《再塑生命的人》导学案

1、兰河一中导学案编号：yuwen7014-15年级七年学科语文设计者于海秋时间9.4课时12课型综合课教学平台使用多媒体课题学习目标重点难点环节学 习 过 程（第一课时）再塑生命的人1、掌握重点字词，了解课文内容，理解作者的思想感情。2、了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。3、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。2 、揣摩文中重要语句，加深阅读体验；1、给下列加点字注音。搓捻（ni a n ）（can ）譬如（pi ）栖息（qi ）小憩（qi）想（xi a ）2、解释下列词语。企盼：盼望。迁徙：迁

2、移。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。繁衍(y a n )迁徙（X 1 ）遨游(a o )觅食（mi ）花团锦簇（CU ）惭愧冥思遐繁衍：逐渐增多或增广。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 （看不过来）。期期艾艾：形容口吃。小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。）1）小心翼翼（j 1） 花团锦簇（C U ）e ）疲倦（P 繁衍（ya n）企盼（q 1）落英缤纷（b 1 n）冥思（mi ng）不可名状（mi ng）3、 下列加点的字音、形完全正确的一项是（A. 绽开（zh a n ）搓捻（niB. 惭愧（ku i）觅食（mi）C. 预兆（z

3、h a o）迁徙（X 1）D. 穿梭（so u ）煎熬（a o ）1. 边读课文边思考下面问题：海伦凯勒在什么时间、怎样认识了安妮 莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？见课文1-4段。2. 莎莉文老师是怎样教育我认识具体事物的？见课文6-13段。3. 莎莉文老师是如何让我认识、了解大自然的？莎莉文老师把我带到大自然中，运用“我”的触角、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头 脑中形成特有的形象。4. 莎莉文老师又是怎样逐步引导我认识“爱”的？莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和各种不同事物的对比，使海伦从中去感 受。指导总结合探20一、课内语段阅读。阅读课文“一阵沉寂之后”还隐藏着利爪哩！”，完

4、成下面的练习。1、第一句用的修辞手法是夸张还是比喻？为什么？【是夸张。因为第一句只是效果上的夸大，“似乎”也只是对状态的描摹】2、选段中哪句话可以作为本段的中心句？【最后一句】3、有人说：这次惊险的经历是莎莉文老师有意的安排，你认为呢？说明理由。 【言之有理即可】同步解析与测评填空(1) 再塑生命选自 作者是国女作家(2) 安妮莎莉文是再塑生命的人，是她对我启示世间的真理、给我深切的爱。1. 莉文是一位怎样的老师？莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法、艺术，做到因势利导、循循善诱，而且善 于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育家。2. “朋友，你可曾在茫茫大雾

5、中航行过？在雾中神达测13情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。【十分形象的展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。】(2) “我又获得了一种新的知识一一大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美 丽的外表下面还藏着利爪哩！”【与自然的相处中，感受自然严厉暴躁的一面，以“利爪”形象说出。】(3) “爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩。”“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也 是摸不着的，但你却能感觉到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。【将抽象的“爱”用生动优美的语言形

6、象地演绎出来，使抽象的道理说的具体形象，深 刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一起。】海伦凯勒是世界有名的残疾成功人士，请联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛 卓绝努力而成功的残疾人的事迹，并说说你准备向他们学习什么。【奥斯特洛夫斯基全身瘫痪双目失明完成一一钢铁是怎样炼成的；贝多芬双耳失聪奏出命运交响曲；阿炳双目失明创作二泉映月；史铁生身残志坚写出我与地坛；张海迪,，】总结全文二、课外语段阅读。礼物在小镇最阴湿寒冷的街角，住着约翰和妻子珍妮。约翰在铁路局干一份扳道工兼维修的 活，又苦又累；珍妮在做家务之余就去附近的花市做点杂活，以补贴家用。生活是清贫的， 但他们是相爱的一对。冬天的一个傍晚，小

7、两口正在吃晚饭，突然响起了敲门声。珍妮打开门，门外站着一个自主学习8冻僵了似的老头，手里提着一个菜篮。“夫人，我今天刚搬到这里，就住在对街。您需要一 些菜吗？”老人的目光落到珍妮缀着补丁的围裙上，神情有些a、(黯然)了。 “要啊，”珍妮微笑着递过几个便士，“胡萝卜很新鲜呢。”老人浑浊的声音里又有了几分激动：“谢谢您了。”关上门，珍妮轻轻地对丈夫说：“当年我爸爸也是这样挣钱养家的。” 第二天，小镇下了很大的雪。傍晚的时候，珍妮提着一罐热汤，踏过厚厚的积雪，敲开 了对街的房门。合作探究20两家很快结成了好邻居。每天傍晚，当约翰家的木门响起卖菜老人笃笃的敲门声时，珍妮就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。

8、圣诞节快来时，珍妮与约翰商量着从开支中省出一部分来给老人置件棉衣：“他穿得太 单薄了，这么大的年纪每天出去挨冻，怎么受得了。”约翰点头默许了。珍妮终于在平安夜的前一天把棉衣赶成了。铺着厚厚的棉絮，针脚密密的。平安夜那天， 珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰，插在放棉衣的纸袋里，趁着老人出门购菜，放到了他 家门口。A两小时后，约翰家的木门响起了熟悉的笃笃声，珍妮一边说着圣诞快乐一边快乐地打开 门，然而，这回老人却没有提着菜篮子。“嗨，珍妮，”老人兴奋地微微摇晃着身子，“圣诞快乐！平时总是受你们的帮助，今 天我终于可以送你们礼物了，”说着老人从身后拿出一个大纸袋，“不知哪个好心人送在我 家门口的，是

9、很不错的棉衣呢。我这把老骨头冻惯了，送给约翰穿吧，他上夜班用得着。还 有，”老人略带羞涩地把一枝玫瑰递到珍妮面前，“这个给你。也是插在这纸袋里的，我淋 了些水，它美得像你一样。” BC1、“礼物”在文中是指珍妮圣诞节前为老人做的一件棉衣和送的一枝玫瑰这样的东西。 围绕这一“礼物”，文章讲述了一个约翰（珍妮）一家与卖菜老人之间相互关爱的故事。2、 第1段交代了故事发生的自然环境。它在全文中的作用有：（a）点明故事发生的自然 环境，渲染文章气氛，（b ）为下文写约翰一家对老人的关爱作铺垫。3、“娇艳的玫瑰上，一闪一闪的，是晶莹的水滴。”这句话是从文中抽取出来的，它应 归于A-C处的哪一处？为什么？（答案是C俺知道）因为用这句话作为全文的结尾，以“骄艳的玫瑰”喻指人物内心那种纯真的爱心，既给 人以美感，又点明了文章的主旨，给人以无穷的回味。4、品析文中a、b、c三处加括号的词语，回答下面问题。总结2能为别人送礼物而高兴。a处老人的神情有些“黯然”，这是因为他看到珍妮围裙上的补丁而想到了她的清贫， 对她是否会买菜感到茫然， 而b处老人又很“兴奋”， 这是因为老人意外地收到礼物而惊喜，C处老人之所以“略带羞涩”， 是因为老人觉得自己向一位女士送玫瑰表示爱心而很不 好意思。达