古代诗词之比喻的妙处教学设计

1、古诗词之比喻的妙处一、教学目标1. 通过前置学习，增加诗歌积累，明确诗歌的读音和节奏：2. 通过群文比对阅读，理解比喻在诗歌中的特点及所表达的情意;3. 通过诵读展示活动等，培养学生热爱优秀传统文化的感悄。二、教学fi难点1. 理解比喻在诗歌中的特点及所表达的情意；2. 进行古典诗词的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的感悄。三、课型：综合性学习四、能力训练重点：辨识与提取，比较与整合五、课时安排课时。六、教学流程前置学习1.朗读诗歌送桂州严大夫浪淘沙令帘外雨潺潺竹石观书有感, 读准字音，读出节奏；借助注释，了解诗歌大意:；査阅资料，了解作者及诗歌背 景。2.辨识、提取诗歌中的比喻句，可直接在文本

2、中圈点批注。课堂学习（一人比对内容一：对比阅读这四首古诗词，探究比喻的特点。（可在书本上圈点 批注）学生即读诗歌入课，或个人朗读，或齐读送桂州严大夫浪淘沙令帘 外雨潺潺竹石观书有感分，探究诗中比喻的特点。学生活动：快速浏览，提取信息（可在书本上圈点批注），体会比喻的特点。 PPT.呈现只有标题行的表格。文本比喻句本体喻体特点送桂州严大夫浪洶沙令-帘外雨潺潺竹石观书有感探究、辨识（学生独立完成）：说说本体、喻体的相似点，体会喻体的特点认同、整合（师生共同完成）:文本比喻句本体喻体特点送桂州严大夫江作青罗带， 山如碧玉卷0江 山青罗带碧玉簪以物喻物浪淘沙令-帘外雨潺潺流水落花春去也， 天上人间美好

3、的事 物消逝流水落花春 去以物等请竹石咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千曆万击还坚劲， 任尔东西南北凤。诗人自己竹子以物喻人观书有感半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得淸如许， 为有源头活水来0方塘不斷读书书源头活水以物喻理完善上面表格内容，突出“同”和“异”，明确可以以物喻物，以物寄情， 以物喻人，以物喻理。贴切、新鲜的比喻能让诗歌更好地表达悄感，更有诗意，意境更加深远。我 们继续探究诗中比喻的妙处及其中的悄理。（二）、比对内容二：对比阅读这四首古诗词，探究比喻的妙处及其中的情理（可 在书本上圈点批注）学生活动：有感悄地朗读四首诗，提取信息（可在书本上圈点批注）。PPT. 呈现只

4、有标题行的表格。文本比喻句妙处悄理送桂州严大夫江作青罗带， 山如碧玉卷.浪洶沙令-帘外雨潺潺流水落花春去也， 天上人间竹石咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千曆万击还坚劲， 任尔东西南北风。观书有感半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得淸如许， 为有源头活水来。探究、辨识（学生已有询置学习）：学习小组合作完成。认同、整合（师生共同完成）：PPT.完善上面表格内容，突出“同”和“异”。文本比喻句妙处悄理送桂州严大夫江作青罗带， 山如碧玉卷形象更优美歌咏、赞美、劝慰友人、 羡慕之意浪洶沙令帘外雨潺潺流水落花春去也， 天上人间情感更含 蓄、浓烈故国之思.亡国之痛， 囚徒之悲竹石咬定青山不放松

5、， 立根原在破岩中。 千曆万击还坚劲， 任尔东西南北风。生动形象 彰显人物 品格坚韧、不怕困难、 不屈不挠观书有感半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得淸如许， 为有源头活水来。哲理更丰 厚、深沉不斷读书，汲取新知识，才更 聪明、灵活（三）、整合拓展体会下列诗句中比喻的特点，有感情地朗读诗句。白发三千丈，缘愁似个长一一李口秋浦歌问君能有儿多愁，恰似一江春水向东流一一李煜虞美人自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁一一秦观浣溪沙白发三千丈，缘愁似个长一一李口秋浦歌问君能有儿多愁，恰似一江春水向东流一一李煜虞美人自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁一一秦观浣溪沙粉骨碎身全不怕,要留清口在人间 一一于谦石灰吟不要人夸颜色好,只留清气满乾坤一一王冕墨梅落红不是无悄物,化作春泥更护花一一龚自珍己亥杂诗横看成岭侧成峰，远近高低各不同。-苏轼题西林壁口川东到海,何时复西归?纸上得来终觉浅,-