《望天》教学设计

1、学习好资料欢迎下载望天教学设计教材分析：望天是一个富有哲理的幽默故事，告诫人们做事不能盲从，要善于观察思考，否则就会闹出笑话。本文的结构安排巧妙，悬念迭起，极大地激发着读者读下去的兴致。“小查理站住了，高高地扬起了小脸蛋儿，看着天。”故事由此开始 设有悬念，究竟小查理在看什么呢？这极大地引发了读者的兴趣。文章两次用“一动不动”来描写小查理仰头站着时的情形。这是故事能 展开的根源。因为小查理的“一动不动”才引发胖太太及越来越多人 的好奇心，以为天上有什么值得看的东西，至使文章达到让人捧腹的 效果。教学目标：知识与技能：1. 能够认读本课二十个生字，会写田字格里的八个生字，学习多 音字“转、漂、好

2、”。2. 理解课文内容，使学生感悟其中的道理。3. 有感情地朗读课文。过程与方法：1. 采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报 学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。2. 学生反复诵读，展开想象理解课文。3. 展开讨论交流对课文的思想内容及情感进行体验，同时互相 学习学习方法。4. 最后通过拓展延伸，用学到的道理来指导实践。情感、态度与价值观：在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从 别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。重难点分析：1. 本课生字词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“

3、继续” “稀罕”可以联系语境或已有的生活经验理解。2. 小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导 作用，不断强化学生的探究欲望，在有趣的故事中，让学生感悟做事 要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的 道理。课前准备：多媒体课件第一课时、激趣导入:今天这节课，老师想先给大家介绍一位一位新朋友。（课件出示 小查理望天图）这个孩子叫小查理，你们看！你猜他在做什么？（学 生大胆想象，猜测小查理在做什么）那么，他到底在做什么，想不想 知道？（学生肯定会说想）想知道他在做什么，我们就要认真读一个 故事望天。看老师板书课题，这个“望”字是一个生字，仔细看 老师写。（板书完

4、后，师领读“望”，再和学生一起书空。）齐读课题。【设计意图：充分发挥学生的想象力，鼓励学生大胆发言，激发读文 的兴趣。在课题中出现的生字，及时指导观察书写，培养学生认真书 写的习惯。】二、初读课文，自主识字。1. 师提出读文要求：打开书68页，自己读读这个小故事，看看 小查理到底在做什么。注意读准字音，圈出生字词，多和生字打招呼， 争取尽快和它交上朋友。2. 生用自己喜欢的方式自由读课文，自主识字。3. 检查识字情况：（1）、大屏幕出示生词：指名认读、齐读、领读。（2）、去掉词中的熟字，认读单个字。（自己试着读一读，指名 读。说说自己记字的窍门。再鼓励学生用字组词说一句话。）（3）、比赛读、开

5、火车读。（4）、认读多音字“转、漂、好”。（5）、应用多音字。【设计意图：给学生自主学习的空间，充分发挥学生学习的主动 性，采用多种方式识字，使生字的读音在多次复现中得到巩固。激发 学生的识字兴趣，培养识字能力。】三、理解课文，指导朗读。1. 把生字送回课文中，再读课文。（要求标出自然段，把句子读 流利）2. 指名分自然段读课文，思考课文讲了一件什么事？3. 指名说说课文讲了一件什么事。（引导孩子说完整话，用简练 的语言概括主要内容。）4. 那么小查理的什么行为，引得人们都跟他学？（仰头望天）你能到文章中找一找哪个自然段写出了小查理的这一行为吗?（第二自然段）5. 指名读一读。6. 比赛读，生

6、评价。7. 抓住“一动不动”，想象小查理的姿势。（表演）8. 小查理的这一姿势引起了谁的好奇？他们又是怎样做的？你 能到文章中去找一找吗？ （ 3、4、5自然段）【设计意图：通过自读、分自然段读，使学生了解课文的大概内 容。由于孩子们的理解能力有限，所以就分散难度，先让他们找一段 话，再层层深入的去学习，体会别人跟着小查理学的可笑情景。初步 认识到做事不能盲从。】四、课后延展:1. 把这个笑话讲给爸爸、妈妈听，看谁讲得最生动，把爸爸、 妈妈逗笑。2. 搜集一些健康有趣的小笑话。第二课时1.一、回顾课文内容，继续学习课文：2.有感情地朗读课文。看到小查理一动不动的仰头望天，别人是怎么做的？（指名

7、 读）3.抓住“胖太太脖子都扬酸了” 、“胖太太满怀着好奇，继续朝 天空瞪大了眼睛” “街上的人”等句子，想象画面，指导朗读。4. 课件出示“一群人望天图”，看，他们就这样站着，你想对他 们说些什么？（自由说）如果你是他们中的一员，你会说些什么？5. 那么，小查理告诉他们真相时，会是什么语气？试着读读最 后一段。使自己【设计意图：通过读文、想象、孩子与课文中的人物对话，来初 步认识到做事不能盲从。让学生在笑的同时感受文中的道理， 受到深刻的教育。】 二、总结升华:1. 师生共同总结从这篇课文中受到的教育：做事不能盲从, 观察、多思考。2. 生活中你遇到过或听到过这样可笑的事情吗？【设计意图：由

8、文本走向生活。让语文学习影响学生的生活。三、指导生字书写。让学1. 引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、 生试说笔画、笔顺。2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当小小书法家。4. 给生字组词或用生字说一句话。5. 练习：边读边写。留意学生的书写姿势，及时纠正。关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时 进行修改。【设计意图：指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律, 促进写字能力的提高。】反思望天这一课是第四单元哲理故事中的第三课。由于课文篇 幅较长，而且蕴含着一个哲理，所以要让学生在充分读的基础上，才 能

9、感悟课文内容。所以我把本课教学安排了两课时，第一课时，主要 进行识字教学，初步了解课文的大概内容，知道引发故事的原因。第 二课时，通过深入的读文，想象画面，感悟道理，然后指导书写生字。这节课，我进行了第一课时的教学。教学重点是识字教学，读 通课文。在教学中，首先我用图片让学生大胆猜想小查理在干什么， 从而激起读文的兴趣；在学生初读课文时，我只提一个要求，就是读 准字音，认识生字。识字教学一直是我们低年级语文课的重点，新课 标提出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。所以，我先放手 让孩子们自主识字，再集中识字，采用孩子们喜欢的比赛、开火车、 当小老师等方式进行识字教学，还把多音字放到语境中去区分，感觉 学生的学习热情很高。在理解课文时，我想首先要让孩子们整体了解