四个太阳教学设计

1、四个太阳教学设计宜都市陆城一小陈明教材分析:四个太阳是部编本小学语文一下教材第二单元中的第 4篇课文。课文讲 述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳，表达了其善良、美好的心“识字、写字愿。课文共四个自然段，一个自然段讲述画一个太阳。课标要求 是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，教学中要突出“识字与写字” 这个教学重点。教学目标:1、借助汉语拼音，能正确朗读课文。2、图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我” 为每个季节画了什么颜色的太阳，感悟“我”善良、美好的心愿。3、认识偏旁舌字旁、页字边，能正确认读“太”等13个生字新词，读记“高 山”等9个词语。4、认

2、识笔画“横撇弯钩”，能正确读写“太”等 7个字，注意部件和笔画 在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点:1、能正确朗读课文。2、能正确认读“太”等13个生字新词，学会正确书写“太”等 7个字。教学难点:认识13个生字。图文结合和结合生活实际，了解课文内容，感悟“我”善 良、美好的心愿。教学准备:认读字字卡，课文图画PPT等教学时间：三课时教学过程:第一课时、揭示课题，识写结合1、导语：今天，我们班来了一位小客人阳阳，他画画的本领可厉害啦，看， 这都是阳阳的作品，（课件展示：阳阳画的四个太阳）他画了什么？（师生一起 板书课题）2、识字：太阳（ 1）看着拼音拼读这个

3、词，读准字音。 （ 2）识记生字：这两 个字里边有许多老朋友， 你能在老朋友帮助下记住这两个新字吗？ （指名说） 给 这两个字找找其他的词语朋友。3、学习书写“太阳”这两个生字： （1）学生自主写“太”，老师示范在田字 格中写字，引导注意每一笔的占格。 （2）学写“阳”：教写双耳旁里边的新笔画横撇弯勾”，加上“竖”两笔写成双耳旁，书空练习，老师在格中范写。 （ 3） 学生在语文书上练习描红、仿写这两个字，老师巡视指导，纠正写字姿势，展示 评价作业。4、读课题。、自由读文，初步感知1、老师提出要求：（1）遇到生字娃娃和难读的字，可以请拼音朋友来帮忙，也可以问问老师和同桌，把每个字音读准。 （ 2

4、）碰到长句子多读几遍，把句子读 通。2、学生按要求自由朗读课文。三、借助拼音，读准字音1、创设情境：太阳哥哥要在彩虹桥上举办音乐会，云娃娃都赶来参加，她 们都有个好听的名字，你能看着拼音帽子读准她的名字吗？2、指名看拼音读生字：一边读一边相机指导易错生字的字音：用小老师带 读、男女生赛读等方式读准“尝、暖、因、香”等易错生字。齐读生字，记住生 字的字音。四、看图读文，随文识字一）再读课文，数一数课文有几个自然段。二）引导学习第一自然段1、指名读：谁来读读这段，要注意红色的生字。2、识字：（1）指名读“道”这个字，记一记：偏旁是走之底，我们行走在 大道、道路上。2）读词“街道”，欣赏宜都的街道：

5、咱们家乡宜都越来越繁华、热闹啦！一辆辆汽车、一个个行人在街道上来来往往、川流不息，路旁的鲜花、绿树把我 们的街道打扮的格外漂亮！3）认一认路牌、广告牌上的“道”字，渗透生活中识字的观念：走上大街，我们还能找到刚认识的生字朋友呢。 （认一认路牌、广告牌）我们可以一边 走路一边和汉字交朋友！3、回想夏天的炎热：（展示课件）夏天，天上的太阳像个大火球，高山上的 小树晒得低下了头， 田野里的小花也被晒枯啦， 街道上的人们都满头大汗， 可真 热啊！4、引导读文体验：（ 1）这时，阳阳画了个怎样的太阳？（绿绿的） （2）绿 绿的太阳照着我们， 还热吗？（体验角色） 小树你还弯着腰吗？小花你觉得绿太 阳照在

6、身上难受吗？把自己的感受送进句子中读一读。 （3）指名读这一段。（4） 板书：（贴上绿绿的太阳）小结：绿绿的太阳为我们带来一片清凉，夏天我们不 怕热啦！三）引导学习第二自然段：1、（课件）看图：你看到了什么？这是什么季节？阳阳给秋天画了个怎样的 太阳自己读课文的第二自然段，注意读准五个生字朋友的读音。2、读一读第一句话：（1）识字“送”：说说自己的识记方法，送进句子里读 一读，指名把金黄的太阳送给秋姑娘（贴金黄的太阳） 。3、课中游戏：师生一起做晒太阳操。4、摘水果识字，相机点拨： （1）创设情境：金黄的太阳照到果园里，果子 都熟了，我们赶紧来摘果子吧！2）“摘果子”识字，相机点拨，记住汉字朋友。忙：指名读，给它组个词语，用“帮忙”说一句话。尝：上面有个“小字头” ，编个小字谜记一记“云字戴个小帽子” ，做一做：请你尝尝水果。香：指名读，演示字的演变，引导观察：很久以前，老祖先写的“香”字是 这个样子的，上面画着一株植物，周围的点表示好闻的味道，下面有张嘴巴， 看这味道就很可口。现在， “香”字由画面变成了简单的两部分“禾”和“日” 组成。闻一闻苹果的香味。甜：读一读，认识新偏旁：舌字旁，请你用舌头尝一尝，念儿歌“小舌头尝甜味”。读词语“香甜”，说一说香甜的（）。3、分享香甜的水果：齐读生字。4、把生字送回这一自然