《性别和性别的决定》教学设计

1、课堂教学设计表章节名称性别和性别的决定学科生物授课班级初二（13）班授课时数设计者所属学校晋江市季延初级中学本节（课）教学内容分析本节的内容为北师大版八年级生物上册第 6单元生命的延续中第20章生物的 遗传和变异的第4节性别和性别决定。性别是一种特殊的性状，在学生中总是存 在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。本节内容可以满足学生对于性别决定和性 别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想， 母亲生出女孩而遭到家 庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习，使学生科学地理解和正确地对待生 男生女问题，同时，生男生女的原理的分析又是对上一节性状的遗传有一定的规律性 中遗传图

2、解的巩固，因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。依据标准依据课程标准、省纲要求和遵循“学生为主，教师为辅”的新教学理念，以“注重提 高学生的自学能力、探究性学习能力、合作交流的能力等”为依据，在教学过程中，让学 生自主探究、合作交流，同时感受自主探究学习的乐趣、科学探究的精髓及合作的重要性。本节（课）教学目标根据生物课程标准要求：解释人的性别决定。并结合本校学生的实际情况，制定了 如下教学目标：1、知识目标：以XY型为例理解性别决定的知识，说明人的性别差异是由性染色体决定；2、能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得 研究生物学问题的方法，解

3、释生男生女及机会均等；3、情感目标：对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。 并能用科学态度看待生男生女 问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想。学习者特征分析（1 ）心理和生理特征：从年龄特征来看，初二学生平均年龄 15岁，对什么事情都 很好奇，具有一定的探索精神。不喜欢死记硬背枯燥的知识。因此，在学习过程中老师注 重正确引导学生思维，利用学生已有的知识和方法去分析问题、得出结论。（2 ）知识现状：本节是在初二年上期快结束时学习的，学生对生物知识已经有所了解，学习积极性相对有所降低，为此，在教学中抓住这一特点，积极采用形象生动的、形 式多样的学习方法和学生广泛的、主动参与的学习方

4、式，发挥学生学习的主动性。（3）知识障碍：学生在学习过程中由于认知水平的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，在生男生女的原理中机率是相等的， 对个别学生可能会造成认 知上的困难，在综合运用上需要老师进行适当的引导。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1知道人的性别差异是由性染色体决定2理解生男生女的原理3理解生男生女及机会均等4学会用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男 女平等”的思想。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点1. 人类性别决定的方式2. 生男生女的原理。1 .通过课件展示男女染色体的图片， 让学生通过观察知道男女在性染色体 的差异而决

5、定了性别的不同；2 .采用学生游戏的方法，全班同学参 与游戏，并由此学生经历从感性到理 性的过程，以真正达到掌握知识的目的，并激发学生对生物学强烈的求知 欲和科学的探究精神。教学难点在生理上，一对夫妇生男生女的生男生女的原理。机率如何，在知识联系上属于断层,突如其来，而且比较抽象，难以理解,因此确立为难点，教学中通过学生的 游戏活动来突破这个难点。教学环境设计 通过挂图、PPT课件等创设问题情境、虚拟实验情境等来支持学生的合作学习和自主探究学习。教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论时间媒体来源1知道多媒体PPT图片A.提供事实，建立经验；C.讲解一

6、播放一概括；人的性别差异是由性染色体决定5分钟书本2理解多媒体PPT板图B.创设情境，引发动机F.演绎原理， 启发思维；F.播放一讨 论一总结；生男生女的原理是由父亲的精子的类型决定12分钟学生活动3理解多媒体PPT学生活动B.创设情境， 引发动机；E.呈现过程，形成表象I.学习者自 己操作媒体 进行学习F.播放一讨 论一总结生男生女及机会均 等10分钟学生活动4学会多媒体PPT文字材料H. 展示事例，开阔视野；I. 欣赏审美，陶冶情操；J.自定义。用科学态度看待生 男生女问题，同时 树立“生男生女一 样好”、“男女平5分钟收集的资料等”的思想。媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；

7、B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨;H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲 解一播放一举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计第4节性别和性别决定广常染色体22对、性别是由染色体决定 性染色体1对：男性为XY，女性为XX 男性能形成X精子和丫精子女性只

8、能形成X卵细胞、生男生女决定于精子的类型J生男生女的机率相等J X精子受精生女孩，丫精子受精生男孩关于教学策略选择的阐述(一) 教学方法的选择及依据基于教材特点和学生的认知规律，我运用计算机辅助教学，形象直观地展现给学生。 设计学生游戏活动，激发学生的兴奋点，调动学生的学习积极性。既有利于重点的突出和 难点的突破，又有利于教学效率和教学效果的提高。我采用以下方法进行教学：(1) 情境教学法。创设乐学情境，激发学习情趣教学方法。(2) 启发式教学法。启发学生极积思维、强化训练，倡导合作共学的教学方法。(3) 游戏法。学生在游戏活动中学习。(4) 多媒体课件教学法。(二) 灵活教法及促进学生发展的

9、实效性通过学生读图、观察分析和学生游戏互动，全面调动学生的参与性和积极性，以提高教学效率。同时，教学方法又是根据教学的发展不断调整，动态变化的。（三）各种教学手段的合理选择及有效运用通过多媒体课件中的图片、动画生动形象结合学生游戏让学生动手、 动脑，充分吸引 学生的注意力，共同完成教学目标。课堂教学过程结构设计教学教学媒体教师的活动学生的活动设计意图、依据环节（资源）投影（一 张孕妇的图片）并 进行提问：你们想 到一个什么问 题？情景导 入新课（里 面的宝宝是男孩 还是女孩？ ）讲述一 个真实的故事：旧 社会农村的婆婆 对生女孩的媳妇 总是不满意，认为 生不出男孩就是 女人的过错。学生进行自由

10、讨论。创设情境，引起疑2、性别是由课件：男女体细 胞染色体示意图学生看图观察并进行区别和小PPT课件课件惑，激发学习欲望。直观突破重点性染色体决定的（2）演示男女染色学生尝试描绘强化理解体的表示方法3、生男生（1）引导学生进行学生通过游戏活动，体验遗传规课件问题情境设置，与合女的原理游戏(2)课件展示生男观察并结合游戏进行小结生女的遗传图解作学习相结合，重视知识的生成。4、生男生指导学生进一步发学生活强化右半脑的形象女机率相散思维，加强应用。在游戏中得到验证思维与惯用的抽象动和板书思维相结合5、用科学态度看待生男生女问题，同学生分析课件展示课件树立正确的科学观“生男生好”、“男女平等”的思想。

11、教学流程图:知识点学习检 测 题 的 内 容目标知道理解1 生男还是生女主要决定于母亲，与父亲无关。2 . 小明是个男孩，他只接受了父亲的基因，而没有接受母亲的基因?3 .人们的观念和医疗技术会不会影响男女性别的比例?学会4 .男女性别比例不平衡会对社会产生负面影响吗?知道小明的父母如果再生一个孩子，从理论上讲，生男孩的机率有多大?评价量表班别C二13姓名：刘宇倩得分：评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能知道人的性别差异是由性染色体决定20181510202020理解生男生女的原理20181510202020理解生男生女及机会均等20282515202

12、020情感态度用科学态度看待生男生女问题10853888抵制不良的“重男轻女”社会风气10853101010树立“生男生女一样好”、“男女平 等”的思想10853101010课堂调查：（书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。）10853888形成性评价通过生活中常见的现象，并由学生活动理解分析其原理，再提出不合理的社会现象并 分析其原因，吸引学生的好奇心；同时通过两组活动，通过模仿、学生互助、总结归纳等 方式将本节的难点简单化，学生在操作中均得到训练，增强兴趣，学生都较为喜欢这样的 课堂。同时在课堂中的提问也能做到分层教学，让学生能掌握本节课的知识。教学反思在教学，

13、学生在学习中有很浓的学习兴趣，参与性非常高，在读图、游戏中充分掌握 本节课的知识，这是我本学期最成功的一堂课，主要有以下几个特点：1、在游戏中突破重难点。采用学生抽取黄白球的游戏，理解生男生女的原理。全班 同学参与，并由此学生经历从感性到理性的过程， 以真正达到掌握知识的目的，并激发学 生对生物学强烈的求知欲和科学的探究精神。 特别是在学生活动中，活动的结果抽取黄白 两球的比例与设计意图和原理出现大的差异时， 我及时调整思路，一是从学生中抽取两次 摸到不同的球的比例进行原理的分析；二是从同学们的表情中结合社会现象“重男轻女” 是不符合社会发展和时代要求的，引导学生转变这种传统的封建思想， 既能达到教学的知 识目的，又能对学生进行人口主义青春期进行情感教育， 从而正确树立男女平等的思想和 正确的人生观及价值观思想。2、活动有实效，全班同学都参与。平时上课不太积极的学生，也都积极表现，如的 摸球时手放在箱子里认真的慎重的摸出一球。这真正能达到课程改革面向全体学生，同时让学生乐于参与、乐于学习。3、创