参加信息技术学习体会

1、参加2018新技术支持下的个性化学习交流研讨和应用成果展示活动学习体会龚举伟2018年11月9号至11月10号，我有幸在杭州市滨江区实 验学校参加了 2018年新技术支持下的个性化学习交流研讨和应 用成果展示活动。本次活动由中央教育技术协会主办，由中国教 育技术协会小学专业委员会承办。来自全国各省市的部分学校的 教师和领导参加了展示活动。本次展示活动分为室内展示和室外 展示两个会场。下面我从本次活动的开展情况和本人的一些感想 两个方面作以汇报：一、本次活动开展情况1.室外会场展示情况介绍本次室外展示活动共有中央电教馆的五家合作单位参展，他 们是希沃公司、武汉天喻信息产业股份有限公司，北京中庆现

2、代 技术股份有限公司、广东德盛科技有限公司、十二学教育科技有 限公司。希沃公司：希沃公司主要通过一体机展示了希沃教育云平 台、希沃在线教学平台（教师端、学生端）、希沃白板五、希沃 班级优化大师、希沃无线网络设备、希沃移动充电设备这些软件 和硬件的应用情况。十二学公司：十二学公司是一家从事互联网网站应用的公 司，通过网站可以实现互联网+教学，从而实现个性化管理空间- 教务管理，个性化教学空间-教师教学，个性化学习空间（学生 通过网站可以实现预习、在线答疑、课堂互动、课堂回顾、自主 学习、大数据分析、学生评价）。个性化监护空间-家长管理（可 以实现作业报告反馈，学生日常表现反馈、学生薄弱点知识分析

3、 阶段分析、学生入校离校实时通知、家校互通、线上缴费、线上 充值服务）。北京中庆公司：主要展示了中庆智课一基于大数据的课堂教 学分析评测系统。以课堂为核心，聚焦人工智能、大数据、互联 网、音视频技术与教育的深度融合。方案以常态化录播为基础， 采用人工智能技术，对课堂教学过程进行深度数据挖掘。实现以 课堂教学为主体的教育基础大数据的常态化、伴随式采集和即时 化分析，让客观的数据服务于科学的教育决策、高效教研和学生 个性化学习，满足教育管理者、教师、学生和家长等多角色立体 化的教育需求。杭州凡龙科技有限公司：主要展示了便携式常态化录播系统 （一套便携式录播系统主要仅需一台嵌入式可移动录播一体机，

4、两台高可移动清摄像机和一套拾音器组成），这套设备的主要特 点是：轻巧方便非常便于携带，组装简单，即装即用，可以随时 实现对任何一个教室的课堂教学进行自动录播和网络上传功能。 且系统设计完全省掉了其他繁琐的操作功能，只需要通过三个快 捷设置键，即可完成所有的录制、上传等功能，再配合课表功能, 可以实现真正的无人值守，全自动导播、录播、直播、跟踪一机 完成。如果一个学校有了这样一套系统，开展公开课教研时，就 可以不受时间和空间的限制，一节公开课可以实现全校、全区、 全市、全国的老师都可以同时在线观摩。2.室内展示情况介绍：室内展示共分为两天，第一天主要展 示的是应用凡龙科技公司的便携式录播设备直播

5、的几节公开课， 这几节公开课，都应用了目前国内比较先进的便携式录播设备， 这种录播设备最大的优点是安装简单、即装即用，可以选择实现 即时上传到校内局域网或互联网，从而实现在线直播。观摩教师 可以通过校内局域网或互联网实现网络观看，我们本次观摩教师 就是通过校内网进行在线观看。这几节展示课上，学生在课堂上 还应用平板电脑、摄像头把一些动手操作的视频、图像、答案即 时上传到教师端的一体机上，教师可以随时了解学生的操作过程 和答题情况和教学效果，并针对学生出现的问题调整教学行为， 这样真正实现了信息技术与课堂教学的深度融合，减轻了教师和 学生的课堂负担。第二天的进行的是2018年新技术支持下的个 性

6、化学习交流研讨和应用成果展示活动的一个专题会议，上午是 来自杭州市滨江区副区长、浙江省教育信息化中心主任、教育部 基础教育司装备与信息处处长、中国语言智能研究中心主任、网 易教育公司等领导介绍了目前国内各省教育信息化的发展情况， 下午是来自北京市两所学校介绍了自己学校目前信息化应用情 况，并表彰了本次活动的优秀组织单位和优秀个人。二、自己的一些感悟：通过观摩新技术支持下的个性化学习交流研讨和应用成果 展示活动，谈几点我个人的感悟收获：(-)信息技术与学科教学的深度融合是教育现代化的必 然趋势伴随信息化时代的到来，教育也应顺应时代要求，教育必须 培养出面向信息化社会的创新人才。这既是当前的环境和

7、形式对 教育提出的必然要求，也是时代发展的必然结果，可以说教育信 息化是实现教育现代化的必经之路，没有教育的信息化，实现教 育的现代化将成为空谈。要实现教育信息化必须有现代信息技术 的支撑。伴随着科技的迅猛发展以及多媒体投影、交互式电子白 板、平板电脑、网络教室、录播教室、微课、创客教育等软硬件 逐渐普及到每一所学校，教育现代化的步伐的正在加快，因而“信 息技术与课堂教学深度融合”的概念出现了。从这个概念的提出 我们会看到，教育现代化正在不断深入，信息技术与课堂教学深 度融合已经成为教育现代化的必然，教师能否很好地具备“信息 技术与课堂教学深度融合”的能力，也将成为教育工作者重要的 的专业技能

8、之一。（二）把握好信息技术应用于教学的时机：信息技术可以具有节约时间、突破重点、解决难点、创设情 境、微观事务宏观呈现、宏观事情微观呈现等作用，这些作用的 表现就是信息技术在课堂教学中的切入点。信息技术在教学中只 有是有机的组成部分时，才能叫做信息技术与课堂教学深度融 合，如果在教学中技术可有可无，那就无须使用现在信息技术。 因此我们的老师要深度研究教学与信息技术的关系，只有当信息 技术能够助力课堂教学，改善教学效果，提高教学效率时，才可 以运用信息技术，否则，盲目使用信息技术就是为了技术而技术, 就不是深度融合。有些课是不需要现代信息技术的，当常规方法 能解决的就无须运用现代信息技术，比如，科学课中实验课，通 过实验观察、动手操作能够实现教学目标，就不需要现代信息技 术的运用。因此，我们要认真研究不同学科，不同课型，不同学 段，研究课程标准，深入解读教材，明确什么时候需要运用信息 技术，什么时候不需要运用信息技术。总之，在培养学生核心素养背景下，教与学的方式正在发生 着转变，如何