古诗鉴赏十五夜望月

1、古诗鉴赏：十五夜望月、春望教学目标：1. 反复诵读诗歌，体味诗词所表达的感情。2. 体会诗歌意境，理解诗歌内容。3. 学会鉴赏诗歌的技巧和方法。教学重、难点： 学会鉴赏诗歌的技巧和方法。教学课时：一课时 教学过程：、导语：师：“月到中秋分外明。 ”一曲栏杆秋水清，谁家明月照离情。人 间多少相思情，不到今宵写不成。拿起一本古人诗集，抖一抖，叮叮 当当会掉下无数个“月”来，千里婵娟是月，小楼吹笙有月，水晶帘 里望着玲珑秋月， 我寄愁心于明月。 书写世间人生离苦最有人情味的 莫过于唐朝王建的十五夜望月 。板书：课题诗题（出示背景资料）师：庭院里月色如霜，鸦鹊也悄无声息地栖于树上，一派静谧素 雅的图景

2、。那仿佛来自广寒宫的冷露，浸湿了飘香的桂花树。天涯万 里，有多少人像我一样仰头望月？那绵绵的秋思随风散去， 会落在谁 家呢？ 二、赏析十五夜望月 ：一）、初读全诗，感知内容：1、师：苏东坡曾说过这样一句话，老师觉得用在朗读上非常合适。三分诗，七分读，并是十分。苏轼游子吟让我们读出的是一位 “临行密密缝，意恐迟迟归”的母亲。山居秋暝让我们读出的是“雨后山村的清新、宁静，犹如世外桃源一般。现在让我们：字正腔圆的读两遍十五夜望月 。通过初读，请 同学告诉我这是怎样的一个夜晚？你从诗中哪些词句感受到的？板书：初读全诗，感知内容生：寂静的、孤独的、寂寞的等等师：你从诗中哪些词句感受到的？ 生：月光将中庭

3、的地照得象铺上了一层薄霜， 树上的寒鸦寂寞地站在 枝头，若有所思。 清冷的露珠无声把桂花打湿了，让满院的香气变得 凝重。此时，人们都在举头望明月，不知那茫茫的秋思会落在谁的一但愿暂成边。世界仿佛一片温柔繁华。是啊，应该和人们一样，只看月，不思 秋。因为秋一旦有了心思，那就是愁。莫问秋思落谁家， 人缱绻，不妨常任月蒙胧。 ”二）、品味词句，体会诗情：如画的诗句还算不上最高的境界， 必须情景交融，方可称为上乘。好的诗情往往表现在那些经过诗人反复锤炼的字词或修辞上。1、“地白”地”因何而白呢？ 生：月光皎洁。月光皎洁白如霜，让我们联想到诗人李白的哪两句诗呢？ 生：床前明月光，疑是地上霜。师：“霜”给

4、人什么感觉？张继的“月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。”枫桥夜泊不知明镜里，何处得秋霜。”秋浦歌生：清寒，肃杀的感觉。师：诗人用秋霜那清寒，肃杀的感觉来强化自己孤独的愁思。2、“落”：师：请同学们读一读这两句诗，你更喜欢哪一句，为什么？今夜月明人尽望，不知秋思落谁家” 。今夜月明人尽望，不知秋思在谁家” 。生；秋思是无形的。的确，就如动人的琵琶声才能“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 ” 那诗人为何要化无形为有形，说这秋思会“落”下来呢？ 生：秋思之浓，给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落 人间似的，那洒下的秋思是忧伤的旅人马致远“夕阳西下，断肠人在天涯” 孤独的背影。那洒

5、下的秋思是李清照 “此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”的眉宇。那洒下的秋思是李煜“剪不断，理还乱，是离愁,别是一般滋味在 心头。无可奈何的一江春水。2、“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”师：诗尾轻轻一问，不知秋思落谁家？作者看似在问，实则心里已有 答案，这秋思会落在“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的友人身 上，更会落在“但愿人长久，千里共婵娟”那普天之下离别之人的心 里，真是千江有水千江月，掬水在手月在手, 让一个学生带着感情读，再齐读。（三）、驱遣想像，再现情景:师：异彩纷呈的古诗闪耀着美的光华，令人为之心驰，为之神往。让我们展开想象的翅膀，与诗人王建一起漫步月下，共赏这离人之月。板

6、书：驱遣想像，再现情景。赏不够是中秋月，道不尽是别离情。今宵月满西楼，在风清人寂之时，借着明月我们看到诗人的思念含着露珠， 同桂花一起在月中 绽放，我仿佛看到了，听到闻到了学生有情有味地再读诗歌。三分诗，七分读，并是十分。苏轼（四）、总结方法: 师：通过对十五夜望月的赏析，我们探索了一些鉴赏古诗词的方 法, 初读全诗，感知内容 驱遣想像，再现情景 品味词句，体会诗情 让我们带着这种方式再来赏析杜甫的春望 三、赏析春望：（一）、初读全诗，感知内容: 师：有没有不会读的字？好，让我们字正腔圆的读两遍。春望杜甫国破山河在。城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不

7、胜簪。请同学用一句话回答: 杜甫的春望，让我望出 国都沦陷，城池残破，乱草遍地，林木苍苍，站在花前，也无心观赏, 反而会对花溅泪，听到悦耳的鸟鸣声，也无意倾听，反而会因鸟鸣而 惊心。？ “抵万金”写出了家书的珍贵，写出了消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情，表达了对妻子儿女的强烈思念。烽火遍地，家信 不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不禁于百无聊赖 之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发， 几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔” 为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。（白发三千丈，缘愁似 个长）。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增 层悲哀。而他苍老得这么快，又因忧国、伤时、思家所

8、致。二）、品味词句，体会诗情：1、感时花溅泪，恨别鸟惊心。师：春天的花和鸟是怎样的？花鸟本是可喜之物，诗人为什么将春花、春鸟和他的落泪、心惊 连在一起呢？ 王夫之姜斋诗话说：“以乐景写哀，倍增其哀。”以乐景写哀情，用让人心情愉悦的景物描写来反衬人物的悲伤。昔我往矣， 杨柳依依。今我来思， 雨雪霏霏。 ”诗经 采薇依依杨柳，美好春色让人沉醉，却是黯然离别之际！2、白头搔更短，浑欲不胜簪。师：诗人感时伤怀，但“白头搔更短，浑欲不胜簪。”不见一个愁”字，诗人究竟将“愁”藏在哪儿呢？再读全诗，体会一下诗人还将“愁”藏在了哪里？ 国破、山河、草木、花、鸟、烽火、家书：颓败之景、烽火遍地，家 信不通、对妻子儿女的强烈思念、 国破家亡、离乱伤痛、 忧国、伤时、 思家。杜甫有太多的忧患和悲苦。为自身：“终日忧奔走”为国家：“忧国愿年丰”吾宗），不眠忧战伐”宿江边阁 ） 。8带着诗情诵读你最喜欢的诗句 齐读全诗（三） 、驱遣想像，再现情景：春望杜甫国破山河在。城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。古人已离我们远去近千年， 千年之笔仍然有如此的魅力， 请同学们展 开想象的翅膀， 将你在诗中所看到的景、 所触摸到的情用几句诗意的 语言描述一下。分组讨论，代表发言。四、课堂总结：向上看一首诗的继承，可知其推陈出新之妙，向下看一首诗的影响，则可见其衣被百代之力