《大班幼儿良好倾听习惯养成的实践与研究》微型课题审报表

1、XX市基础教育教学2016年度微型课题所在单位 申报人 课题名称大班幼儿良好倾听习惯养成的实践与研究幼儿教育所在组别XX市基础教育科研课题管理办公室制2016年1月修订XX市基础教育教学研究 2016年度微型课题申请评审书申报人学科学历科职称课题名称大班幼儿良好倾听习惯养成的实践与研究工作单位电话邮箱申报人简历（包括选题背景、理论依据、实用价值，字数不少于 500字）一、选题背景心理学家威廉詹姆士说：“播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习 惯，收获一种态度，播种一种态度，收获一种性格，播种一种性格，收获一种 人生”，良好的倾听习惯可以让孩子受益终生。幼儿期是倾听习惯养成的重要 时期，养成良好

2、的倾听习惯对幼儿以后的发展有重要的意义。新纲要指出： “注意倾听对方讲话，能理解日常用语”、“养成幼儿注意倾听的习惯，发展 语言理解能力”。选 题 缘 由平时与小学教师交流毕业班进入小学后，他们总会反映：孩子们在上课时 有的东张西望，有的在一边玩小东西，有的交头接耳，老师提问时，有的孩子 不知如何开口，有的孩子答非所问，更多的时候是叽叽喳喳争着发言；老师讲 话时，话还没有说完，有的孩子就插进话来，打断老师的话，把话题扯得远远 的原因就是没有良好的倾听习惯。不良的倾听习惯严重影响了正常的教学 活动成效。幼儿园教育指导纲要中语言领域里明确指出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展幼儿语言理解能力”。可见

3、，培养幼儿养成良好的倾听习惯是 非常重要的。首先，倾听是语言表达的前提，在幼儿语言发展中，倾听能让孩 子愿意说，倾听能帮助孩子说得更精彩。其次，倾听是学习的基础，从学前期 到学龄期教育存在许多方面的不同，上小学后的孩子是通过听课和作业来获得 知识技能的，因此学前期培养幼儿的倾听习惯具有积极意义。倾听不但能使幼 儿准确地听取自己所要的信息，而且善于倾听是每个人不可缺少的修养。幼儿期是培养各种良好习惯的最佳时期，通过游戏、教学等各种活动培养 幼儿认真倾听的习惯，对幼儿一生的发展都是有意义的。因此，在大班，开展 这样一个大班幼儿良好倾听习惯养成的实践与研究的课题研究，以更好地 让孩子们养成倾听习惯。

4、二、理论依据1. 幼儿园教育指导纲要（试行）指出：”养成幼儿注意倾听的习惯， 发展幼儿的语言理解能力。”2. 3-6岁儿童学习和发展指南指出：“多给幼儿提供倾听和交谈的机 会”“引导幼儿学会认真倾听”。3. 儿童心理学的理论。心理学研究表明，倾听包括三个阶段：对刺激做出反应一一对刺激进行加 工 理解刺激的意义。4. 国内同类研究课题的借鉴。颜晓燕的在讲述活动中幼儿倾听能力的培养策略主要指出了在讲述活 动中培养幼儿倾听意识，将倾听能力的培养渗透到讲述活动的各个环节。郭咏 梅的幼儿倾听习惯和能力的养成策略提出了提高幼儿倾听兴趣，提高倾听 能力的游戏策略。三、实用价值研究本课题，能了解大班幼儿在倾听

5、方面存在的问题，探索在幼儿园如何 培养倾听习惯的活动形式和方法，帮助大班幼儿形成良好的倾听习惯。1. 提高幼儿倾听能力，养成认真倾听对方讲话，不随意打断他人讲话的习 惯。2. 发展幼儿的语言理解能力，促进幼儿主动有效地学习。3. 通过实践研究探索出适合大班幼儿倾听习惯和提高倾听能力的方法。4. 培养幼儿良好的学习品质，为进入小学奠定坚实的基础。（包括研究内容、研究万法、过程设计，字数不少于1000字）一、研究内容1. 通过对本园大班幼儿倾听现状进行调查，对调查结果进行统计、分析，了 解和掌握大班幼儿当前的倾听习惯现状。2. 根据调查结果所体现的问题，结合班级实际，确定研究目标，通过查阅资 料、

6、咨询专家等方式，探索有效的解决方法，制定研究方案。实施研究方案，提高大班幼儿倾听能力。二、研究方法本课题用行动研究法、调查法、观察法、个案分析法、经验总结法展开研3.究。1. 用行动研究法：以游戏、常规训练等对本班幼儿倾听习惯进行培养的方法。2. 调查法：以调查表、访谈的形式，向家长了解幼儿的倾听习惯差的形成 原因。3. 观察法：有目的、有计划地在各类教学活动及日常活动中，以自然的状 态下观察幼儿倾听现状，总结、分析幼儿倾听能力和习惯的发展状况，促进其良 好倾听习惯养成。研究设想4. 个案分析法：通过个别倾听习惯差的幼儿案例观察、追踪和分析，促进 其良好倾听习惯的养成。5. 经验总结法：及时对

7、研究活动中取得的经验进行回顾、反思、总结归纳， 形成课题研究。三、过程设计研究时间：总体上分为准备、实施、总结三个阶段。第一阶段：准备阶段1. 为课题立项收集相关的资料，做好课题研究的准备工作。2. 总结分析目前大班幼儿倾听习惯状况，初步设计研究方案。3. 对大班幼儿倾听习惯现状调查，设计统计、分析调查表。第二阶段：课题实施阶段在本课题实施中，我们以纲要为指导，牢固树立“以幼儿发展为本”的 教育理念，注重兴趣，为幼儿提供良好的倾听活动环境，开展听说游戏，通过游 戏形式对幼儿进行听觉训练，在一日活动中强化幼儿的有意倾听和进行听记指令 的训练，引导幼儿把听、记与行动有机结合起来，从而提高幼儿园大班幼儿倾听 能力。在实践与研究中，针对幼儿的倾听要求，完成对幼儿进行倾听习惯表现的 检测。对幼儿的倾听情况及时观察、记录并分析和总结。第三阶段：总结阶段资料整理，撰写课题研