看云识天气 教学设计3

1、看云识天气教学设计3教材分析：看云识天气 这篇课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。教学目标：1熟读课文，理清文章内容。2提高筛选、整理信息的能力，品味文章优美生动的语言。3培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点：把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。教学方法：1朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中

2、体会生动说明的好处。2观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。课时安排： 1 课时课前准备：1解决课文中的生字词。2搜集有天气的谚语、成语、诗词等。教学设计：一、导入新课学生观看中央电视台最近的天气预报。师：天气预报能预测天气，假如没有天气预报，我们该如何预知天气情况呢？今天让我们走进22 课看云识天气一探究竟！板书： 22看云识天气看云识天气。二、目标展示：1熟读课文，理清文章内容。2提高筛选、整理信息的能力，品味文章优美生动的语言。3培养科学精

3、神和探索未知世界的兴趣。三、检查预习：1给加点的字注音或给拼音写汉字。峰峦 （）棉絮 （）粼波（）预兆 （）点缀 （）绫纱（）崩塌 （）绸幕（）月晕 （）一霎间（）丝丝缕缕 （）四、整体感知，理清课文内容1文中哪句话说明了云和天气的密切关系？ 即找出全文中心句。明确：云像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（ 1）“招牌”是什么意思？（ 2）这句话起到了什么作用？2文中哪些段落具体地介绍云的形态和云的光彩来预测天气情况的？明确：（ 2 6）自然段。（ 1）文中哪几个自然段是围绕第二自然段写的？（ 2） 第二自然段的作用是什么？五、合作探究、重点研讨1速读（ 3 6）自然段，分

4、别找出这部分主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有什么特征？分别预示怎样的天气情况？请同学们以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：1充分利用描写云彩的语言材料； 2让别人明白你将会带来怎样的天气。（例如，我是高层云，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清，雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。）2小组交流本文具体介绍了哪些种类的云呢？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？以小组为单位，选取本组喜欢的一种云，组内交流，完善答案。3小组风采展示，用第一人称描绘。示例：“ Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我

5、身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。4欣赏本文中出现的各种云的图片。教师小结：刚才我们一起来进行了“看云识天气”，大家掌握得非常好，我想一方面缘于同学们积极地的学习与思考，同时也缘于本文简明生动的语言，使我们不仅获得了知识，也感受到云的美丽。它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人以知识的滋养和启迪。同时文中优美的句子也构成了一道生动亮丽的风景线，吸引我们愉快地阅读下去。那么让我们走进课文进行美读欣赏。六、精读，品味语言本文的语言生动形象，有很多的美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请同学们用下

6、面的句式，就本文的语言说一句评论的话，再把它美美地读出来。1我认为 _（词语、句子）美，因为_。（例如，我认为“招牌”一词美，因为用在这里形象地说明了云和天气的紧密关系。）2熟读第一段，重点赏析。（ 1）本段主要运用了 _和 _的修辞手法，熟读细品，尽情想象蓝天白云的奇妙变化。（ 2）本段运用了 _的说明方法，其作用 _。七、拓展积累本文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？教师补充材料：1805 年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。小结：罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛