16课《猫》郑振铎教学设计

1、16.猫学科：语文 授课班级：七年级 背景分析随着课改推进，新的背景是：只有课标，没有考纲！考试范W更广，题型 未知，更语文能力考察。作为学生，需要掌握阅读方法和能力，作为教师， 就要引导学生深层阅读，在文本解读中锻炼阅读能力。教材分析:猫以第一人称口吻，记述了自己家三次养猫的经历。作者以人道主义 的1W怀，关注身边小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写 7 “我”与家人悲痛遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者 对生命的尊重和善与自我反省的精神。猫在教材中的位置是七年级上册第五单元第一篇课文，本单元U标是: 1关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处。2继续学习默读，

2、边读边画出 重要语句，学会做摘录。3在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文 章的中心思想。本单元能力点主要还是默读，进一步培养学生默读和把握文章 中心的能力。本单元默读侧重学会做摘录，边读边思考，勾画出重要语句或段 落，并且在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。学情分析学生已经接触了写景散文，叙事散文，学习了写景，记认记事，从一. 二单元的朗读训练进入到三.四、五单元的默读训练，一定的散文阅读基础和 默读方法积累，在这个单元课文的学习中，都要逐步螺旋上升式提升。进入中 学阶段，语文学习承担着培养学生思维能力，提升学生思维品质的重任，就应 当让学生从文字符号走向精神内核

3、，深入解读文章中心。教学目标:1继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，描摩文中生动的细节描写。3.体会作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，特别是对第三只猫之死的悔恨 之思考其中蕴含的人生哲理。教学重点:1继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，体会作者及家人三次养猫经历中的情 感波澜。教学难点:通过整体把握和抓关键词，体会作者及家人三次养猫经历中的1W感，思考文章 主n O课时安排：1课时教学过程:教学主要环节主问题设计说明一、导入你家养过猫吗？说来听 听从生活体验出发，引起二、识“猫”插图画的是我家

4、养过的 哪只猫？说说理山引导学生默读梳理三只 猫的外形.性悄、地位 等三、读“情”这是一个真正爱猫的家 庭吗？通过整体把握和抓关键 词，体会作者及家人三 次养猫经历中的1W感， 思考文章主旨。四、延伸作业完成阅读P116狗巩固默读，关心弱势群 体板书设ih16猫郑振铎一个爱猫的家庭?（乐趣、用途）自此，我家好久不养猫自此，我家永不养猫教学反思:16.猫教案张天勇1.导入：你家养过猫吗？说来听听（1分钟）生:生:2带着问题默读课文，了解内容。（5分钟） （1）作者一共养了儿只猫？你是怎么迅速判断出来的？生:（2）插图画的是我家养过的哪只猫？说说理由生:生:（3）也许我们填填课后第一题，你能更清晰

5、地判断它是哪只猫。（完成“思考 探究”-）A.先独立完成，从文中直接摘录或自己概括，完成表格。（0分钟）教师巡视B.完成的同学可以4人小组交流、补充，完善各自有缺漏的地方，同时请你借 助这个表格再判断画的是哪只猫？（2分钟）生:教师点评教师点评生:教师点评教师点评生:教师点评教师小结过渡：我们来看看这个表，他们从来历、外形.性情、遭遇都不 尽相同，那有什么（结局：亡失）是相同的呢？2.问题来了，文章预习部分就说了 “这是一个爱猫的家庭”，对此你有没有 疑惑？生:教师点评生:(说不爱第三只的表现)教师点评(1) 这个家庭有没有爱过第三只猫?生：教师点评(2) 是一直不爱还是后来不爱？哪里看出来的

6、?生：教师点评(3) 那么这第三只猫是大家都不喜欢的了，那前两只呢？我们爱吗？说说你的 理由。书上，告诉我是那个地方生：教师点评(4) 为什么喜欢第一只和第二只，而不喜欢第三只？生：教师点评 师：第一只有趣、活泼，让我感到生命的新鲜与快乐；第二只更有趣、更活泼, 而且还能抓老鼠，有用。师：是不是不喜欢第三只的标准就是：无趣、无用。(5) 他真的爱的是猫吗?生：教师点评 师：他爱的是猫带给他的趣味和用途。(5)我们回过去看，他是不是确实不爱猫？比如说第一只猫，哪些地方可以看出 他爱的表面下是不爱的？生：教师点评 师：可能还有一些细节生：教师点评然后豢养了一段时间，再然后怎样就亡失了，古诗非常完整，任虑 我才你们会说：为了对比，那写两只就行啦，去掉第一只3我们看到了这三只猫的差不多，看上去受到了不同的对待，但事实上骨子里