留给学生一点面子留给自己一份轻松

1、留给学生一点面子留给自己一份轻松案例背景记得有位专家说过，课堂永远是一门“遗憾”的艺术。 我想，课堂之所以成为一门“遗憾”的艺术，除了教师对课 堂活动设计考虑不周的因素外，更主要的是，课堂上有很多 不可预知的因素存在一一关键时刻，教室外来了点儿不和谐 的声音，吸走了学生的注意力；顽皮的学生常常会给你一个 哭笑不得的答案由于信息技术活动的开放性很强，使得 信息技术的课堂较其他科目的课堂有更多的意外，学生思维 旁逸斜出是常见的现象。其他诸如电脑损坏、突然停电等也 是信息技术课堂中常有的小“插曲”。当意外不期而至时，我们是视而不见，还是抑制学生的 “脱轨”言行？是视它为宝贵的课程资源，加以有效利用，

2、 还是厌而摒弃之？案例描述周一下午第三节是五(4)班的课。这个班，用其他老 师的话说“较其他班级活跃”，直白地说，就是纪律不好。 对于这一点，我深感头痫。课堂上，有些学生总愿意叽叽喳“做完了。”他抬起头看着我说。“那你交了吗？ ”我又问。“我正要用QQ交作业，老师。”他理直气壮。“不妨试一试借这个机会收服他。”心底一个念头浮了 上来。“哦？ ”我故意用惊讶的眼神看着他，“你会？ ”“这有什么难的。老师，你现在开QQ,我马上就把作 业传给你。我还会装饰QQ空间。”他有点儿不服气。“好。你就给同学们当回小老师，演示一下怎么使用QQ 交作业。”我当即打开QQ。果然，他三两下就完成了操作。“这种 方法

3、交作业方便多了。”许多同学议论开了（之前我使用“极 域电子教室”让学生提交作业）。他抬着头有点儿骄傲地看 着我。“这种交作业的方法的确比我们之前的方法方便多了。 这样吧，以后我们做完作业也可以使用刘奇同学刚刚演示的 方法。”果然，这种方法提高了学生的兴趣，好多从未交过作业 的学生也将作业交了上来。在课堂的最后几分钟，我又借机将刘奇的QQ空间推荐 给大家：“这次同学们表现得非常好，奖励大家浏览一下刘 奇装饰的QQ空间。”课后，我单独留下了刘奇，微笑地对他说：“刘奇，从 玩QQ这一点看得出来，你的信息技术能力非常强，老师很 高兴。但是老师希望你不要在做作业时去玩，因为其他同学 的信息技术能力没有你

4、好，他们还要好好练习”“知道了，老师。”他有点满足又有点儿抱歉地看着我 说。我微笑地抚了抚他，知道从今往后，我不是他的“敌人” To课后反思这节课，我很庆幸自己在发现刘奇同学玩QQ时，没有 像以前那样直接去批评他，而是委婉地让他展示了才能，让 他在同学面前露了一手，再在课下要求他改正。事实证明， 这样做的效果的确不错。在之后的课堂中，他的表现有了很 大的进步。经过这堂课，我也有了很多收获。首先，课堂并非一成不变的。“课堂应是向未知方向挺 进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景。” 但“意外”并不全是好的，只有富有教学机智的教师才能让 “意外”变得精彩。马卡连柯说：“教育技巧的必要特征

5、之 一就是随机应变的能力。有了这种品质，教师才可能避免刻 板的公式，才能估量此时此地的情况特点，从而找到适当的 方法并加以正确地运用。”意外的事情发生后，教师能根据 教学内容的需要，巧妙地结合这一突发事件所创设岀的情境, 展开课堂对话，可以大大激发学生学习的兴趣。因此，课程 资源无处不在，教师在教育教学中要善于运用自己的智慧， 灵活机敏地捕捉和利用一些突发事件，幽默含蓄地扭转尴尬 局面，以形成自己独特的教学风格。那么，教师如何才能利用教学机智捕捉难得的“意外” 资源，及时、正确地引导学生，并从偶然的生活事件中挖掘 出必然的教学价值呢？我认为我们在课堂中首先要做到两 点。有课程资源意识善于捕捉资

6、源课程资源的有效开发和利用，显然能使学生获得知识的 途径更多样，能使教学与生活、社会的联系更紧密，能使课 堂上的交流与沟通更顺利、更深刻，还能促使师生双方都作 为课程资源岀现在课堂上，从而使教学成为一种互教互学的 过程，使课堂教学变得丰富而立体。在课堂教学中，要求教 师随时树立课程资源意识，相信学生在教学过程中能生成有 价值的教学资源，即将课堂教学中“爆岀”的意外情况看做 能利用的教学契机。学生在课堂中突发的“节外生枝”乍看似乎完全属于毫 无用处的奇思怪想。当我们能善于捕捉这些资源，去仔细关 注、研究这些资源时，却会发现这些“节外生枝”中也隐藏 着极具教学价值的课堂资源，这或许就是成就精彩课堂

7、的亮 点。善于捕捉资源，要求教师要学会倾听，成为学生的忠实 听众，并在倾听的过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、 观点的创意、批评的价值，再因势利导。善于捕捉资源，要求教师学会关注，要关注不同层次的 学生一一关注他们的行为、关注他们的神情，这样才能及时 把握并利用一切有价值的动态资源。本案例中，学生刘奇善于使用QQ、擅长装扮QQ空间， 这就是一个很好的教学资源。试想，如果我按原来的思路， 坚决杜绝学生在课堂上玩QQ,那么刘奇将会继续和我对立 下去。不仅我会失去一位好助手，刘奇也将失去一次可能让 他“变好”的机会。由此我深深感到：面对课堂中出现的种种错误和意外， 我们要练就一双慧眼、两只灵耳，

8、学会筛选、学会辨别，更 要学会利用这些错误资源，积淀教学智慧，用心打造教学细 节，为学生营造一个和谐美丽的课堂。2尊重学生善于谅解学生宽容是一种美德，更是一种教育艺术。在教育教学中， 如果适当应用宽容的手段，往往会收到意想不到的效果。人非圣贤，孰能无过？何况正处在身心发展期的学生呢! 一些“暂差生”由于自控能力较差，他们难免会岀现这样或 那样的过失。我们如果不具备宽容、豁达的素质，在学生出 现问题时，不问事理，便给予简单的批评，非但起不到应有 的效果，反会引起学生的反感，他们即使当时接受，也只是 表面接受，背地里却消极抵抗，暗中作乱。那么，教育成效 将大打折扣。学校本来就是允许学生犯错误的场所。因此，只要不是 原则性的大错，教师就要利用一切可教育的资源给学生一个 台阶下，其实就是给学生一个认识、改正的机会。学生也会 从教师的宽容中感受到教师对他的爱护和尊重。学生从获得 这个尊重开始，就可能对自己的言行进行反省，实现“内心 矛盾和斗争”，这是一个从被动接受教育到主动进行的自我 教育过程