小学数学课堂导入的方法

1、小学数学课堂导入的方法教学活动是一个灵活的生成过程，课堂导入的具体运用与方法，形式更是多种多样的，内容也是丰富多彩的。我 将它们简单地归纳为以下十类：1 .谈话导入、过渡自然数学源于生活，又学以致用于生活。生活环境为学 生提供了素材和知识经验，可以从学生自身已有的生活经 验由发。如：教学三年级认识小数。直接由示：一块橡皮 的价格是0.3元。问：“见过这样的数吗？会读吗？在哪 里还见过？”2 .以旧引新、铺路搭桥课堂导入以旧引新既灵活地复习了旧知，进而也自然 地提由了所要研究的问题，激发了学生的学习兴趣，培养 了学生的迁移能力，更使新知的学习有了一个循序渐进的 过程。如教有余数除法时，先生示六个

2、梨，三只盘子， 让学生到把这六个梨平均分到三个盘子里，他们很快就分 完。这时由示七个梨，继续让学生把这七个梨平均分到三 个盘子里，结果剩下一个梨无法平均分。趁势让学生思考 这几个问题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么 数？通过观察、比较，学生理解了正好分完的叫“整数除法”，不能正好分完的叫“有余数除法”,剩下的不能分的数叫“余数”。3 .编制儿歌、妙趣横生小学生都要经历一个从幼儿园到小学的学习过程。念 儿歌，是学生从小学习知识经常采用的方法之一。采用儿 歌导入，简洁，增加学生的学习兴趣。在认识方向东、南、西、北这一课时，一 开始，我由示语文课中刚学过的相关儿歌：早晨起床，面 对太阳。前面是

3、东，后面是西。左面是北，右面是南。然 后，让学生模仿图中小朋友，面对太阳升起的方向再来念 一次。一下子吸引了学生的注意力，调动了学习的兴趣。4 .故事引入、身临其境学生喜欢听故事，这是孩子的天性。如何将理性的知 识通过生动、有趣的故事形式来吸引学生，然后进行认真 的思考，也是数学课堂很有效地导入方法之一。如：教学比较分数的大小， 我就讲道：孙悟空摘来一个大西瓜， 猪八戒吃了西瓜的 ，孙悟空吃了这个西瓜的，谁吃的多呢？学生听后，兴趣十足，想办法去解决问题。5 .直观演示、具体形象如：教学平行四边形的面积计算，采用自己剪平 行四边行，渗透“割补法”将其转变成学生熟悉的长方形， 进而导入新课，引导学

4、生合作交流，探究新知。6. 动手操作、亲身体验学生除了学习基本知识，还要培养基本的学习的技能。动手操作，也是学生学习数学的一种能力，也是获得感性认识、理性分析前提。如： 教学 平面图形的密铺， 学生根据感性经验，猜测哪几种平面图形能密铺，哪几种不能密铺？我也不予回答，他们也不能确定自己的猜测是否正确。怎么办？验证是检验猜测是否正确的好方法。在小组里合作，用每种同样的几个平面图形去试试，就一见分晓了。然后，再主动交流，形成共识。学生动手操作、亲身体验后，印象非常深刻，便于记忆。7. 利用游戏、寓教于乐爱游戏是孩子的天性，将游戏有机运用于课堂教学，利用游戏的无意注意的特征，有利于学生形成正确的方法和学习习惯，化难为易，寓教于乐。如：我教学可能性，整节课都用游戏来表现。来理解“一定”、“可能”、“不可能”。然后，抽象概括出结论。还是以游戏的形式在口袋里放球，设计转盘、摸奖等游戏，来学会知识，理解知识，运用知识。学生自始自终，学习积极性很高，教学效果很好。总之，新课导入的形式和方法是多种多样。我们都应尊重学生的原有的知识经验基础和生活经验，创设贴切的教学情境，关注学生的情绪体验。在备课时，首先考虑适合学生的学习方式和