幼儿园2016学年第二学期园务工作总结

1、实用精品文献资料分享幼儿园 20162016 学年第二学期园务工作总结幼儿园 20162016 学年第二学期园务工作总结在局、署领导关心下，在管理中心指导下，我园以xxxx 教育思想为理论支撑，以中心活教育经验为抓手，积极推进各项工作正常开展，保 证幼儿园的办园质量持续健康发展。现将本学期的各项工作总结如下： 一、主要工作与经验 （一）规范管理，建立健全各项制度 1.1.健全 管理制度 托管办园让xxxx 的发展立足于较高的起点，中心主任沈建芳 任上海市示范园园长的二十多年里，一直带领教师研究陈鹤琴活教育 思想与实践，积累了大量的活教育研究、管理和实践经验，通过迁移 这些经验我们明确了 xxx

2、x 的办园思想、理念与文化。 本学期，为确保 园务管理工作的规范性、科学性，xxxx 对中心活教育工作指南进 行园本化的移植，我们开展了天虹幼儿园管理工作指南项目研究 与实践，初步确立了保教、课程、研训、家教、人事、财务、后勤和 信息化等子项目研究的工作理念、 组织架构、工作制度、工作内容、工作流程与操作细则、工作评价等框架结构和具体内容。 保证了教职 工在实践中时有据可依，工作过程有迹可寻，工作成绩有物可证，各 条线管理工作得以规范有序开展。在各条线工作指南的基础上，我们进一步明确了幼儿园整体协同管理的各项制度。 我们形成了由园长、 保教主任、后勤主任、师训主任、教研组长等组成的幼儿园领导班

3、子 队伍，领导班子队伍目标一致、责任明确、分工负责、上传下达、团 结协作。如在园务管理中，我们建立了“三个凡是”的管理制度：凡 是幼儿园园级的活动方案、活动反馈或其他相关资料，都务必要及时 发给园长审核；凡是幼儿园要交出去的材料或资料， 都务必要事先经 过园长审核通过；凡是园长与班子成员研究确立的工作要求或任务， 都要有完成的时间节点，保证工作理念或要求能即时、高效的付诸实 施。“三个凡是”很好的保证了我们园务管理的高效率。另外，我们 研究制定了xxxx 幼儿园民主管理教代会制度、xxxx 幼儿园现代学校 制度汇编、xxxx 幼儿园反腐倡廉十大制度、xxxx 幼儿园家委会工作章程等相关制度，保

4、障了园务管理的规范和科学。2.2.建立管理机制 我们依托中心力量研究出台了园务管理运行标准化机制一一“管 理内容文本化、管理形式多元化、管理运作信息化、管理活动流程化”的“四化”管理机制。管理内容的文本化，即我们在管理及保教实践 中注重提炼、总结经验，并形成规范化文本。同时，我们在管理活动、 保教实践、实用精品文献资料分享师资培训发展、课题研究等各项活动过程中，不仅制定规 范的活动计划和流程安排，及时将活动内容和过程进行记录， 进行反 馈和小结，提高活动效果的同时，不断提炼、总结、提升新经验，形 成规范化文本。管理内容的文本化让管理的内容看得见； 管理形式多 元化，即因对象而宜实施有灵活性、针

5、对性的管理，如幼儿园监测管 理和自我管理相结合，统一管理与分层负责相得益彰。管理活动流程 化，即我们通过XXXX 幼儿园管理工作指南的研究与实践，建立了 课程、保教、研训、后勤等各项园务管理工作流程、基本要求及操作 细则， 明确了管理的常规步骤。 同时， 我园制定出师徒带教、 中心视 导、园际交流等各项专项活动的开展周期、活动流程、参与制度、注 意事项以及记录表格等，并归档与保存。管理过程流程化让管理的过 程有参照，使得管理活动在一定程度上实现标准化、常规化与可复制 化；管理运作信息化：我们一方面进行了XXXX 信息化管理工作指南 的研究与实践，规范幼儿园信息化管理工作。另一方面，我们建立了

6、幼儿园微信公众号、360360 云盘、微信群、QCQC 群、邮件等校园信息平台， 充分网络平台实现网上标准化办公， 创新幼儿园管理模式。我们利用 园所微信公众号发布各类活动简讯，为社会、家长提供更多教育资讯。 并且我们充分利用班版配置的一体机开展电子白板学习研究与实践， 通过电子白板的运用，不断实现教育模式的信息化转变。（二）课程建设，移植演绎课程资源 我园课程建构以教育管理中心“活教育” 的先进理念与实践经验为蓝本，利用成熟的课程资源通过移植、演绎, 确立活教育课程发展理念，在实践与研究的过程中探索特色课程建构 的方法。1.1.探索 X XX X活教育课程建构方法 在课程建构的过程中， 我

7、们总结了课程研究“五步曲”、环境创设的“三合一”以及通过教师 常规教育提高教师课程建构能力等课程建构方法。（1 1）环境创设“三合一”环境作为课程实施的重要途径，既承载了我们的活动目标和 学习要求，同时更记录了孩子们探索学习的过程和轨迹。 我们研究探 索了幼儿园环境创设的“三合一”， 即主题环境、角色游戏环境与区 域环境三者有机融合，让幼儿在主题学习中发展综合能力， 在一日活动中丰富主题经验；我们研究了主题墙呈现的“三步骤”（要研究什么？怎样探索研究？研究发现或学会了什么？） 和“两关注”（关注 孩子探索的过程，关注孩子们与主题墙的互动），且将主题墙以移动 板块的形式放实用精品文献资料分享在幼

8、儿园走廊，极大的扩展和延伸了孩子主题学习经验， 也成为家园共育的重要途径。如在中班主题在动物园里我们的主 题墙呈现内容：我们要研究：你见过哪些野生动物？动物有什么不一 样？喜欢动物的理由是什么？ 我们在探索： 参观动物园，亲近自 然，了解各种野生动物的名称、明显特征和习性。通过图片、视频等 各种资料收集信息比较发现各种动物的不同特征和本领我们发 现（学会）了： （ 1 1）动物的特征不一样（动物的羽毛、尾巴、耳朵、 睡觉方式不一样等）各种动物有自己独特的本领。（2 2） 常规教育助课程实施 在课程的具体实践中开展教师的课程常规教育能够提 高教师活动设计与实施的有效性。 对新手教师来说，这一常规

9、教育能 够帮助她们更轻松地掌握活动设计与实施的方法与技巧，以便更快地 适应工作。这种常规教育包括教学常规、一日生活常规、环境创设常 规、教育教学常规、课程评价常规等方面的内容。对教师的教学常规教育主要在于帮助教师理解在活动的各个环节教师的中心任务是 什么。如，教材内容选择从儿童的兴趣出发、符合幼儿的年龄特点、 源于儿童的生活经验、属于儿童的最近发展区、符合资源易得性；活 动目标涵盖知识技能、能力和态度情感三个方面；活动准备从收集资 料、积累经验、寻找素材、分项目研究、材料与多媒体准备等几个方 面着手。再比如，在活动开始时教师应以游戏引起幼儿的兴趣为主， 明确本次活动的任务；在活动过程中以操作摆

10、弄为手段让孩子玩中学 教师则应研究如何给于情感支持教育支持并关注幼儿学习习惯（如思维、倾听、表达等习惯）的培养和能力（如创造性的学习等能力）的 提升，经验的积累；而在活动结束后应关注活动主题在幼儿生活中的 延伸和演绎等。2.2.完善 xxxx 活教育课程 课程指南指出，课程既 要确保为幼儿提供其终身发展所需的基本经验和机会，也要适应本园 本地区幼儿的特殊需要。据此 x xx x幼儿园在中心支持下形成了活教育 课程， 由共同性课程和选择性课程构成。共同性课程面向全体幼儿， 旨在促进幼儿的基本发展，对二期课改教材“生活”、“运动”、“游戏”、“学习”的内容进行了选择、重组与生成，并结合幼儿园特色

11、课程内容一选择性素养课程，形成了以下四项子课程：（1 1）主题探索 活动课程：我们对二期课改教材“生活”、“运动”、“游戏”、“学 习”的内容进行了实用精品文献资料分享选择、重组与生成，并演绎完善了每个主题下的主 题包，建设了丰富的主题课程资源库。本学期，我们将主题包板块分 为主题计划、环境创设、活动设计、家园之窗、观察案例、主题评价、 主题小结几大块进行梳理，一共梳理出小班学习主题包小花园动 物花花衣理发师下雨天好玩的水夏天真热啊，中班学 习主题活动春天来了周围的人常见的工具交通工具火 辣辣的夏天，大班学习主题活动春夏和秋冬 动物大世界我 要上小学1414 个主题包。（2 2）乒乓活动课程：

12、传承了中心活教育 乒乓课程把乒乓作为孩子会学习、会运动、会关爱、会创造能力培 养的一个载体来研究。我们把比较枯燥的乒乓技能、规则、历史、特 性创编成幼儿能接受、有兴趣的生动活泼的乒乓文学、乒乓艺术、乒 乓科学、乒乓游戏等四套教材，将乒乓活动融入主题活动中、融于一 日活动中，让孩子在听听、说说、玩玩、唱唱、画画、做做的活动中 形成活的智慧。如大班幼儿充分利用专用活动室“乒乓世界”，每日 给予幼儿半小时的“快乐乒乓”时间。 教师组织幼儿学跳乒乓操、进 行垫球、墙上击球、桌上打球等乒乓游戏，还将幼儿“快乐乒乓”创 编成乒乓故事、乒乓儿歌、乒乓棋等内容丰富到学习课程中。目前大 部分幼儿对垫球、桌上打球

13、达到了一定熟练程度。 乒乓促进了孩子眼 力、手眼协调力发展以及大小肌肉群的发育。（3 3）古诗导读课程：我 们传承中心古诗导读课程。将古诗导读重在方法的研究：让孩子 通过收集资料去诵读喜欢的古诗，通过作小老师来加深对古诗寓意的 理解，通过学习订计划书去更多习得经典古诗，通过制作小图书去加 强古诗学习的交流和互动，通过唱古诗歌、跳古诗舞、绘古诗画、下 古诗棋，提升了孩子们对学习古诗的兴趣及鉴赏水平。（4 4）幼儿国画课程：结合我园民族化、个性化的园本课程建设，尝试开发幼儿国 画课程。我园特邀请上海市知名画家唐荣德先生为我园专职国画教师， 对本园大班幼儿进行定期国画教学。旨在通过国画培训，让幼儿接

14、触 和认识中国传统文化。通过创设游戏情境，激发学习兴趣，通过儿歌学习，了解国画基本工具，感受国画握笔姿势及运笔技巧，欣赏国画 作品提升艺术鉴赏能力。经过短短一学期的学习，大班幼儿不仅学会 了国画的基本技能，同时也深深感受到了国画文化的精粹， 提高了自 身的艺术情操，激发了审美情趣。我园国画课程的尝试创新进一步丰 富了我园课程体系，凸显了课程特色。（三）规范研训，以课程架实用精品文献资料分享构研修我园高度重视教师队伍建设，以陈鹤琴活教育思想为指导， 通过移植演绎管理中心经验成果以及幼儿园自身的不断探索与创新， 以打造“学习型事业型 研究型 创造型个性化”教师队伍为目标， 主动积极给予教师全面而专

15、业的发展支持和指导。 本学期在园本研修 五年规划、研究园本研修管理工作指南以及园本研修活动机制等途径 保障下，园本研修活动的持续、规范、有效开展，促进了教师专业成 长。1.1.全面建设研修培训课程 根据教师专业发展内涵，以及不同教 师专业发展水平及个性化需求，充分整合园长陈鹤琴研究成果经验、 专家培训、中心托管视导、园长基地资源以及幼儿园陈研会资源等， 我们为教师提供了丰富的菜单式研修课程， 供教师自由选择。菜单式研修课程包括师德修养和现代教育技术等公共必修课程，同时也包括 教育理论、研究成果、课程教材以及实践能力等研修课程。教育理论 研修课程：包括陈鹤琴活教育思想理论与研究， 同时也包括教师

16、专业 发展基本理论素养，如上海市学前教育课程指南、3-63-6 岁儿童学 习与发展指南等。研究成果研修课程：主要包括幼儿园管理工作指南的实践研究等九个子课题的研究、幼儿主题经验评价表研 究等各项园本化研究成果。同时，我们在课程研究中，不断总结研 究经验，如课程构建常规、集体活动设计与实施常规、环境创设常规 等，并及时将研究成果纳入园本研修内容， 进一步补充和丰富了研修 课程体系。课程教材研修课程：园长组织来自中心活教育援教带教老 师及本园骨干，通过移植中心活教育课程完善了 xxxx 共同性课程- -探索 型主题教学课程，选择性课程 xxxx 乒乓与古诗导读课程，重点研究和 探索了活教育课程实施

17、途径和课程评价并创新出台了各年龄阶段主 题活动的幼儿基本经验评价指标等活教育课程研究与实践课程。实践能力研修课程：针对教师在教育教学实践中存在的普遍问题和困惑， 我们结合幼儿园课程，本学期进行了集体教学活动中师幼互动的有效性、个别化学习环境材料创设及指导等专题化研修课程。以上菜单式的研修课程为教师提供了全面而又灵活的选择机会，帮助教师在师 德发展、专业理论素养、课程教学实践以及教学研究等各方面专业能 力获得发展。2.2.多元搭建专题研修平台我们为教师提供专题化发展 平台，借助实地教研与网上教研结合的方式， 为教师提供了广阔的研 修平台。（1 1）课程研究平台 在移植中心课程研究成果基础上，通

18、过移植、演绎，我们不断深入开展课程研实用精品文献资料分享究。我们一方面借助教研途 径，结合教师教育教学实践，有计划的开展了集体活动中师幼互动有 效教学研究、 幼儿个别化学习研究等为主的教研活动，且根据保教实 践中的实际需求，进行了幼儿园及班级环境创设研讨、 班级主题活动 版块研究、集体活动各环节及相关常规要求研究、生活研究等，连贯 性、主题式、针对性的课程研究内容对于提高教师专业实践能力具有 重要作用。另一方面，在课程研究中不断总结经验，形成规律，通过“一课三研”、听评课、观摩课等形式指导教师将课程研究成果有效 转化为自身教学实践行为，积累专业智慧，提升专业能力。（2 2）课题研究平台 我们积

19、极鼓励教师们参与园本课题研究和园本课程的建 设，鼓励教师们根据自身教学实践进行个人专题研究课题研究，并积极给予专业支持和指导。本学期，教师在对前期的个人园级课题实践 研究基础上，撰写研究小结。同时，结合区级课题申报要求，我园申 报了幼儿传统美德分级阅读课程的实践研究 家园合作开展古诗 吟诵活动的实践研究 ，两个课题有望立项为区级课题。（3 3）多元培训带教平台我们本学期根据研修计划、教育热点话题及教师专业 发展需求，对教师开展一系列的师德修养、陈鹤琴教育思想、现代教 育技术、课程、及专业能力等培训，促进教师专业理论素养的发展和 提升。同时，我们结合教师实践需求，基于教师实践进行生成性培训， 解

20、决教师实践问题，积累教师实践智慧。在培训中，我们采用专家引 领骨干带教的模式，一方面园长亲自对园内不同层面的教师开展系列 讲座有陈鹤琴活教育思想金子学习理论如何与家长沟通幼 儿园主题环境的创设幼儿园个别化学习活动创设幼儿园自主游 戏如何撰写班级工作小结等，有针对性地培训幼儿园教职工队 伍。另一方面我们充分利用中心培训带教资源， 或聘请专家或幼儿园管理团队等进行培训，或者经常开展“走出去，请进来”活动，借助 各方专家资源，进行了幼儿教师国画培训、如何让幼儿运动规范、 科学、有效等专题培训，促进教师专业发展。同时幼儿园建立了骨 干教师互动带教、导师团集体带教、见习新教师带教等等帮教结对活 动，通过

21、带教实现同事互助、师徒双赢的园本研修目标。（4 4）教学实践平台实践是教师专业发展的出发点和落脚点。我们非常重视基 于教师教育教学实践平台给予其专业服务和指导。我们深入教师一线 实践，通过随堂实用精品文献资料分享听评课、观摩半日活动、现场研讨等方式给予教师即 时的专业指导。同时我们要求每位教师在被听评课或参与听评他人课 后，都要根据自身情况进行反思，不断总结经验、吸取教训，提高自 身教学实践能力。本学期，教师通过教学研究月、教研组一课三研、 青年教师考评课等平台，一共组织进行了教学实践课研讨1010 人次. .（5 5）信息化研修平台 我们进一步完善网上教师自主学习网络系统和 园本研修网站。通

22、过建立 360360 云盘、微信群、QQQQ 群等网络平台，发 挥网络零距离沟通的优势，提高教师自我学习的意识，为教师间的灵 活交流，增添便捷的途径。规范科学的园本研修使得教师快速成长， 本学期我园有三位教师在区教研活动公开教学神奇的墨晕钟表舞会好玩的彩墨游戏，共五位教师参加浦东新区入编考顺利通过。（四）以研促教，提升保教质量 1.1.指南研究，规范保教程序 我 们移植中心经验，建立了xxxx 幼儿园保教管理工作指南的研究与实 践课题，开展了天虹保教工作管理指南的研究与实践，对保教工作 的理念、目标、内容、制度、评价等进行了深入的园本化研究，并出 台了xxxx 幼儿园保教管理工作指南。如我们建

23、立了规范的保教工作 程序：如包括幼儿园一日活动流程、一日活动要点提示、一日活动操 作细则等在内的幼儿园保教活动流程与细则，包括教育教学、保育工作、教研与科研、家园社区教育、资源管理等各方面的保教工作需遵 循的计划、执行与监控的流程与细则等。为幼儿园各层次的保教人员 开展工作提供了科学、规范而又具体可操作的保教工作指南， 有效的 保障了我园保教工作得以规范有序开展。2.2.日常研究，一日活动科学安排 我们根据小中大幼儿年龄特点以及幼儿园各项资源的整合使 用，分别研究制定了小、中、大一日活动作息时间表，不仅有效保证了孩子生活、运动、游戏、学习各项活动的时间，体现了动静交替的 原则，而且能最大机会的

24、让幼儿享受到各种教育资源，很好的保证了 小、中、大幼儿在自己发展水平基础上有效的投入各项一日活动中。 我们还结合一日活动组织、节庆活动、主题教学、家长工作等组织开 展日常工作教研，整体提升保教质量。如在“一日活动的观察与指导” 研讨中，我们通过分年级组进行情景演绎的形式，再现教师与幼儿互 动现场，交流分析教师的有效分析与指导，并对出现的问题，提出有 针对性地解决措施和方法。又如，大班结合幼实用精品文献资料分享小衔接重点工作，围绕 我要上小学主题探讨出带幼儿参观小学校、观看小学生上课等活 动多种活动方式。 结合节庆活动，我们在沈园长指导下，研讨设计 了 “金猴闹春”迎新周活动、“金猴闹元宵”活动

25、、“爱妈妈”庆三八活动、 每月 XXXX 小寿星活动、 “全园欢乐过六一”游园会、 家长开 放日活动、“我们在这里起飞” 20162016 届大班毕业典礼活动等。活动 做到活动前研讨设计、准备周密，活动后反思总结、资料完善。每一 次大活动，孩子体验节庆的欢乐、与同伴一起过节的快乐。3 3 .专题研究，提升保教质量我园一直坚持对陈鹤琴活教育思想的研究与实 践。在教研中，我们注意凸显活教育“做中学、做中教、做中求进步” 的方法论思想。如，我们在好玩的彩墨游戏等“一课三研”活动 中提高教师共同设计、调整、研讨教学活动的能力。通过“一课三研” 活动使教研活动真正体现出学习和研究的浓厚氛围，成为教学研究

26、的小阵地。教师在省视自己的教学行为、教学观念，在寻找原因，明确 改进措施中提升自己的教育教学能力。（五）家教社区，有效行成教育合力陈鹤琴先生说过“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家 庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定 要两方面共同合作方能得到充分的功效。”我们自建园以来就十分重 视家、园、社区教育合力的形成。1.1.规范家长工作程序 为了实践 我们的服务理念，加强家长工作规范化管理，我们在中心指导下，进 行了XXXX 幼儿园家长工作指南的实践研究课题，形成了XXXX 幼儿 园家长工作指南文本，明确了幼儿园家长工作的各项制度，包括家 长工作细则、家长服务承诺、向社会公示

27、制度、家长接送制度、家长 工作考核以及奖惩制度等，规定了我们开展家长工作的要求和标准。同时，我们还充分发挥家委会作用，将家委会成员分为课程组、膳食 组、安全组、协调组，组织园级、班级各级家委会及家长志愿者活动 共计 6 6 次。2 2 .丰富家长学校活动：结合节日、幼儿生日会等组织学 校大活动，邀请家长参与了xxxx 送教进社区优质资源惠百姓我 们一起找春天让我们在这里起飞一一 XX2016XX2016 届大班毕业典礼见 证我们的成长一一 xxxx 幼儿园家长开放日活动 。 同时还有园长亲自为 家长进行的专业讲座 今天我怎样做家长 ，就陈鹤琴活教育思想、 隔代教育等内容组织开展家庭教育讲座，

28、提升家长育儿观。丰富多彩 的活动获得家长的一致好评。3 3 .加强家园共育：积极通过微信平台、 幼儿园公众号平台，进行“活动速递”“卫生保健”等家园共育宣实用精品文献资料分享传 及家园联系，拉近了家园之间的合作关系。本学期，我们针对学校各 类活动编写的微信段子共*个，通过这些简讯段子，家长更及时了解 幼儿丰富多彩的在园生活。为此，社区、家长对于我园教育教学工作 的组织开闸给予高度评价。4.4.积极为社区开展早教指导活动 本学期 我园积极为社区家长提供“婴幼儿早期教育指导与服务”3次。同时创新了幼儿园与社区孩子家庭四次指导与服务的模式：1.1.教师“一对 一”全程指导的方式；2.2.教师指导评价

29、、家长操作的方式；3.3.有目的 的专家咨询方式；4.4.针对某一育儿问题开展家长沙龙的方式，提高婴 幼儿早期教育指导与服务的有效性。（六）身体践行，营造活教育文化氛围进一步完善物质环境建设，加强活教育文化培训，落实十 大服务理念，形成活教育物质与精神氛围。1.1.完善校园环境建设 图 书室项目：本学期在教育局支持下，筹建建设童童图书馆，将配备相 应设施设备及丰富的图书资源。前期完成方案设计、申报工作，暑期 将全面施工，于 8 8 月底完成验收工作。 维修工作：本学期针对园舍 渗透、小件维修工作，已对各班马桶破损问题进行部分处理，个别马 桶仍存在渗透水现象；对一、二楼主要通道门安装了防夹手门封

30、条， 保证幼儿安全；对楼顶渗透问题正处于维修处理中，暑假全面完成；2 2.加强活教育文化建设：在管理中心“十大服务理念”指导下，继 续开展 xxxx 教师行为准则、教师职责等活教育校园文化培训；组织开 展教工三八节活动，积极参加社区组织的“社区运动会”“社区安全 知识竞赛”“党在我心中”等各类竞赛活动， 荣获社区安全知识竞赛个人三等奖、团体嘉奖殊荣，“党在我心中”演讲赛教师个人第六名。 在沈园长带领下，全体教职工将十大服务理念化作实际行动， 用实际 行动验证想法，营造了团结和谐、无私奉献的团队氛围。（七）后勤保健，促全园健康保障 在中心指导下，我们进行了XXXX 幼儿园后 勤工作指南的实践研究

31、研究，对后勤三大员及门卫人员工作进行流 程化规范管理。确保后勤服务紧紧围绕幼儿园中心工作务实创新，不断提高后勤工作水平，提高后勤人员思想业务素质，切实做好卫生保 健、财务工作、食堂工作、门卫工作及园内环境的绿化管理工作等， 全力配合园内各项工作。充分调动后勤工作人员的主动性、积极性， 不断增强服务意识，使幼儿园后勤工作真正做到服务于教师， 服务于 幼儿，服务于家长。1 1 .加强资产登记管理：对我园所有固定资产、 玩教具资产、图书资产、仓库物品实用精品文献资料分享进行了初步梳理，落实仓库物品领 用登记，规范登记与管理。暑假将进行资产的全面梳理与录入工作。2 2.落实财务工作程序：在前期工作积累

32、下，财务人员进行专业培训， 进一步严格与规范物品的申购、购买、入账、验收、报账等环节，制 定相应制度及操作流程，规范财务工作管理。3 3 .重视保健研究：针对保健工作，我们通过讲座、资料下发等途径加强幼儿卫生保健宣传， 认真做好疾病预防工作，防止传染病的发生和流行；通过培训、蹲点 指导、抽查、评比等方式加强保健员、保育员、营养员操作规范；培 养幼儿良好的卫生习惯，生活习惯；加强膳食管理工作，不断提高幼 儿的膳食质量；加强宣传与指导，提高幼儿、教师与家长安全意识； 做好特殊儿童的管理工作；在中心的指导下，开展保健研究改善小 班幼儿不良饮食行为习惯的家园共育途径的研究，以研促保、研、 教、保结合，将研究成果用于完善保健工作，科学有效开展幼儿保健 工作，保障孩子健康发展。4 4 .加强安全防范：加强门卫保安工作规 范与要求，制定相应的幼儿接送时间段相关规定，编制保安人员一 日工作流程操作指引规范一日巡逻每个时间段工作任务和要求，做 到责任到人，确保校园安全。严格进行食品安全、消防安全等工作， 落实上级要求开展“安全生产月”及“安全生产万里行”活动，加强对营养员的食品安全卫生操作检查、抽查，确保幼儿园食品安全；进 行“远离垃圾食品