学校的精神文化

1、学校精神文化可分解为四种基本成分:是认知成分，即学校这个群体和构成它的个体对教育目的、 过程、规律的认识，属于校园文化的理性因素;二是情感成分，是学校这个文化体内的成员对教育、学校、班级、同事、同 学、老师、学生特有的依恋、认同、参与、热爱的感情，这种感情内通常包含着 很深的责任感、归属感、优越感和献身精神;三是价值成分，即学校校园所独有的价值取向系统，像“尊师爱生”的价值 取向，“教育、教学活动优先”的价值取向以及“严谨、守纪、规范、团结”的 价值取向等;四是理想成分，即学校及其成员对各种教育活动和学生的发展水平所表达的 希望和追求，比如，创造美好的教育环境，促进学生在德、智、体、美、劳等各

2、 个方面得到充分、和谐、全面的发展。这是许多优秀学校所追求的理想。、校长是学思研行的践行者 校长是学校文化建设的关键人物，学校管理的各个方面无不渗透着校长的 理念、价值观、行为准则等等。每一位校长都希望学校管理和自我发展走向更好，所以加强学习、勤于思考、勇于实践、成为学思研行的践行者,是每一位校长的使命。就如任勇老师在讲课中指出:“凡事皆宜思，带着思考去学习，学思结合悟新知；带着思考来工作，思行结合见成效；带着思考谋发展，前行步入黄金道。”因此，校长需要有自己的教育理念与办学思想, 且思且行是校长管理学校的最基本的要求。在日常教学管理中，我们要始终将“学”与“研”结合起来，经常思考我们的学校、

3、我们的学生，思考我们的方法改进、我们学校的发展及周边环境的变化（别人的变化、单位的变化、社会的变化）;关注师生热点问题，师生想什么、做什么、缺什么、要什么，把握问题的动向、寻求解决问题的切入点;多加强校园文化建设、多注重学校精神凝练，努力让校园文化建设成为文化自觉。二、校长是规章制度的经营者。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范师生的行为, 才能确保学校各项活动的有序开展。首先要建立规章制度。学校按照“工 作有规范，管理有章法，考核有条例，奖励有力度”的原则，出台一系列 规章制度和改革措施，以调动广大教职员工的工作积极性和创造性，从而 规范学校的办学行为、激励教师的教学热情，

4、丰富学校的文化内涵。例如, 教职工考勤制度、教育教学常规考核制度、班主任考核细则、骨干教师评 比方案、办公室评比细则等等。其次是科学管理，加强组织机构建设和队 伍建设。一方面要坚持那些通过实践证明符合校情的思想原则、精神追求、 规章制度的逐渐完善，另一方面要健全校园文化组织机构，培养校园文化 队伍的勤奋和能干，使其具有足够的应变力，可以根据各种新观念、新潮 流、新情况，及时有效地做出调整。例如，教研组建设、学科骨干建设、 家委会建设等等。三、校长是学校精神的引领者。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，是全校师生共同的精神追 求和共同价值观的体现。构建独特的教育环境、体现积极的精神风貌，让

5、;教每一位师生的集体感受日趋巩固和发展，从而以学校为荣、以班级为荣 师树立为人师表、教书育人、治学严谨、开拓进取的教风，学生在长期的学习和生活过程中，形成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯和行为习 惯，为培养德、智、体、美、劳等全面发展打下扎实基础。作为引领者, 校长应和同仁一起理出头绪、理出层次，使其保持新鲜的生命力、蓬勃的 生机和可持续发展的态势。例如，深入研究三代课改的内容，根据学情确 立适合本学校发展的课堂文化；根据学校实际进行拓展性课程的开发和展 示，建设好“梦想课程”和综合实践课程，根据学校实际情况，开发美术、 劳技校本课程，不定期进行拓展性课程展示等等。四、校长是环境建设的设计者

6、 学校的物质文化主要指学校的特定环境文化，它一般包括校舍建筑、场地 设备、合理的布置等。校长必须当好学校物质文化的设计者，科学规划、 精心设计，较好体现学校的精神风貌和文化内涵，力争起到“润物细无声” 的教育作用。这就要求校长在学校环境的设计和建设中，植入正能量的文 化元素，突出创新精神，营造积极向上的育人环境。例如，在学校长廊墙壁上布置了学校简介、学校办学理念等；楼梯及墙壁上布置的名人简介、学生优秀作品展示；对各班教室的两区两角一栏一报的明确要求，教室内布置 班训、张贴名言警句、书画作品等等，让每一位走在校园里的人士，都能 感受到鲜明的学校特色、浓厚的文化氛围。实践证明，积极向上的学校文化是一面旗帜，它引领着师生意气风发地前进;是一种氛围，它熏陶感染，润物无声；是一种向心力，它凝聚人心、形成;只有细心挖合力；更是一种宝贵的资源，是学生成长、