用科学发展观看待中专后进生-精品文档

1、用科学发展观看待中专后进生后进生在教育学上被称为问题学生 , 主要是指道德品行较差 或学业成绩较差甚至两者均差的学生。 后进生虽然在很多方面差 强人意 , 但他们并非一无是处 ,他们也有自己的闪光点。 我们不能 用片面的静止的观点看问题 , 而应该用辩证的、发展的观点看问 题,坚持科学发展观 ,以人为本 ,善待每一个学生。坚持全面协调 可持续发展策略 , 坚持不懈地做好后进生的转化工作。下面我想 结合多年来在中专学校从事班主任工作的实践 , 谈谈如何用科学 发展观看待后进生 , 做好中专后进生的转化工作。一、后进生的几种类型及成因1. 学业基础差 , 学习困难型 随着大学一再扩招 , 考大学成

2、了一件相对比较容易的事。但 凡有点基础 , 家庭经济许可的学生都会尽量去读高中 , 期望有朝 一日考上大学。因此中专生源受到很大影响 , 学校招生不再设置 分数门槛 , 甚至初中还未毕业都可到校就读。造成中专生素质参 差不齐。部分学生学业基础比较差 ,专业认识不足 , 对学习提不起 兴趣,厌学情绪比较强烈 ,存在惰性心理 , 理解能力、接受能力也 比较差 , 因而成了学习上的后进生。2. 行为习惯差 , 表现不佳型 有些学生自幼得不到正确的引导 , 养成了不良的行为习惯 , 父母管教无力 ,孩子读完初中 ,年纪又还太小 , 不得不放到学校来 读书。这部分学生根本没把学习当成是自己份内的事 ,

3、而把它当 成是一种负担。无心向学 ,经常逃课 , 外出上网 , 组织纪律观念淡 薄 , 思想涣散 , 旺盛的精力无处消遣。 因此总想搞点事出来。 时常 无事生非 ,跟同学闹不团结 , 打架斗殴 ,破坏公物 , 造成不良影响 , 而成为道德品行上的后进生。3. 自卑心理重 , 情绪不良型有些学生由于长期得不到家庭的温暖、 老师的关爱、 同学的 认可,心灵受到太多的创伤 , 情绪低落 ,自我评价低 ,自卑心重 , 老 觉得自己不如他人 ,看不到自身的优点 ,而进行自我否定。 认为前 途渺茫 , 心理危机感强烈。 精神颓靡不振 , 中专学校丰富多彩的生 活好象都与他无关 ,陷入低落的情绪中无法自拔

4、, 失去自信心 , 没 有朝气 , 心理承受能力差 ,成为情绪不良型后进生。4. 人际关系差 , 交际困难型有些学生性情孤僻 ,不擅交际 ,来到学校后不能融入新集体 中, 没有朋友 , 感觉孤独 ,遇到问题也不愿与他人诉说、去寻求他 人帮助。在班里在宿舍落落寡欢 , 因交际困难而寻求逃避 , 甚至出 现放弃学业的念头 , 终而成为班级思想工作的“重点对象”。二、科学发展观的真谛1. 科学发展观的基本内涵“科学发展观”是党的十七大提出的 , 新时期国家发展的科 学理论和指导方针。 它的基本内涵 : 一是以人为本的发展观 ;二是 全面发展观 ; 三是协调发展观 ;四是可持续发展观。 科学发展观的

5、核心是以人为本 ,第一要义是发展 ,核心是以人为本 , 基本要求是 全面协调、可持续 , 根本方法是统筹兼顾。2. 科学发展观在教育领域的核心内涵教师的工作是教书育人 , 工作的对象是学生。落实科学的发 展观,从教育事业的角度讲 ,就是必须坚持以学生为本 , 以全体学 生的终身发展为本 , 促使学生身心发展、品行发展、技能发展 , 使全体学生得到身心协调的终身发展。三、用科学发展观看待后进生 , 做好后进生的转化工作 1.以学生为本 , 不抛弃不放弃 后进生由于某种原因而得不到周围人的认可 , 受到的批评较 多,父母的训斥、怒骂 , 同学的讽刺、挖苦 ,加上有些教师的“另 眼相看” ,使他们感

6、觉低人一等 , 进而心灰意冷 ,自我评价低。其 实他们心中非常渴望得到关爱。 作为班主任应该认识到爱是一种 最有效的教学手段。给予后进生以关爱 , 将使一颗冰冷的心得到 温暖 ,从而产生归属感。让学生能够做到“亲其师而信其道”, 使教育工作找到突破口。 不抛弃不放弃 , 心中有学生 , 一切以学生 为出发点 ,本着“一切为了学生 , 为了一切学生 ,为了学生一切” 的教育理念 , 在教学工作中关心学生 , 引导学生往正确的方向发 展。付出爱心 , 这是转化后进生的前提条件。2.全面了解后进生 , 充分挖掘潜能 后进生虽说有差强人意的地方 ,但他们并非一无是处 , 他们 也有自己的个性特长。有些

7、组织纪律性较差的学生, 调皮捣蛋 , 无法静下心来学习。“上课一条虫 , 下课一条龙”。但往往就是 这样的学生聪明、 反应灵敏 ,胆子大 ,有着很强的表现欲望。 第二 课堂才是他们施展才华的场所。 因此应充分了解这些学生的特长 有针对性的开展一些班级比赛活动 ,让他们特长得以施展 , 潜能 得以挖掘 ; 让他们享受成功的喜悦 , 尝试被认可的滋味。 这样他们 的心境也会慢慢平复下来 ,重归班集体 ,重返课堂 ;而对于比较自 卑、不擅交际的学生来说 ,他们一般心较细 , 做事比较认真、负责, 安排一些诸如收缴作业之类的事情给他们做 , 一方面能让他们感 觉受到重视 , 另一方面也能为他们提供一个

8、与他人交往的平台。 他们会认真地完成工作 , 并从中得到性格上的改善。我们应该坚 信 , 不管什么样的学生都有他的可取之处。 全面了解后进生 , 因势 利导,因材施教 ,充分挖掘他们的潜能 ,这是我们该做的事情。给 予信心 , 这是转化后进生的根本方法。3. 持之以恒 , 做好终身教育转化转化后进生 , 是一项长期而艰巨的任务。后进生的形成不是 一朝一夕的事情 , 同样后进生的转化也不可能一蹴而就。后进生 在转化过程中难免会出现反复 ,甚至是多次反复 , 这都是很正常 的现象。这就要求班主任自身心态也要摆正 , 不能操之过急。要 有耐心 , 要准备打持久战。同时应该意识到中专生毕竟不同于高 中

9、生,他们的任务并非升学 ,而是要面向社会 , 面向职场。因此学 习成绩并非是考核学生优秀与否的唯一标准。 我们要在中专学校 推行素质教育 , 让学生综合素质得到协调发展。我们在向学生传 授知识的同时 ,要培养学生积极的人生态度 ,进取的拼搏精神 , 乐 观向上的处世哲学 ,开朗大方的个性 , 宽广坦荡的胸怀 ,不畏艰难 的韧性和耐力。在我们眼中 , 每一个学生都应该是好的。他们可 以是学习好 , 可以是文艺好 , 也可以是体育好 , 还可以是助人为乐 好。只要有闪光点 ,我们就要牢牢把握 ,让它发扬光大。 我们要帮 助学生制定长期发展的目标 , 设定总体发展规划。同时也应分阶 段制定切合学生实际的短期目标 , 让学生稍加努力就能实现 , 从 而一步一步实现长期目标。保有恒心 , 这是转化后进