大班成语故事三顾茅庐教案_1139

1、大班成语故事三顾茅庐教案大班成语故事三顾茅庐教案时间： 08-02：茅庐大班 教案 成语故事成 语 故 事 大 全刘备三顾茅庐100 字 三顾茅庐相近成语词篇一： 三顾茅庐公开课教案三顾茅庐教学设计及反思赵智林 教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文2、学习本课生字，理解“三顾茅庐 ”的意思。3、通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。教学重点、难点：1、重点：通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。2、 难点： 理解比喻句前后两部分之间的关系。教学准备：1 、课前搜集有关三顾茅庐的资料；2、预习三顾茅庐 。 教学过程：一、激发兴趣

2、，导入新课1、师：同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是 三国演义，作者 罗贯中。 三国演义是中国四大名著之一，你知道另外三部吗？出示片 1 ：连一连：三顾茅庐罗贯中 红楼梦施耐庵 西游记曹雪芹 水浒吴承恩3、师：今天这节课，我们将要一起学习的课文就是选自三国演义的三顾茅庐。 （师板书课题，故意将“茅 ”少写一笔 “撇 ”，以加深学生对“茅 ”的正确印象。）4、学生交流自己找到的资料，弄清时代背景。二、初读交流，整体感知1、自读课文，检查生字预习情况：怏（ ）惭（） 快（ ）渐（）

3、 （二）选择正确的读音读一读。出示片 3卧龙冈（gang gang） （man man）埋怨只得（de dei） （shu shu）数九寒天 草舍 （she she）（yang yng）怏怏 2、检查读课文情况：采用同桌互读互听的方式进行。三、合作交流，精读感悟1.默读课文，理解 “三顾茅庐 ”的意思， 可用课文里的话解释。2、“三顾茅庐 ”的意思：刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他，恳请诸葛亮出山帮助自己完成祖国统一的大业。（随机教学“复姓 诸葛 ”） 3、再次默读课文，边读边想课文里一共有几个人物？他们分别有什么特点？你从哪里看出来？4、交流：刘备：对诸葛亮诚心诚意，尊敬诸葛亮，求贤若渴，礼贤下

4、士?张飞：做事冲动，鲁莽，心疼哥哥?诸葛亮： 有才华， ? 关羽： 话不多，? 5、 精读感悟，体会人物特点。学生默读课文，思考： 刘备的诚心诚意表现在哪些方面？划出有关句学生交流、汇子，找出关键词语，读一读，旁边写好自己的批注。报。 （ 1）张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！” 什么叫 “嚷 ”？谁来读一读张飞的话？指名读 过渡：刘备听了怎么说？女生齐读（2）刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！” 点出 “生气 ”。刘备怎样“生气 ”地说？谁来读一读刘备的话。指名读（3）从二人对诸葛亮不同的态度中，你体会到了什么？从二人的对话中作

5、了鲜明的对比，突出了刘备对人才的敬重。（4）分角色朗读。读出二人对诸葛亮的不同态度。过渡：到了隆中后刘备又是怎样做的呢？6.分析人物动作，体会刘备诚心诚意。找出描写刘备动作的词。指名说. （ 1 ）为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”？诸葛亮又看不见？（2） “轻轻敲门 ”说明了什么？学生生模仿动作。（ 怕惊扰诸葛亮）（3）童子说诸葛先生正在睡觉，刘备“轻轻地走进去”，说明了什么？（怕打扰诸葛亮的休息）（ 4） “恭恭敬敬地站”又说明了什么？（亲自恭候更能让诸葛亮体会到他的诚心，打动诸葛亮。） 这一等等了多久？（等了半响工夫；又等了一个时辰，） “恭恭敬敬地站”是怎么个站法?谁来模仿一下

6、?指名模仿动作：小结：诸葛亮在温暖的被窝里美美地睡着， 而刘备却在春寒料峭的早春，在阶下恭候了几个小时，可见，刘备请诸葛亮出山的心是多么诚恳啊! （5） 当诸葛亮醒来时，刘备 “快步走进 ”草堂，同诸葛亮见面，又说明了什么？（不想让诸葛亮等得太久，同时也体现了自己求贤的迫切心情）（6）体会这些动词说明了什么？刘备诚心诚意地尊重人才。（ 7）齐读，感悟刘备的诚心。（9）比赛读。师小结：古人曾说过“精诚所至，金石为开 ”。我想刘备的诚心诚意一定会打动诸葛亮，一定会把诸葛亮请出山。请出山了吗？ 过渡： “刘备对诸葛亮的“诚心诚意 ”得到了哪些回报？（隆中对策、三分天下）。从中我们看出诸葛亮是一个有着

7、雄才大略的人。诸葛亮果真是个有才华的人吗？（是）你看，就在那个茅草屋里，刘备听了他的话茅塞顿开。7.品读比喻句，体会诸葛亮的雄才大略。A、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。1、 什么叫 “茅塞顿开 ”？2、在这句话中用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？3、把这句话用一个词语形容？师出示：（拨云见日）过渡：再后来，刘备对他们结拜兄弟关羽和张飞说，出示片9， 齐读。B、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！1.自学要求：在这句话中用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？从这句话中你体会到了什么？2.生交流意见不一致的部分：既说明诸葛亮具有雄才大略，又说明刘备与诸葛亮的关系很密切。3.把这句话

8、用一个词语形容？师出示：（如鱼得水）过渡： 诸葛亮真是个足智多谋的人才。俗话说： 一方水土养一方人才，那么诸葛亮生活的环境又是怎样的呢？四、 拓展延伸，归纳总结1、诸葛亮出山以后又有哪些精彩的故事？2、展示与三国演义有关的成语。篇二：三顾茅庐教案全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计板书课题，故意将“茅 ”少写一笔 “撇 ”，以加深学生对“茅 ”的正确印象。）4、学生交流自己找到的资料，弄清时代背景。二、检查预习情况。1、检查生字预习情况：出示片2（一）比一比，组词。怏（ ）惭（） 快（ ）渐（） （二）选择正确的读音读一读。出示片3 卧龙冈（gang gang） （man

9、man）埋怨只得（de dei） （shu shu激九寒天草舍（she she）（yang yng）怏怏2、检查读课文情况：采用同桌互读互听的方式进行。三、默读课文：1 、理解 “三顾茅庐 ”的意思，可用课文里的话解释。2、自己试着给课文分段。四、交流，反馈。1、 “三顾茅庐 ”的意思：刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他，恳请诸葛亮出山帮助自己完成祖国统一的大业。（随机教学“复姓 诸葛 ”） 2、分段：按刘备三顾茅庐的顺序分即可。五、了解课文大意。1、再次默读课文，边读边想课文里一共有几个人物？他们分别有什么特点？你从哪里看出来？2、交流： 刘备：对诸葛亮诚心诚意，尊敬诸葛亮，求贤若渴，礼贤下士 张

10、飞：做事冲动，鲁莽，心疼哥哥 诸葛亮：有才华，关 羽：话不多，篇三：三顾茅庐教案 四年级语文 三顾茅庐 北关小学裴梅教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2 、学会本课的生字，理解生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系；学习用“来到 ? 只见 ?”的句式写一处景色。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点：有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学难点：通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。教学准备：多媒体课件 学生搜集有关刘备、诸葛亮的故事教学课时：2 课时 教学过程：第一

11、课时 一、导入1、智力游戏a.看动作猜三国人物 b.三国演义第一回的“桃园三结义”讲的 就张飞、关羽 （ ）的故事，c.歇后语凿壁偷光一一（）打一个三国人物2、结合讲古人的姓名、字、孔明也就是诸葛亮，他姓诸葛，名亮，孔明是他的字；张飞字翼德；关羽字云长；刘备字玄德。3、揭题 刘备当时汉朝天子的皇叔、大将军、手下有数千人马。而诸葛亮是一位过着悠闲自得隐居生活的读书人，农忙时种种田地，农闲时读读书，诸葛亮怎样甘于出山成为刘备的军师呢？三顾茅庐将告诉我们（板书课题、齐读课题）。 二、初读课文，了解大意1、看到这个课题你想知道什么？2、学生带着问题自由读课文，到课文中找答案；3、读了课文你知道了什么？

12、4、你还想知道什么？5、在这个故事中，刘备给你留下了怎样的印象？三、抓住刘备的言行，体会刘备的诚心诚意1抓住人物的言行是读懂人物形象的好方法。刘备在三顾茅庐中其心到底有多 诚，其情到底有多真？请同学们默读课文，找出体现刘备诚心诚意的句子，把它 划出来。2、 怎样把体会到的东西传给大家呢？可以是有感情地读，也可以把自己的理解分析说出来，还可以演一演。请同学们找伙伴交流，把你找到的句中子最想读、最想说、最想演的地方，有感情地读一读，也可以说还可以演一演。3、全体同学交流（老师抓住重点句子着重体会，幻灯出示）a.刘备斥责他：胡说！孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去呢？” （理解 “大贤 ”、斥责”

13、、指导朗读，明白刘备看中的是诸葛亮的才华）b.刘被大声斥责说：“你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。"（指导朗读读出大声斥责"师生分角色朗读）c.刘备吩咐两人，刘备人虽一动不动、傻傻地站着，可他的心复杂极了，心潮如涌、思绪万千，他此时会怎么想呢？d.刘备赶紧下拜说： 久闻先生大名， 曾经两次渴见，都没有遇到。” 、同学们还有从哪些词句中体4会到了刘备的诚？四、换位想象、深入体会同学们，你就是当时的诸葛亮，读到这里，你的心里会怎么想呢？（板书诚）五、作业设计： 看三国演义第二课时一、复习引入1、同学们，上节课我们初步接触了三国中极为脍炙人口的一个经典故事 三顾

14、茅庐 ，知道课文就是按照事情发展的先后顺序来安排的。现在，老师请大家回忆一下：第一自然段主要写 ，第二自然段主要写 。课文详写的是“三访孔明 ”这一部分，也就是“3 、 4、5、 6、 ”自然段。2、初读三顾内容，要求：能否用一句话说说主要写了什么？学生交流3、同学们，上节课我们通过对直接写刘备及侧面写天气、张飞等语句的品读，已经感受到了刘备的那份真诚，对吗？板书诚 师：老师请大家再次默读课文，把你认为最能体现刘备诚心的语句划下来，学生默读课文。二、学习第三段，推敲重点语句，感悟人物形象。1 、屏幕出示“三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。” 重点点拨“半里多地 ”

15、， “下马步行 ”师：老师不明白了，刘备他们为何不快马加鞭，扬起一路灰尘打马到草堂前呢？学生交流（怕马蹄声惊扰了诸葛亮，高高在上，古人对特别有地位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官下马，表示极大的尊敬。板书 下马步行）哦！原来如此，你们可真懂刘备的心哪。指导朗读，读指名 （点拨：真会读书，在“半里多地，下马步行”这几个词上加强了语气，感觉刘备的心意更诚了，来，我们学着读读这句话。 齐读。2、 、 出示句子：“刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来” 理解 “恭恭敬敬 ”，从字形上感受 “恭敬 ” 表演 “恭敬等候的样子”，师：你认为要读好这句话应该强调那

16、几个词呢？（轻轻走过去，恭恭敬敬）指名读 齐读。板书 阶下恭候3、第5 自然段 （ 1）从语言中可见身份、地位不同。（ 2） “赶紧 ”板书 下拜谒见师追问：刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？按照道理应该是诸葛亮给刘备下拜才是啊。但刘备并没有计较自己的身份与地位，主动去结交有德、有才的人，刘备的这一番举动让你想到了哪个词？板书小结4、 、刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼？这回你不用去了，只让云长同我一起去。” （ 1）大家有印象吗？这可是张飞第二次受到刘备的斥责了，找到“第一次斥责”之处，并读一读，（ 2）大家看，张飞第一次受斥责是因为 （言语不恭）， 那这一次斥责呢？是因为 （做法粗暴，无礼?

17、） 指导朗读两次斥责的话（ 3） 张飞人称莽张飞，他性格急燥，想法简单，哪里了解大哥一次次恭恭敬敬去拜访诸葛亮的心意呢？不过老师知道在座的各位都是聪明人，刘备的心思肯定已经被你猜着了八、九分，能说说吗？指导朗读三、课内练笔，丰满人物形象师：那么， 诸葛亮值得刘备为他如此诚心相邀吗？请读最后一段话，找到理由。你知道有哪些胜仗？屏幕显示：（火烧新野，火烧赤壁，七擒孟获，三气周瑜，智降姜维，空城计，草船借箭?）师：你们的知识真丰富！诸葛亮帮助刘备打了很多很多胜仗，而且最后建立了蜀汉王朝。顺势理解“辅佐 ”你想，到那时，张飞、刘备、诸葛亮回忆当年三顾茅庐时的情景，心里又会怎么想呢？请你写在书本上。想起当年三顾茅庐的情景，（张飞、刘备、诸葛亮不禁感慨万千，他想：（）学生交流，随机补充出世表 礼贤下士，完成板书 求贤若渴四、 作业设计：完成课后第5 题 板书设计：三顾茅庐求贤若渴教后反思：紧扣“小学语文课堂教学更要关注课文的语文价值，更要关注课文的体裁样式，更要关注课文的整体把握，还要更加关注能力系统的建构”的教学理念，化繁