地球上的水循环优秀教学设计

1、教学课题s地球上的水循环一.教材及学1W分析本节为物态变化一章的最后一节内容，教学内容包含对“升华“凝华"两种物态变化过程的认识，以及对自然界的常见降水过程：“云”、“雨S “雾”、“露”、“霜”、“雪”的物态变化成因的分析和认识。山于学生从小生活在南方地区，对冰的升华现象和水蒸汽的凝华现象缺乏直观感受，生活中关于物质升华和凝华的典型现象相对较少。另外，地球上的水循环过程涉及所有六种物态变化过程，某些水循环过程同时涉及多个物态变化，头绪繁多，现象庞朵，学生在认识上存在较大的困难。教材编写者在编制本节教材内容时，是以地球上的水循环中所涉及的各种物态变化现象为主线索，教学设讣也应当遵循这

2、一思路展开。二、教学目标知道物质直接从固态变为气态的升华现象和从气态直接变为固态的凝华现象；知道升华吸热和凝华放热；知道生活中发生的一些升华现象和凝华现象;知道干冰升华吸热的应用；知道水在自然界循环的过程；了解云、雨、雾、露、霜、雪产生的道理三、教学内容1.认识物质的升华和凝华现象2、探究升华和凝华的吸热和放热3、研究地球上水循环过程中的典型物态变化现象四.教学S难点盧点；认识物质从固态（气态）不经过液态直接变为气态（固态）的升华（凝华）现象；探究升华吸热和凝华放热；认识地球上水循环过程中的物态变化。难点：正确认识物质的升华和凝华；准确区分地球上水循环过程中的不同物态变 化。教学环节教师活动学

3、生活动教学说明一、课题 引入以大功率“浴霸灯”模拟阳光 的辐射，以盘中水模拟海洋、理解演示实验中各物品代表的 含义，观察水分在吸收热辐射后模拟实验 创设问题五、教学设计6 / 4二、了解 地球上的 水循环现 象：云和 雨、雾和 露三、研究 究地球上 水循环的 凝华现象 霜和雪 的形成四、探究 升华和凝 华的吸热 放热问题湖泊，演示“阳光下的水分快 速蒸发”，由此提出问题：水 从液态蒸发为气态后去哪里 了？盘碟中的水分蒸发后盘 子就干了，但海水怎么就没 变干呢？演示：用洒精灯给加盖的烧 杯加热使杯中水不断沸腌， 盖子下表而形成大量水珠， 水球又落回杯子内的水中。提出问题：盖子下表而的水 珠是如何

4、形成的？地球表而 江、河、湖、海中的水分在阳 光下汽化形成的水蒸汽在升 上高空后是否也会发生类似 的物态变化？水蒸汽在高空低温环境下除 了放热液化为液态之外，有 没有可能直接从气态不经过 液态直接变成固态呢？1、布置学生分组实验: 利用干冰和金属饮料罐完成 水蒸汽凝华为霜的实验。2、指导学生用手指甲刮取少 量罐外壁上的霜待其熔化后 认识霜的成分是固态水一冰 晶。3、引导学生交流实验现象和 结论4、结合学生的生活体验，说 明雪也是水蒸汽在高空低温 环境下凝华形成。5、启发学生思考：既然水蒸 汽能直接凝华为冰，那么冰 能不能直接变为水蒸汽呢？1、图片给出碘的熔点和沸点 并与水的沸点作比较。2、学生

5、分组实验：装有少量快速汽化的现象，思考老师提出 的两个问题在老师的引导启发下，分析从地 表汽化产生的水蒸汽在升入高 空后遇冷液化为小水滴的过程。 认识到这是形成云的原因之一， 同时也是自然降雨的主要原因。雾和露的形成也跟盖子上水滴 形成原因相似：雾是空气中水蒸 汽在空中液化悬浮所致，而露是 空气中水蒸汽在植物叶片液化 形成。思考讨论老师提岀的问题：水蒸汽在高空低温环境下能直 接从气态不经过液态宜接变成 固态吗？1、小组协作，认貞观察实验现 象，特别关注在霜的形成过程 中，水蒸汽是否先变为水再变为 冰晶？2、体验霜的成分，分析霜的来源 和物理变化过程。3、认识到霜的形成过程中，空气 中的水蒸气直

6、接从气态变成固 态，而不是先液化再凝固。4、小组讨论“霜前冷，雪后寒” 的可能原因。5、结合老师提供的北方冬天结 冰的衣服也能晾干的视频，认识 冰的升华现象。认识到用沸水给碘加热，碘是不 可能熔化为液态的。观察实验现象，发现沸水加热出情景，提 出问题， 以问题引 领课程进 行学生仔细 观察实验 现象，积 极讨论学生分组 探究实 验，充分 地体验、感知和交 流4、演示：将干冰投入温水中, 立即产生大虽气泡，并在水 而形成大量白汽的现象。黑色固态碘颗粒的封闭玻璃 容器，放在沸水中很快产生 紫色蒸汽：又放入冷水中，紫 色气体很快消失。3、布置学生交流：升华和凝 华是吸热还是放热？现紫色蒸汽是碘的升华

7、而冷水 降温导致碘蒸汽凝华。小组合作，积极讨论，认识到升 华吸热，凝华放热。观察现彖，小组讨论，水中的气 泡是如何形成？白汽又是如何 形成？并将此现象与沸腾相对 比学生认真 观察实验 现象，结 合已有数 据和知识 进行分析 和推理， 得出结论五、小结 与收获布置任务：小组合作，画出本 节知识树由博返 约，提纲 挈领六、作业设计 1、书面作业：完成育才金典本课时作业 2实验作业：在家中“自制霜冻” 附：自制霜冻活动细节。器材：黑色金属饮料«只.冰块（250克入食盐（120克入筷子1支.湿毛巾1方法：将冰块倒入饮料中，再将盐倒入冰块，用筷子搅匀后将饮料«放在湿毛巾 上，几分钟后将在饮料罐外壁上观察到细小的白色冰晶形成，这就是空气中水蒸汽在 罐体外表面凝华成的霜。七、本设计的特色或基于学科核心素养培育（深度学习）的突破点本课程设讣尊巫初中学生的认知习惯，设置较多的分组实验和演示实验，重视学 生的感知、体验，至视在做中学，思而后得，力求达到知行合一的效果。课程设讣以“地球上的水循环”过程为主线索，在追索水循环不同阶段对应的 物态变化的过程中，自然地提出水循环中的“升华”和“凝华”过程来进行®点研 究。探究过程以一个核心问题为根基，合理设置次级问题群，