走进维也纳，通过文字来感受这音乐之都的魅力。1、请大家默读课文，要求：读准字音，读通句子课件出示

17、生词欧洲生涯装饰金碧辉煌草坪优雅博物馆街头巷尾掺和镂花梁柱阿尔卑斯山北麓华尔兹圆舞曲(指名读，齐读。)2、考虑为什么称维也纳为音乐之都?在文中找出几句重点语句来进展简单地概括(根据学生答复板书：音乐摇篮音乐装饰音乐生活音乐圣殿)过渡：你们真是学习的有心人，从课本上获取这么多资料。维也纳为什么会被称为音乐之都呢?下面我们来研究一下吧!三、拓展交流，感受魅力指名读第二自然段并要求找出这段的中心句1、中心句：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。摇篮本来指什么?文中的音乐的摇篮指的是什么呢?(发地)你从摇篮这个词语，看出维也纳和欧洲古典音乐有什么样的关系?(欧洲古典音乐诞生在维也纳这个地方，在这个地方得到了开

18、展、进步。)小结：许多音乐家在维也纳生活，在维也纳创作出了许多震撼人心的音乐作品。是维也纳这座美丽的城市孕育了他们的音乐生涯，造就了欧洲的古典音乐。过渡：维也纳给了那些音乐家以丰富的灵感，让他们创作出无数流芳百世的作品。同时，维也纳又以这些伟大的音乐家为自己的骄傲。2、看，老师这里搜集了一些资料呢!出示贝多芬、海顿、莫扎特、施特劳斯、舒伯特相关资料。学生观看并作简单介绍。看完后，有什么想说的呢?(维也纳真不愧是音乐的摇篮，真不愧是音乐之都啊!)3、在音乐中齐读第二自然段指名读第三自然段1、这一段的中心句是什么?(维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。)谁再来读读这句话?有疑问吗?是呀，装饰一般用物质材料，可是维也纳这座城市的装饰材料却是音乐。音乐果真可以用来装饰城市吗?还是这里的音乐有所特指?(学生从文中找出答案)2、师小结：通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。3、生齐读第三小节学