23刷子李(导学案)

1、23*.刷子李课题刷子李课型新授课设 计 说 明本教学设计旨在引导学生自主阅读，品味文章神形兼备、出神入化的人物描写；立足 于学生个性化解读，感悟文章曲折有致、丝丝入扣的情节；立足于创设对话课堂，引领学 生探究学习方法，达到“一课一得”的略读课教学目标。学前准备1. 搜集作者冯骥才和他的俗世奇人的相关资料。（师生）2. 自学生字词，熟读课文。（学生）3. 制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1. 认识6个生字。能够正确读记“包袱、透亮、清爽、搜索、威严、发傻、半信半疑”等 ?词语。2. 有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3. 领悟并学习作者刻画人物的方法。学习

2、重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学环节导案.、 才t-学案达标检测一、谈话导 入。（用时：5分钟）出示课题“刷子李”， 引导学生说说从课题中， 你可以看出一些什么？1.齐读课题。2.自由交流对 课题的理解。（1）这篇文章主要描 写了刷子李这个人的事。（2）学 生举例说明文章的主人公姓李， 是刷浆的。7、自学字词。（用时:10分钟）三、品析人物。（用时:20分钟）1.引导学生自由读课文，读准字音，疏通字词,读不通的地方多读几遍。2.教师指导学生通过小组合作交流，学习生字词。3.组织全班交流。1.正面描写（1）课件出示自学提示：从哪些词语可以看出“刷子李”的技术高超？作者运用了

3、什么描写方法来表现人物性格？（ 2）教师相机参与并指导学生小组合作学习。（3）组织全班学生集体交流，并指导朗读。教师相机出示学生汇报的重点句，积极评价学生的个性化理解。教师指导学生多种形式朗读，进一步体会表达。2.侧面描写（1）1.自由读课文，读准字音，疏通字词，读不通的地方多读几遍。2.小组交流生字词学习情况。3.全班汇报。（1）要特别注意以下几个字的读音：蘸（zhm）和（h亠、K存Wa）着琴曰发怔（zhang）调（ti do）浆天衣无缝（fa ng） （2）新词理解。半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。露馅儿：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。1.正面描写（

4、1）围绕自学要求，学生小组合作学习。自由朗读课文，画出正面描写“刷子李”技术高超的语句。（第5自然段）组内交流、理解。（2）全班交流汇报。学生交流汇报感触颇深的句子，抓住重点词来谈自己的理解。a.可刷子李一举刷子,，白得清爽。（手法咼明,浆有妙招）b.手臂悠然摆来,极是好听。（动作熟练，优美）啪啪声里,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活,c.果非同一般）在理解的基础上,1.用“”画出带点字正确的读音。师傅（fu f U）刷浆(jimg jimg)包袱（f uf u）风骚(sao S hdo)2.根据多音字的读音将词语归类。(1)行：x ing hd ng步行银行通行证内行行情(2) 倒

5、: d GD d do倒水倒塌倒闭倒退倒霉3.请从文中摘抄一句表现“刷子李”技艺高超的句子。4.按课文内容填空。（1）刷子李被作家冯骥才称为“俗世奇人”，他的绝活是（2 ）课文主要通过描写刷子李刷墙时的细节和教师导学：请同学们默读课文，画出描写黑衣服的语句，谈感受。（2）过渡:当曹小三面对师父的黑衣服深感神圣而威严时，他意外发现了师傅身上的一个白点，此时他的内心如何，请看屏幕。多媒体课件出示句子：完了，师傅露馅儿了，他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看,可忍不住还要扫一眼。是什么意思？ b. “那如山般的形象”是指师傅什么样的形象？ c. “轰然倒去”说

6、明什么？教师指导朗读，读出徒弟大失所望的感觉。（3）课件出示，引导感悟“刷子李”的话。小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再仔细瞧指导学生轮流读句子。教师引问：a. “露馅儿”瞧吧一一好好学本事吧!朗读句子，品味语言。（3）学生有感情地齐读第5自然段。2.侧面描写。（1）学生默读课文，用自己喜欢的符号画出描写黑衣服的语句，谈感受。干活前,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。（刷子李敢于挑战自我，绝对自信。）此刻,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（凭着高超的技艺在徒弟心中树立权威。）（2）学生交流自己对问题的理解。学生赛读这段话，全体同学评价朗

7、读。生感悟“刷子李”的话。轮流读“刷子李”的话。谈对这两句话的理解。曹小三对刷子李由的态度变化，表现刷子李技艺的高超。（3）为了烘托人物形象， 文中采用了对比的手法将进行对比，充分表达了作者对刷子李的由衷赞叹。5.请说说刷子李是一个怎样的人?(3)学男女学生相机点拨对这两句话的 理解。四、总结全 文。（用时：5分钟）1.引导学生在头脑中 想象“刷子李”的形象和 刷墙时的样子，并把想到 的情景用自己的话写下 来。2.组织全班交流。1. 独立想象，完成写作。2. 全班交流。板书设计T子李/传说浆穿一身黑衣，刷完，身上絶无白点1 ； j印i 刷子李皿刷墻、无白点> < &点S=&

8、gt;抽烟烧的绝J 處 1证"1曹小三 < 半信半疑n佩服匚 > 失望Q发怔发傻r教学反思教学的时候，我让学生找出课文中“刷子李”的黑衣黑 裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细 节描写，并引导学生将作者描写人物的方法运用到平时写人 的文章当中。通过对文章细节描写的分析，学生既了解了课 文的内容又学习了写作的方法。同时，由于课文的故事情节 比较吸引人，学生学习的兴趣也比较咼。刷子李教学片段品读课文，体会人物形象师：读了课文，你感受到了一个怎样的刷子李？生：我觉得刷子李是一个严于律己而且身怀绝技的人。师：严于律己，怎么说？生：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑

9、衣，干完活，身上绝没有一个白点，而且还给自己立下一 个规矩，只要身上有一个白点，白刷不要钱。师：自立规矩，严于律己。生：刷子李是一个享受生活的人。师：享受工作，悠然刷浆，是吗？请坐。生：是个十分自信的人。师：自信？生：他给自己立下一个规矩，只要身上有一个白点，白刷不要钱。师：跟刚才说的一样，自信就是一种魅力，好。生：我认为他是一个技艺高超的人，从“身上绝没有一个白点”中的“绝”字可以看出来。师：一个“绝”字看出技艺高超，是吗？生：我觉得他是一个技艺娴熟的人，从“悠然”中看出。师：“悠然”不仅可以看出他享受工作的情怀，还可以看出那份娴熟的技艺。生：我还认为他是一个带有传奇色彩的人。师：哦，总而言

10、之，他是俗世中的一个奇人。我刚刚想起一句话。 “你如果离去了，还有人念起你的 名字，那一定是你将春风留在这个世界上。 ”同学们读了这篇文章，感受到了怎样的芬芳呢？下面让我们 以合作完成一首小诗的形式，来写写刷子李的“芬芳” 。老师建议用第二人称“你”来表达你眼中的刷子 李的形象，也可以用上“于是，我明白（读懂了） ”这样的句式来写。生写作）生：你是一滴雨，滋润了我的心田；你是一朵浪花，激荡了我的心海；你是一缕阳光，照亮了我的胸膛。你使我们明白了，平凡中孕育着非凡，平凡的土壤也可以开出艳丽的花。师：平凡的土壤也可以开出艳丽的花！众笑）你平凡，你自信，生：你的技艺是你练出来的，你的路是你闯出来的，白墙是你刷出来的。你乐观，从你身上我明白了，平凡也可以创造奇迹。师：平凡中见奇迹，好，再来。生：你用你手中的刷子刷出一片平坦，你用你手中的刷子刷出一番享受。从你身上我明白了，只有把