校本研修方案

1、校本研修方案一、指导思想以基础教育课程改革纲要 （试行）的精神为核心， 以学科课 程标准为依据，以学生为本，以教师为本，以学校为本，通过多种 形式的培训， 建设一支具有现代教育理念， 掌握基础教育课程改革的 新要求，有效实施教育教学的师资队伍。二、培训目标1、更新教育观念，掌握学科课程的基本理念，理解学科教育的 功能和价值。2、深入研究学科教学中的各种实际问题，根据课程标准的有关 要求，解决课程实施过程中出现和可能出现的问题。3、理论与实践相结合，从理念与操作的结合上探索新课程实施 的有效途径。4、根据学校实际，采取分层培训的方法。三、培训内容校本培训应该立足于教师的发展， 重在构建和提升教师

2、的思维结 构、知识结构和文化结构， 提高教师的教育教学实践能力和教育科研 的水平。 因此校本培训的内容应该注重教育理论的科学性， 注重教育 实践的针对性，注重教育培训的实效性。1、教育观念。教师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重 大的影响。教师在接受校本培训的过程中通过现代教育理论的学习， 逐步形成新的教育观念， 重新审视自己的教育行为， 反思自己的教育 理念，及时修正自己的教育教学工作，使之符合性课程的教育要求。2、课标解读。课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式 与手段。强化目标意识，重视目标研究，是教师尽快熟悉新课程，走 向成熟的必经途径。 因此，各学科以课程标准为主的校本培训是

3、重要 的一项内容。3、教学实践。教学实践是教师工作的落脚点。在学科教学中如 何落实现代教育理念， 培养学生的创新意识， 激发和培养学生探索未 知世界的欲望和能力， 都必须落实、 融化在教师教学过程的点点滴滴 之中。因此，实践操作为主的策略研究是校本培训的主要内容。这一 内容的培训包括教学案例分析、观摩（包括上课与说课）研讨、问题 研究、经验交流等等。4、课题研究。课堂教学是一项极其复杂的创造性劳动。教师应 该学会针对某些实际问题改变教学方式， 在问题解决的过程中进行自 我监控和评价。 教师的这种教学与研究技能的获得与提高， 唯有在自 己的课堂教学里亲身参与研究才是最有效的途径。 因此，校本培训

4、要 重视培养教师的教育科研能力，做到“教与研”紧密结合，研究与行 动合而为一，促使教师的教学水平和研究能力共同发展。这样，通过 校本培训， 教师的素质提高就不会仅仅停留在教学的外部行为上， 而 且能促使教师成知识传授型向学科研究型发展。四、培训形式1、专家讲座。以理念与通识学习为主的培训，采用专家讲座的 形式。 专家讲座课程改革的理论指导， 新课标与新教材的解读，新课程教学法的培训，重在转变教师观念2、骨干教师讲座。理论如何与本校、本学科的实际相结合，以 及日常教学中的一些实际的、 共同性的问题， 以骨干教师讲座的方式 集中授课。 骨干教师讲座将自己参加培训获得的理论与教学的 实践起来结合，重

5、在指导实践。3、教学示范研讨。教师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗 透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的讨论。4、案例分析。将收集到的各种资料以案例的形式展现出来，供 教师研究、交流。案例分析与观摩（包括上课与说课）研讨有利 于学科课程的专题组织研究，重在探讨理论如何在实践中的运用。5、课题研究。问题即课题。开展以校本为主的课题研究，解决 实际问题，提高教师的教科研能力。6、开展“青蓝工程” ，充分发挥老教师“传、带、帮、扶” ，使 年轻教师迅速成长。五、培训时间1、集中培训可以利用开学前的准备周， 安排一个单位时间。2、学科组研讨合理安排课程，按照学科组每周安排一次， 专门用于校本培训。3、课题组研讨根据各自所承担的课题，不定时进行。六、组织领导 成立校本培训领导小组，了解学校教师教育教学水平实际现状； 明确学校教师队伍建设发展目标； 制订校本培训整体方案