x27集集小镇——亮丽的风景

1、集集小镇”亮丽的风景背景： 自我园开展合理利用幼儿园环境资源，创设有特色的公共区域游戏活动以来， 我们便在各个区域投放了大量的、可操作的材料，其中“集集小镇”区是孩子们最喜 欢的一项活动，这里有非常形象的水饺、汤包、面条、春卷、火腿肠和非常逼真的蛋 挞、芝士蛋糕、草莓蛋糕等各种中餐和西点。今天下午混龄游戏活动时，孩子们又按 照各自的意愿投入到了区域中幼儿的动手操作、社会交往等能力在“集集小镇”区 活动可以得到充分的发挥和锻炼，幼儿的规则意识和责任感也会在活动中得到加强。实录一： 集集小镇的“营业员”们开始做起了准备工作，他们穿起围裙、戴上了帽子，并 开始吆喝：“欢迎光临集集小镇” 、“您需要什

2、么？”“顾客们” 也积极应对：“谢谢”、“给 我来一份水饺”、“给我来一笼汤包” ，这时，杰杰挤到柜台前： “我要一个草莓蛋糕” ， 正在排队的“顾客”们喊了起来： “不许插队”！营业员徐璇看了看杰杰：“对不起，这 位顾客，请你到后面排队”杰杰看看大家，再看看站在一旁的老师，乖乖地走到了队 尾。实录二：小班的弟弟妹妹也来了， 彬彬走过去搀起一个小女孩说： “来，哥哥给你买好吃的， 你想吃什么？”，允允拉起一小女孩来到柜台前： “给我妹妹来一份曲奇” ，毛毛和瑶瑶 端起一个盛满糕点的盘子走到一位小男孩面前说： “宝宝，看，爸爸妈妈今天买了你最 喜欢吃的蛋挞、芝士蛋糕和火腿肠” ，于是小男孩便跟着

3、“爸爸妈妈”来到桌前坐下， 开始品尝了起来实录三：“天快黑了，打烊了” ，“顾客们”纷纷离开“集集小镇” ，“营业员”整理一天的 “收入”，“服务员”忙着整理餐桌，一会儿功夫， “集集小镇”又恢复到刚刚开业的样 子。教育策略与过程：一、规则意识的形成咋一看实录一，孩子们的规则意识还不错，个别规则意识弱的孩子也能在同伴的 提醒下遵守规则，其实，刚玩这种游戏时常常出现的画面是：为了当营业员争抢服饰、 “顾客”不排队争相购物、大声喧哗等等，老师的说教也是效果甚微。没有规矩不成方圆，良好的规则是一切活动的保障，规则意识得从幼儿抓起，于 是，我们采取了以下措施1. 把规则说在活动前。只有把要求提在活动前

4、，孩子才有可能在活动中有意识地约束自己的行为，因为他们事先并不知道什么事可以做，什么事不可以做。2. 让幼儿体验后果，学会控制。活动前跟孩子讲明规则，如果违反规则就会得到 相应的后果，如：在玩区域游戏时，违规者将暂停游戏一次，目的是让幼儿学会自我 约束，自我控制，增强其规则意识3给予权利，制约违规。大班孩子正处于培养自制力、坚持性的关键时期，同时 他们也具备了制约自己、劝阻他人的能力，于是我们在班上设立了“今天我值日”栏 目，值日生不仅要帮助老师做一些力所能及的事情，还要提醒同伴遵守规则，使孩子 全面体会规则的重要性，提高自觉遵守规则的能力。规则意识的培养不是一蹴而就的，需要长期的坚持不懈，需

5、要幼儿园、家庭、社 会的共同配合，因此我们还通过多种渠道和家长达成共识，共同抓孩子规则意识的培 养。“播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格” ，由于我们一直以来不懈的坚持， 才有了实录一的小小成就。二、社会交往的发展 现在的孩子多是独生子女，家长娇惯、呵护有加，离开了父母、家庭，很难适应 集体生活，不会跟人交往，表现了明显的社会交往能力发展不足，而未来社会需要我 们的下一代人具有社会交往和活动能力，幼儿将来能否积极地适应各种环境，能否协 调好与他人与集体的关系，能否勇敢地担起社会责任，能否乐观地对待人生等，决定 于幼儿期的生活积累和受教育状况。因此，日常生活中我们特别注重加强对幼儿交往 能力

6、的培养，力争使幼儿成为顺应时代发展的人。1.帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系。如：帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多 结交新朋友，发动孩子从家里带来心爱的玩具，与同伴分享。让幼儿讨论“怎样和同 伴合作玩”，“别人想玩你的玩具时该怎么办”、“你拿到同伴的玩具时该怎么说”、 “你想玩别人的玩具时该怎么说”等话题，让幼儿说自己的想法，从而明白与人相处 的方法，体验交往的乐趣。2开展各种活动增加交往机会。如：节日游园活动，让大班的哥哥姐姐带着弟弟 妹妹玩游戏，让他们一方面帮助弟弟妹妹，另一方面清楚地介绍游戏玩法让弟弟妹妹 玩。又如：组织幼儿玩娃娃家、医院、超市等区域游戏时，让幼儿在扮演不同的角色 中，掌握

7、社会行为规范。逐渐摆脱“自我中心”意识，学习不同的角色间的交往方式， “娃娃”与“长辈”的交往、“医生”与“病人”的交往、“营业员”与“顾客”的 交往，再如：大、中、小班之间建立友谊班，创设以大 带小活动，协调同伴友好关系， 有效遏制独生子女自私、任性、依赖性强、独立性差、交往能力低等不良心理的产生， 让幼儿体验到交往带来的快乐，提升幼儿责任意识。孩子们你来我往，既能保持愉快 的情绪，又能更进一步增添幼儿交往的兴趣。3. 积极争取家长配合，保持家园教育的一致性苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都 不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”为了协调家园教育，我

8、们通过家长 会、家园联系专栏等做好家长工作，帮助家长认识培养孩子交往的良好习惯与能力的 重要性，争取家长的积极配合，共同培养孩子良好的交往行为。一段时间下来，起初 的那些从小独自惯了，不愿意、不善于与别人相处的孩子，那些霸道、娇惯的孩子， 那些到了幼儿园常与同伴发生冲突的孩子在社会交往中渐渐学会了礼貌， 学会了谦让， 学会了尊敬长辈，学会了关心他人，学会了照顾弱小的弟弟妹妹，他们的交往能力在 发展，在提高。三、责任心的体现 通过我们平时一日生活的观察发现，大班幼儿虽然自我服务较小班、中班幼儿要 强，但是，部分幼儿自我为中心，严重缺乏为集体服务的责任感。区域活动常常是有 人玩了，没人收拾，尽管老

9、师指定所谓能干的孩子收拾，也常常是虎头蛇尾，收拾不 到位，那么，我们该如何让孩子形成良好的行为习惯，有一定的责任感呢？1. 创设责任区把班级各个活动区角分配给孩子做责任区，区角的性质不同，对孩子的要求就不 一样，如：美工区材料多、面积大，需要二、三个幼儿来负责管理，活动结束后将材 料收拾整理好，并将桌地面清理干净。阅读区需一到两个人负责管理，一是看看区角 成员有没有安静看书、爱惜图书，二是看后图书的归类摆放。当然，教师在给幼儿分配责任区时，都注意根据每个幼儿具体情况而定，使每个 幼儿都在责任区的活动中有所进步。做好检查、监督工 如：值日生监督洗 节约用水的良好习而且其他小朋友通过检查、监督也养

10、成了自觉遵守的好习惯。 有无玩水现象，通过值日生的监督，使幼儿养成了正确洗手，2. 开展“今天我值日”活动。让幼儿通过为别人服务，体验责任感。以值日生的 形式训练幼儿的责任感，这样不但“值日生”明确了自己的职责， 作， 手， 惯。3. 在肯定和鼓励中体验责任感带来的快乐，增强责任感幼儿的进步离不开老师的鼓励。平时我们要善于发现孩子的进步，对孩子有责任 感的言行，我们都应该及时地表扬和鼓励，让幼儿有完成任务的成就感，这才能成为 他们继续前进的动力。如：有的孩子会主动地将玩过的玩具、图书整理好；有的孩子 饭后会把没插好的小椅子一张张的插好，此时，老师给予及时地鼓励和肯定，孩子们 便体验到了责任感带

11、来的快乐，从而继续保持这种行为。同时，通过对他们的表扬和 鼓励，也起到了榜样作用，潜移默化地影响到其他的孩子，使幼儿的责任意识得到了 不同程度的提高。陈鹤琴先生曾说：“凡是儿童自己能做的事应当让他自己做”，培养幼儿的责任 感是一件长期的事，由于孩子做事坚持性差，这就需要我们经常提醒，适当鼓励。幼 儿期是幼儿行为发展的萌芽期，如果从幼儿期开始培养孩子的责任感，使孩子能对自 己的学 习、生活负责，长大以后便能认真负责地完成自己的工作任务，对社会尽职尽 责，成为一个有责任感的人。功夫不负有心人，实录三就是我们大班孩子责任感的一种体现。反思：游戏集教、学、玩于一体，是幼儿教育的主要内容，具有教育和娱乐功能， 区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，在相对宽松的活 动气氛、灵活多样的活动形式中，幼儿的想象力会得到充分的发挥，创造力会得到充 分的发展。但是由于幼儿年龄小，生活经验有限，如果在游戏中没有老师正确的引导， 区域游戏活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！从而养成自由散漫的坏习惯,因此，公共区域成立以来，我们就特别注重孩子的常规培养，从制定活动区的内容， 到材料的投放，至U进区的时间