八年级语文上册13背影导学案

1、13. 背影国学名句 : 父兮生我，母兮鞠我，抚我，畜我，长我，育我，顾我，复我。诗经学习目标1. 体会本文抓住人物形象特征、 选择最佳角度命题立意、 组织材料的写作方法。2. 学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。3. 体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。学习重点1、理解“背影”在全文中的作用。2、感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。学习难点作者抓住特定情境展开描写的方法，体会作者独特的表现角度。第一课时学习目标1、掌握本课生字词。2、通过各种形式的默读和朗读，理清文章脉络。3、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。自

2、主突破.看拼音写汉字，给加点汉字注音。狼jí_chóu_躇蹒跚_琐屑 _颓唐_diàn_记. 根据意思写词语。细小而繁多的事。（）感情聚积在心里不得发泄。（）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（） . “我那时真是聪明过分， ”一句中，“聪明”的意思是什么？你还能举出几个类似用法的词语吗？_ . 仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。如果说母爱是母亲手上“临行密密缝”的衣裳，那么父爱就是_答案：藉；踌； shn； xi è； tu í； 惦。2、琐屑；情郁于中；蹒跚。3、这是我的自责。意思是太不懂事。类似的还有：当三个女子从容地

3、辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！差不多先生真是一位有德行的人。4、示例：父爱就是父亲送别时蹒跚的背影。合作探究5. 仔细阅读全文，看看作者几次写到背影 , 想一想每次都表现了怎样的感情 .答案：开头“最不能忘记”背影深沉、浓厚的感情笼罩全文。车站送别买橘子时的背影父亲爱儿至深。父子告别“混在人群中”的背影依恋、伤感, 催人泪下。结尾读父亲来信泪光中浮现背影思念不能自已, 呼应开头。6. 把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好 ?为什么 ?答案：同一篇文章 , 可以从不同的角度拟题。只要标题是符合文章内容, 都是值得肯定的。这篇文章抓住父亲的特征

4、“背影” , 不惜笔墨细致描画 , “背影”最能集中表达作者的感情、父亲的形象。7. 文章 2、3、4、5 自然段是不是太罗嗦了 ?能不能把它们写简略些 ?为什么 ?答案：这几个自然段好象和背影没有什么关系, 其实我们体会一下这两段中暗淡的气氛、 悲凉的环境就不难明白, 即使在这惨淡的光景中 ,父亲一如既往爱护儿子, 为 儿子做了一件又一件的事情。 做得那么认真、那么竭尽全力 , 什么灾祸、劳累 , 全都置之度外。在这种情况下出现的背影便不同平时的背影, 更能显示父爱的崇高。8. 父亲“因为事忙 , 本已说定不送我 , 叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去, 他再三嘱咐茶房 , 甚是仔细。”“说定”

5、改为“说过”好不好 ?答案：“说定”不送 , 后来还是送了 , 很好地表现出父亲的矛盾心理。如果用“说过” 似乎也通 , 但逊色多了。本文字眼虽然十分平常, 用得都恰倒好处 , 父亲爱子之心跃然纸上。当堂测试阅读下面的选段，回答后面的问题。<1>我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 <2>可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 <3>他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。 <4>我赶紧拭干了泪。 <5

6、>怕他看见，也怕别人看见。 <6>我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。 <7> 过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。<8>到这边时，我赶紧去搀他。 <9>他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 <10>于是扑扑身上的泥土， 心里很轻松似的。 <11> 过了一会说：“我走了，到那边来信！” <12>我望着他走出去。 <13> 他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。” <14>等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下， 我

7、的眼泪又来了。9. 文中写父亲背影的是哪句话？选出正确的一项（）A. <1><3><6>B.<6><7><14>C. <1><3><14>D. <1><6><14>10. 选出能表明上文所写事情内容的小标题， 将它的字母填入括号内（）A. 父子情B.父亲的背影C.惜别D.买橘送别11 文中加点词语“蹒跚”和“努力”能否分别换成“慢慢”和“吃力”？为什么？12. 文中划横线的句子都表现了作者对父亲深切的爱， 具体说说这两句话各表现了作者当时怎样的心理活动

8、。第4句：第8句：13. 文段最后一句“等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”中的“再”字用得好，为什么？14. 我们常常为母亲深情细腻的爱而感动， 但常常对父亲如山之爱体会不深。读了此文，请仿照下面例句的结构形式和内容，在横线上仿写句子，谈谈你对父爱的理解。例句：父爱如虹，闪耀美丽的光辉；父爱如歌，唱出心中的真情；父爱如雨，滋润干涸的心灵。我的仿写： _，_；_，_；_，_。答案： 19. C10. D 11.不能。“蹒跚”写出了父亲行动的艰难。“努力”写出了父亲竭尽全力的样子。这两个词更能表现父亲拳拳的爱子之心。 12. 第 4 句：被父爱所感动了。 第 8

9、 句：担心父亲，希望能给父亲一点帮助。 13. “再”字表明“我”一直目送着父亲，表达了“我”对父亲恋恋不舍的感情。 14. 略。符合要求即可。总结反思第二课时学习目标1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。2、品味朴实的饱含感情的语言。3、体会文中蕴含的父子深情。自主突破1. 下边加点字注音全部正确的一项是 ( )A. 琐屑 (xi è)簌簌 (s ù)行李(x ín丧事赋闲ù拣定B. (s n)(f)(jin)颇(p )迂(y)C.妥帖 (ti)典质 (zhí)栅栏(shn)攀(b n)D.游逛 (uàn)狼藉 (ji è

10、;)颓唐(t)搀(ch n)2. 错别字最多的一项是 ( )A. 他在三嘱付茶房，甚是仔细。B. 他待我斩斩不同往日。C.我最不能妄记的是他的背影。D.父亲是一个胖子，走过去自然要废事些。3. 选出加点词运用正确的一项 ( )A. 湖水明净如镜，毫不狼藉。B. 他腿有点毛病，走路很踌躇。C.有人说 90 年代的青年是颓唐 的一代，你同意这种说法吗?D.对面的老大爷蹒跚 地走来。4. 对下列句子理解不恰当的一项是 ( )A. 那时真是太聪明了！（表现对“我”当时不理解父亲的自责）B. 我本来要去的，他不肯，只好让他去。 （表现了父子相互体谅和照顾，尤其是父亲对儿子的深切关怀）C.于是扑扑衣上的泥

11、土，心里很轻松似的。（父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，他心里觉得踏实）D.“进去吧，里面没人。”（与上文的“你就在此地，不要走动”相呼应，表现父亲对社会世态的不满和无奈）答案：1.A解析：B.“sn”改为“sn”；C“.zhí”改为“zhì”， “shn”改为“ zhà”，“bn”改为“ pn”；D“ji è”改为“j í”，“t”改为“tu í”2.A 解析： A. “在”改为“再”，“付”改为“咐”； B. “斩”改为“渐”； C.“妄”改为“忘”； D.“废”改为“费”3.D4.D5.C合作探究6. 文中父亲说的话不多且

12、非常简洁， 但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你任选一句作简单的分析7.“他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影， 我的眼泪很快地流下来了。 ”“攀”字用得好，你能体会出来吗？试着体会这一句中的其他动词。8. 文中的“我”当年已二十岁了，且“北京已来往过两三次”但父亲还是亲自送“我”，你对父亲的这种行为是否赞成？为什么？9. “于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”父亲心里真的轻松吗？答案： 6. “我走了，到那边来信！”一句，分别了，还是放心不下，牵挂路途情况，叮嘱儿子来信报平。 7. 一个“攀”字就显出了月台的高度，写出了吃力的程度

13、。 ( 略) 8. “我”再大也是父亲的儿子。文中也写出了“我”的感情变化， 我们可以看出 “我”原先是不耐 烦，后来感动得流下眼泪。正是这些琐屑的 事，体现了父亲的爱子之心。 9. 父亲觉得尽到了责任，也怕我伤心，做出一副轻松的样子，其实心里并不轻松。拓展延伸阅读下面的短文，回答问题。重读背影记得第一次读朱自清的背影是初中时代。还记得当时的语文老师，扶了扶镜架，对我们再三强调：“蹒跚二字是 父亲为生活奔波忙碌大辈子的真实写照，具有深刻含义。”当时我并不是冷血，对此除了笨拙之感外，并没有应有的感动。兴许，年纪小，不懂吧。高中时代，离家远了。每个星期日，父亲都骑着自行车带着我去镇上乘公车。路并不

14、太远，却并不好走。隔着运河，也架了一座大桥。每次到了上桥的时候， 父亲总是叫我坐好了。 然后就猛踩几下，上去了。我坐在父亲背后的书包架上，有些不安，分明感到父亲在喘息，车子在晃动。有好几次我都要求下来走，父亲总是说： “万一赶不上车子，又得等上半个钟头。”每次我都只能眼望父亲的背影，品味心中那分激动。车站上的父亲，就如游子旁送别的慈母，唠叨着：“在学校里吃饱了，要穿暖了 ” 而我听着这几百年不变的台词， 有些厌倦。每次父亲都要等车开动之后才离去，而我也只偶尔见到他模糊的背影，更多的是他还未平复的喘息。再次读背影是前几星期，偶然一次在借书时，翻到了那篇背影泛黄的书页，就如我的记忆那般陈旧，却又像

15、我的感动那般真挚。普通的黑体楷书，一字字犹如刻在岩石上，不可磨灭，又如画在纸上，栩栩如生，那般真实，一字一字翻开了泛黄的扉页。“蹒跚的步履 ”似乎又听到了父亲的喘息声，见到父亲猛踩几下，上去了。如今想起父亲的唠叨，真的字字真言，比徐志摩的诗更感人，比王菲的歌更动听。父亲并没有为我翻过月台去买橘子，而父亲的背影也是时时出现，父亲的形象渐渐高大 10. 这篇文章与背影有相同之处，也有不同。请分别写出一点。你可以从感情、结构、语言、细节等方面去体会比较，还可以从别人意想不到的角度去说。相同： _不同： _11. 阅读下面一段话，再结合文段，请你说说你对“可怜天下父母心”的理解。据报载：有这样一位母亲

16、，平时对儿子百依百顺，一天晚上儿子向她要几千元钱， 母亲一时拿不出那么多钱， 儿子恼羞成怒向她连砍六刀后逃离现场。这位母亲忍着巨痛，追看她儿子逃离的背影喊：赶快穿上毛衣，小心着凉。_12. 读了本文和背影，一定触发你对父亲的感情吧，写写你父亲在某一特定场景中的外貌或一连串的动作， 100 字左右。13. 读完背影 , 做完以上题目 , 你一定想对父母说些什么 , 请写出你最想说的一句话 , 并把它说给父母听 , 爱要说出口。答案： 10. 按提示，说出一点即可。 11、如：父母为了子女可以献出一切。或这样娇惯子女可真的可怜。 12、写一个细节。适当作点描写。13、（ 1）答案略当堂测试阅读朱自

17、清的儿女回答后面的问题。儿女节选朱自清我现在已是五个儿女的父亲了。想起圣陶喜欢用的“蜗牛背了壳”的比喻，便觉得不自在。新近一位亲戚嘲笑我说，“要剥层皮呢！”更有些悚然了。你读过鲁迅先生的幸福的家庭么？我的便是那一类的“幸福的家庭”！每天午饭和晚饭，就如两次潮水一般。先是孩子们你来他去地在厨房与饭间里查看，一面催我或妻发“开饭”的命令。急促繁碎的脚步，夹着笑和嚷，一阵阵袭来，直到命令发出为止。他们一递一个地跑着喊着，将命令传给厨房里佣人；便立刻抢着回来搬凳子。于是这个说，“我坐这儿！ ”那个说，“大哥不让我！ ”大哥却说， “小妹打我！”我给他们调解，说好话。但是他们有时候很固执，我有时候也不耐

18、烦，这便用着叱责了；叱责还不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他们身上了。于是哭的哭，坐的坐，局面才算定了。接着可又你要大碗，他要小碗，你说红筷子好，他说黑筷子好；这个要干饭，那个要稀饭，要茶要汤，要鱼要肉，要豆腐，要萝卜；你说他菜多，他说你菜好。妻是照例安慰着他们，但这显然是太迂缓了。我是个暴躁的人，怎么等得及？不用说，用老法子将他们立刻征服了；虽然有哭的，不久也就抹着泪捧起碗了。吃完了，纷纷爬下凳子，桌上是饭粒呀，汤汁呀，骨头呀，渣滓呀，加上纵横的筷子， 欹斜的匙子，就如一块花花绿绿的地图模型。吃饭而外，他们的大事便是游戏。游戏时，大的有大主意， 小的有小主意，各自坚持不下， 于是争执起来

19、；或者大的欺负了小的， 或者小的竟欺负了大的， 被 欺负的哭着嚷着，到我或妻的面前诉苦； 我大抵仍旧要用老法子来判断的， 但不理的时候也有。最为难的，是争夺玩具的时候：这一个的与那一个的是同样的东西，却偏要那一个的；而那一个便偏不答应。在这种情形之下，不论如何，终于是非哭了不可的。这些事件自然不至于天天全有，但大致总有好些起。 我若坐在家里看书或写什么东西， 管保一点钟里要分几回心，或站起来一两次的。 若是雨天或礼拜日， 孩子们在家的多，那么，摊开书竟看不下一行， 提起笔也写不出一个字的事， 也有过的。我常和妻说，“我们家真是成日的千军万马呀！ ”有时是不但“成日”，连夜里也有兵马在进行着，在

20、有吃乳或生病的孩子的时候！我的朋友大概都是爱孩子的。少谷有一回写信责备我， 说儿女的吵闹，也是很有趣的，何至可厌到如我所说；他说他真不解。子恺为他家华瞻写的文章， 真是“蔼然仁者之言” 。圣陶也常常为孩子操心：小学毕业了，到什么中学好呢？这样的话， 他和我说过两三回了。我对他们只有惭愧！可是近来我也渐渐觉着自己的责任。我想，第一该将孩子们团聚起来， 其次便该给他们些力量。 我亲眼见过一个爱儿女的人，因为不曾好好地教育他们， 便将他们荒废了。 他并不是溺爱，只是没有耐心去料理他们， 他们便不能成材了。 我想我若照现在这样下去，孩子们也便危险了。 我得计划着，让他们渐渐知道怎样去做人才行。但是要不要他们像我自己呢？这一层，我在白马湖教初中学生时，也曾从师生的立场上问过丏尊，他毫不踌躇地说，“自然啰。