《面对经济全球化》教学设计

1、面对经济全球化教学设计 政治组 刘善敏一、课标要求评述遵循世界贸易组织规则的典型案例，感受经济全球化进程，明确对外开放是中国的基本政策。二、教材分析本框题在学生对经济全球化影响感受的基础上主要分析经济全球化的含义、动力、表现，经济全球化的实质及利弊影响。从学习的全过程来看，本框题是在介绍了社会主义市场经济的基本理论和我国现阶段的发展状况和发展理念的基础上设置的，体现着前面内容的理论观点和现实要求。本框题告诉我们经济全球化是大势所趋，社会主义的经济活动也必须在经济全球化的背景下进行，自然而然地引出了下一个框题。积极参与国际经济竞争与合作。教学重点：经济全球化的表现及影响教学难点：经济全球化推动了

2、生产力的发展三、学情分析对外开放使学生有更多机会接触到国外商品、外国人、外国企业，他们对经济全球化的影响有较为直接的感受。广泛的社会接触面、频繁的社会交往，使他们思维活跃，能够独立形成对经济全球化的评价和理解，只是这种理解是分散的、感性的，没有形成一个体系，缺乏对其内在本质的深入理解，因而也可能是片面的、肤浅的。四、教学目标1.知识方面：(1)通过学习，能复述经济全球化的含义、主要表现形式、经济全球化的载体。（2）通过学习，能阐述经济全球化的实质、利弊影响，发展中国家对经济全球化的应对态度。（3）通过学习，能够结合实例运用所学知识分析在经济全球化中，我国应当如抓住机遇，迎接挑战。2.能力方面：

3、（1）通过对经济全球化利弊影响的分析提高辩证地，全面地分析问题的能力；（2）通过对经济全球化表现的分析感悟透过现象把握本质的能力；（3）通过对经济全球化知识内容要点的分析，初步掌握思维导图构建知识体系的方法。3.情感态度价值观：通过学习，认识到经济全球化是我们所无法回避的发展趋势，有适应经济全球化，应对经济全球化的自觉性和思想准备。五、教学方法 情境教学法 问题教学法 讲授法六、教学过程探究一：经济全球化含义1.小品钟点工中的台词 2.商务部在CNN投放的“中国制造”的广告 设问：什么是经济全球化？它包括哪些要素？结论：经济全球化，指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济日益

4、相互依赖、相互联系的趋势。探究活动二：经济全球化的表现和载体投影美国耐克公司生产和经营的材料 设问：1.学生根据耐克公司分析经济全球化的主要表现 2.结合耐克公司描述跨国公司的特征及作用 结论：在全球范围的流动，推动了国际分经济全球化的表现生产全球化、贸易全球化、资本全球化。跨国公司的含义 跨国公司是指在本国拥有一个总部，并在其他国家或地区拥有子公司的国际性企业。跨国公司的作用：一方面，跨国公司利用世界各国的优势，在全球范围内组织生产和经营，提高了经济效益。另一方面，促进了资金、技术、人力、商品等工水平的提高和资源的优化配置。探究三：经济全球化的利 设问：1.耐克公司为什么不在自己本地生产，而

5、到中国来生产？这对双方有何好处？ 2.结合经济全球化的主要表现分析经济全球化的利利：促进生产要素在全球范围内的流动，国际分工水平的提高以及国际贸易的迅速发展。推动了世界范围内资源配置效率的提高、各国生产力的发展。为各国经济提供了更加广阔的发展空间。探究活动四：全球化的弊展示经济全球化弊端的材料以及计算耐克公司一件衣服的生意帐设问：1.这“35美元”的利润，我们的服装加工公司能赚到吗？为什么？2、从这里，你能说说当今经济全球化的实质吗？实质是以发达资本主义国家为主导。 具有经济和科技上的优势，掌握着现代信息技术，主导着世界市场的发展，左右着“游戏规则”。3.PPT展示材料面对全球经济危机带来的经

6、济萎缩，失业率增加等负面影响，我国政府采取了一系列措施抓住机遇，迎接挑战。说明经济全球化带来什么样的影响? 弊：使世界经济发展更加不平衡，两极分化更加严重。一方面是发达国家财富的不断积累，一方面是发展中国家贫困的不断加剧。 导致风险全球化，加剧了全球经济的不稳定，尤其对发展中国家的经济安全构成极大威胁探究活动五 ：经济全球化对策PPT展示我国应对金融危机的措施，设问： 我国作为世界上最大的也是最富朝气的发展中国家，是以何种态度应对经济全球化？ 我们对待经济全球化的正确态度应该是：一方面，因为经济全球化有利于经济发展，因此，要善于抓住机遇，积极参与。另一方面，因为经济全球化为发达国家主导，发展中

7、国家的经济安全受到更大的威胁，因此，我们又要趋利避害，防范风险，勇敢地迎接挑战。以此来更好地推进本国国民经济又好又快地发展。课堂小结：构建知识体系，使学生对本节 课所学的知识有个全面、系统的认识，同时培养 学生归纳总结能力和良好的学习习惯。 七、课堂反思：1整个教学内容量比较大，课堂中努力发挥学生的主体作用，问题情境的设置，活动的开展，知识的学习都从如何发挥学生主体作用角度思考，没有彻底地围绕学生展开教学。在今后的教学中，还需要大力探索如何把教师的主导作用与学生的主体作用有效地结合起来，充分体现新课程的基本精神。 2.经济全球化的表现和跨国公司这部分内容教材中是采用了分层次讲述，一个个来讲，其

8、难度不是很大，在实际考试中一般是要求考生能对这三种主要表现加以区分。如何处理这个问题，我的思路是，先创设一个综合化的情境，这个情境中包含了经济全球化的主要表现，学生通过自主学习合作交流展示成果来理解经济全球化的表现，这个内容是学生通过上述自主合作探究能解决的问题，而我们通过学生对这个问题的分析一方面让他认识到经济全球化的表现在实际经济现象中往往是交融在一起的，但我们又可以对其细部的特征加以逐一的分析。在此基础上再提供类情境检测学生对经济全球化主要表现的区分，而通过学生分析的程度我们可以看出学生掌握本考点内容的情况。实践证明这一处理方法效果较好。3.关于经济全球化的利弊 常见的方法是采用辩论谈经济全球化是利大于弊还是弊大于利，这种方法有助于营造课堂气氛，但学生往往并不清楚这些利和弊是怎么产生出来的。为什么会有这些利和弊。我的思路是要从经济全