小鹰学飞教学案例_教案教学设计_1

1、小鹰学飞教学案例教学片断（学习课文第四、五自然段- 小鹰第三次学飞）（案例浅析：第四、五自然段的教学，我采用了半扶半放引导学生朗读的方法进行教学。学生很快就能抓住重点词语有感情地朗读，一只只小手高高举起，课堂气氛非常活跃。通过朗读让学生感受小鹰高兴、自信的心情，并体会老鹰希望小鹰不要满足于现状的苦心。）师： 听了老鹰的话，如果你是那只高兴的小鹰，你会怎么做？生：如果我是那只小鹰，我会继续往上飞。师：小鹰又是怎么做的呢？请同学们读读第五自然段，找出有关小鹰学飞行的句子。生：小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。师：“鼓起劲儿”是什么意思？你是怎样理解“拼命”的？生： “鼓起劲儿”的意思就是鼓起勇

2、气， 使出劲来。 “拼命” 就是指小鹰使出全身的力气往上飞。师：你能表演一下小鹰鼓起劲、拼命学飞的样子吗？生：表演。师引读：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。师：说一说你读懂了什么？生：读了这句话，我知道小鹰现在已经飞得很高了。师：想象一下，小鹰在向上飞的过程中，可能会遇到哪些困 难？生：小鹰会觉得翅膀算酸了。生：小鹰越往上飞就越会觉得呼吸很困难。生：小鹰会觉得很累，飞不动了。师：小鹰就这样飞呀，飞呀，越往上飞阻力就越大，越往上 飞呼吸就越困难，这时的小鹰急促地喘着气，说一说你有过急促 喘气的时候吗？生：我在跑完步以后会急促地喘气。生：我在跳完绳以后会急促地喘气。生：我在跳完皮筋以后

3、会急促地喘气。师：谁能给大家表演一下急促喘气的样子呢？生：表演急促地喘气。师：哪个同学能急促地喘着气，读读小鹰说的话呢？生：（喘着气）“现在我总算会飞了吧？ ”师：这句话中那个词该重读？生：“总算”应该重读。“总算”表明小鹰是经过一番努力 才飞得更高的。师：这句末尾用的是什么号？前面两句用的是什么号？生：前两句用了感叹号，最后一句用了问号。师：大家想想，前面两句为什么用叹号？生：它认为自己会飞了。师：最后一句为什么用问号？生：小鹰变得虚心了。师：说的真好，小鹰在学飞的过程中不仅提高了飞行本领， 而且变得虚心了，说明小鹰对飞行已经有了新的认识。师：听了这句话，老鹰又是怎么回答的?生：孩子，你往上

4、看。师：小鹰看到了什么？生：小鹰看到白云的上面还有几只鹰在盘旋呢！（请同学们欣赏鹰在蓝天盘旋的视频，理解“盘旋”的意思。多媒体的演示直观形象，学生很容易理解这个词语的意思。）师：看了视频后，你们知道“盘旋”是什么意思吗？生：“盘旋”就是环绕着飞。师：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次高，当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，心里会怎么想？又会怎么做？讨论回答，完成填空：小鹰又一次跟着老鹰学飞行，天一亮，小鹰，它跟着老鹰飞过了，飞过了，飞到了，和白云上面的鹰一起。（结合课文内容，启发学生展开合理的想象，对学生进行语言训练。 ）生：争先恐后地回答。（案例浅析：学生通过朗读、表演， 悟出“鼓起劲儿”与“拼命”的含义。在学习第五自然段第三句话时，我充分调动学生的生活经验理解什么是“急促地喘着气”。 学生们纷纷说“跑步”、“跳绳”、“跳皮筋”后都会急促地喘气。学生的话语闪烁着个性的光彩，而且还情不自禁地喘起气来。这时