公开课交互式调和工具和透明工具说课稿模板

1、coreldraw 公开课交互式调和工具和透明工具说课稿模板交互式调和工具；一、说教材：； 1、地位、作用和 特点：；交互式调和工具”是CorelDarw中重要的工；本节是在学习了基本形状 绘制和基本图形拼接之后编排； 2、教学目标：；根据教学大纲的要求和学 生已有的知识基础和认知；（ 1）知识目标：能掌握交互式调和工具和透明工具 的；（ 2）能力目标：能灵活利用以上工具临摹作品，并且；（ 3） 交互式调和工具和透明工具说课稿 、说教材：1、地位、作用和特点：交互式调和工具 ”是 CorelDarw 中重要的工具和教学内容。本节是在学习了基本形状绘制和基本图形拼接之后编排的。 通过本节课的学

2、习，既可以对交互式阴影工具的知识进一步巩固和深化， 又可以为后面学习交互 式封套工具打下基础， 所以交互式调和工具是本章的重要内容。 此外，交互式调 和工具的在平面设计中应用非常广泛呢，因此学习这部分有着广泛的现实意义。 本节的特点之一是：知识点繁琐难理解；特点之二是：应用十分灵活。2、教学目标：根据教学大纲 的要求和学生已有的知识基础和认知能力， 确定以下教学 目标：（1）意义；知识目标：能掌握交互式调和工具和透明工具的功能以及各个设置的能力目标：能灵活利用以上工具临摹作品，并且能创新性设计；（3） 服务意识。德育目标：培养感恩的思想；培养注重细节的品质；培养职业场上的3、教学的重点和难点：

3、1）教学重点：交互式调和工具和透明工具的使用（2）教学难点：交互式调和工具中顺时针、逆时针的含义；曲线、直线调 和的含义、说教法：基于上面的教材分析， 我根据自己对研究性学习 “启发式 ”教学模式和新课程 改革的理论认识，结合本校学生实际， 主要突出了几个方面：一是创设问题情景， 充分调动学生求知欲， 并以此来激发学生的探究心理。 二是运用启发式教学方法， 就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效 果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、 教学手段的综合和课堂内外的综合。 并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思 维，使教学过程真正成为学

4、生的学习过程， 以思维教学代替单纯的记忆教学。 是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学 生在探索学习知识的过程中， 培养学生的探索能力和创造性素质。 四是注意在探 究问题时留给学生充分的时间， 以利于开放学生的思维。 因此，拟对本节课设计 如下教学程序：导入新课 新课教学三、说学法：本课程的学习目标最终是要回归到实践中去， 于是我采用引导、 讲解、演示 法让学生既知其然又知其所以然并且通过实践操作来加深对知识点的认识， 提高 实际操作能力。1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。让学生分析作品的

5、组成部分以及实现作品的最佳方式， 层析出需要使用的基 本技能，剥离出未知知识点 交互式调和工具与交互式透明工具。2、讲解新知识的相关知识并且演示作品的全部操作过程。13、让学生实际操作， 在探索性实践中自己摸索更优方法， 观察和分析现象， 从而发现 “新”的问题或探索出 “新”的规律。在实践中要尽可能让学生多动脑、多 动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断 地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现 等探究环节选择合适的概念、 规律和解决问题方法， 从而克服思维定势的消极影 响，促进知识的正

6、向迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱 知识迁移的负面影响。 这样，既有利于学生养成认真分析过程、 善于比较的好习 惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。四、教学过程：一）、课题引入：教师创设问题情景（创设情景： A 、感恩的主题以及询问需要感恩的对象。B、讨论感恩的方式C、建议制作卡片烛光里的妈妈送给母亲）激发学生的 探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。二）、新课教学：1、针对上面提出的问题，展示一张卡片，让学生分析里面需要利用的工具以及尚不能实现的效果，接着动手演示讲述新知识点以及制作全过程。2、组织学生进行操作并查漏补缺，引导学生做好总结。三）、实施反

7、馈：1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实 现课堂内外的综合，实现创新精神的延续。五、板书设计：在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间写操作步骤过程, 右边总结制作过程中遇到的难点。六、说课综述:以上是我对交互式调和工具和透明工具这节教材的认识和对教学过程的 设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的交互式渐变工具， 并把它运用 到对交互式调和工具 的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又 学会了方法。总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以 问题为基础