《如果感到幸福你就跺跺脚》阅读理解及答案

1、如果感到幸福你就跺跺脚学校 :_姓名： _班级： _考号： _一、现代文阅读（本大题共1 小题，共30.0 分）1. 阅读如果感到幸福你就跺跺脚一文，回答问题。如果感到幸福你就跺跺脚 那一年， 青年德皮勒完成了全部学业从州立大学毕业了，他做了一名教文学的老师。所以从那时开始，我们应该叫他德皮勒老师。其实德皮勒非常想去做一个优秀的长跑运动员。四年前的他曾是那么单纯而痴迷的一个运动青年。但是，他的梦想却在生活中成了幻想。 拿捏着自己从最新的教育学书籍上学来的方法， 德皮勒在自己的学生们身上试验着。书是麦尔教授推荐的，应该不会错。麦尔教授是他大学选修心理学的主课教授，是一个有着短白胡子的小老头。还是

2、有点紧张，嗯，先平静一下，看了几眼墙上画的彩色人像和明丽风光，好了，开始了。 _A_ 。德皮勒大声对所有人说。这种方法是要激发他们的想像力和敏感性，让他们学会表达。 孩子们纷纷举手， 跟着德皮勒拍。 他们的面孔，从僵硬乏味立刻变为鲜活生动。德皮勒更加激情高涨，他的视线如手提摄像机镜头一样摇晃着，从一个学生跳跃到另一个学生，最后，定格在一个男孩脸上 他是那样的面无表情！ 德皮勒又重复了一次，男孩依旧没有表情。 你叫什么名字？德皮勒开始冒火。 男孩抿紧了嘴唇， 一声不吭， 表情甚至有些愤怒。 德皮勒又问了一句， 他还是不说话。不过学生们却很奇怪，按照一般的情况，应该是勾起大家的好奇。但是，所有的孩

3、子都没有去关注这样一个事件。只有一个学生轻轻地说：“老师，他叫詹姆斯。 ” 德皮勒深深吸了一口气，终于克制下来继续上课。除去过去了的25 分钟，下面的 20 分钟，仿佛几个小时一样漫长。德皮勒的情绪彻底败坏了，慢腾腾地布置了作文题目：幸福。然后说，请课代表下午收了之后送到办公室。下课之后那个詹姆斯被德皮勒老师叫到了办公室。他亲切地说：“为什么不和大家和拍呢？下次不可以，知道吗？” 男孩在口袋里抄着手，低头，沉默地点头。 一直到他晃回教室去了，他的右手始终放在口袋里没有拿出来过。德皮勒老师心想：嘿，我遇到了一个脾气倔强的孩子。 詹姆斯又惹事了， 他和另外一个男孩打架了。 德皮勒老师好奇地赶过去的

4、时候，争执似乎已经结束。 詹姆斯全身都是乱糟糟的， 唯一不变的是， 仍把手抄在口袋里，站着不动，满脸通红。 “你又怎么了，詹姆斯？”第1页，共 4页 詹姆斯毫不理睬，转身跑掉了。德皮勒老师只好无可奈何地离开现场。 “詹姆斯的右手以前触过电， 被切断啦！ ”有一个女生这么说， 德皮勒老师的心猛然一缩。 晚上，德皮勒老师坐在房间里一本一本地看交上来的作文， 把封皮上写着詹姆斯的本子，单独抽出来。第二天，德皮勒老师仿佛什么都没发生过，平静地走上讲台，然后把前一天的作文本子发下去。直到快下课时，他说，我们重复一下昨天的游戏好不好？ 好！ 但是我们稍微修改一下，_B_ 。来，老师先带头！ 真的，德皮勒老

5、师带头跺起脚来， 非常地用力，左右两只脚一起动着， 虽然看上去非常滑稽，因为他跺起脚来，像是罗圈腿。 他们都是聪明而细心的孩子。在一分钟后， 教室里响起剧烈如暴风雨的跺脚声。其中，德皮勒老师听到最特别的一个声音，那是詹姆斯发出的。因为詹姆斯那天跺脚的声音是最大的，并且眼睛里含着泪。 德皮勒老师在他的作文上打了教学以来第一个99 分，后面还附加了一段话：“为什么没有给你满分，是因为你为了心的不幸福，而拒绝了让自己的身体感到幸福。如果你仔细观察，你会注意到你的德皮勒老师其实是一个截去左脚的人，那背后，也有老师的不幸故事。但是，他没有拒绝让心去感受不幸之外的幸福。所以，他不过是选择了做平凡的文学老师

6、，却仍然认真地、快乐地生活。” 是的，德皮勒老师是幸福的， 他曾经治愈了自己心里的伤痕，现在，又治愈了一个小小的心灵。文章第 段中写到： “其实德皮勒非常想去做一个优秀的长跑运动员。四年前的他曾是那么单纯而痴迷的一个运动青年。但是，他的梦想却在生活中成了幻想。”是什么原因使 “他”的梦想成了幻想？请用文中的一句话回答。第 段画横线的句子中有两个词语的顺序颠倒了，请指出来。请将下面两个句子分别填入第 段和第 段的 AB 处。（只填数字序号） 如果感到幸福，你就跺跺脚 如果感到幸福你就拍拍手文章第 两段画波浪线的句子反复写詹姆斯把手抄在口袋里，有什么作用？读完本文，你觉得德皮勒是一个怎样的老师?请

7、简要回答。“文章最后写道： 是的，德皮勒老师是幸福的，他曾经治愈了自己心里的伤痕，现在，又治愈了一个小小的心灵。”读了本文，相信你对幸福又有了新的理解，请仿照下面的句子再写一句。“”“幸福是 不知兄弟登高处，遍插茱萸少一人的思念；幸福是春风又绿江南岸，明月何时照我还 ”的期盼；幸福是_ 。第2页，共 4页答案和解析1.【答案】 【小题 1】如果你仔细观察，你会注意到你的德皮勒老师其实是一个截去左脚的人，那背后，也有老师的不幸故事。【小题 2】“心 ”与 “身体 ”顺序颠倒。本题考查学生分析作品语言的能力。赏析句子时要抓修辞手法、抓关键词语、联系上下文语境以及作者情感， 从内容和结构两方面来赏析

8、。 本题先分析运用什么手法描写了什么内容，在分析这样写的目的及其表达效果。【小题 3】A 、B、 【小题 4】细节描写，为情节的发展作铺垫。【小题 5】德皮勒是一个热爱生活，富有爱心，责任感强，善于教育学生的老师。【小题 6】示例 1：幸福是 “临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂。示例 2：幸福是 “春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。【解析】此题考查对文章内容理解的能力。理解文章内容，要 结合上下文，抓关键语句、词语来理解。本题找准段落即可解答，第十九段 “如果你仔 细观察，你会注意到你的德皮勒老 师其实是一个截去左脚的人，那背后，也有老 师的不幸故事 ”，是原因。本题考查学生分析作品 语言的能力。

9、赏析句子 时要抓修辞手法、抓关 键词语 、联系上下文 语境以及作者情感，从内容和 结构两方面来 赏析。本题“因为你为了心的不幸福，而拒 绝了让自己的身体感到幸福 ”从语意上来说，应是递进关系，所以“心”与“身体 ”顺序颠倒。此题考查学生语言表达的 连贯、准确的能力。解答时要通读语段，整体理解语段的内容，重点捕捉空格前后的内容，注意前后话题的中心和 谦敬词的使用，表达的重点和角度，然后 结合文体加以推敲。本 题结合小说语境容易作答 A填 、B填。本题考查学生把握文章 细节描写作用的能力。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表 现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生 动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。本题反复写詹姆斯把手抄在口袋里，属于细节描写，为情节的发第3页，共 4页展作铺垫。此题主要考查学生赏析作品人物形象的能力。人物性格特征主要通过外貌、语言、动作、神态、心理以及侧面描写来展 现。这类题要认真阅读文本，找出对主人公的描写和主人公的事件，然后逐条概括，分点作答。本文在刻德