棉鞋里的阳光教学设计

1、棉鞋里的阳光教学设计、教材分析棉鞋里的阳光 是小学语文人教版一年级下册第二单元的一篇课文。 课文呈现了小学生熟知的生活场景， 通过对小峰母子给老人晒棉被、 晒棉鞋过程中人 物的动作、 对话及心理活动的描写， 赞扬了尊老爱幼的好风尚， 让学生懂得应该 怎样关心、体贴长辈。二、教学目标1. 认识“棉、照”等 13个生字。会写“妈、奶”等 6 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 三、教学重点认字写字和自读，自悟课文。四、教学难点有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。五、教学准备1.生字卡片； PPT2. 学生搜集有关阳光的知识。3、歌曲七色光。六、教学课时 2

2、 课时 教学过程：第一课时一、播放歌曲七色光，师生共同表演唱， 导入新 课。1、师生自由表演唱七色光，愉悦心情，激发学习兴趣。2、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？3. 今天我们要来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光。4. 补充课题，齐读。学习“棉”。5. 质疑：读了课题，你有什么想问的？ （棉鞋里怎么会有阳光呢？）二、出示PPT初读课文，感知课文内容1. 学生自由朗读课文。要求：1）自己借助汉语拼音读准字音，读通课文。2）把不认识的生字，借助拼音多读几遍。（ 3 ）标出自然段。2. 合作学习，认读生字（ 1 ）出示本文生字（带有拼音）自由读、小老师领读、齐读。（ 2 ）去拼音，同桌互

3、读，开火车读。（注意读准翘舌音 “照、晒、收”，后鼻音“躺、睛”，前鼻音“棉、眼”。） （ 3 ）交流识字方法。可借助“被”字认识衣字旁。结合“被”的意思，帮助学生发现规律：凡 是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由 “衣”字变化来的。认记生字举例：合”、“日西晒”说脱” 、“很眠眼” 、“清精情睛” 、“给。家中人一口（合）。、“目一青一睛”、“衣一皮一被”。谜语：一条白毛巾，挂在木头上（棉）3. 整体感知（ 1）指名按自然段接读课文。其他同学思考：课文里都写到了哪几个人？（奶奶、妈妈、小峰）（ 2 ）他们之间发生了什么事？谁能说说？（这个故事主要讲了妈妈和小

4、峰 给奶奶晒棉被和棉鞋的故事。）三、指导书写1.出示生字，学生认读。2.3.学生观察写好这几个时要注意什么？ 教师范写，学生书空。“妈、奶”二字都有女字旁，重点指导女字旁的写法：笔顺要适当提醒一 下；其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。另外，“马”字的第二笔是“竖折折钩”，“乃”字的第一笔是“横折折折钩”，都是一笔写成的，要提醒 学生注意。“放、收”二字中都有反文旁，可从以下几方面指导书写：反文旁是四笔 写成；第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端；第二撇的起笔处应在横 的右端；捺要写得舒展开。“午”字，下横要写长，竖要写在竖中线上。4. 学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午”两个字。

5、第二课时、复习导入1. 出示生词卡片：指名读、开火车读、领读。2. 扩词或说话练习。3. 课文讲了一件什么事情？二、品读感悟过渡：刚才我们知道了课文就是讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事，下面我们就一起走进这个小故事，感受妈妈和小峰对奶奶的关爱。1. 学习 1 4 自然段(1)师范读 14 自然段。一边听一边用“”线划出妈妈说的话，用 ”划出小峰说的话。( 2)反馈交流小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？” 棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。为什么呢？”小峰又问。妈妈说：“棉被里又棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”3)师生合作分角色朗读。读出小峰对妈妈晒棉被的疑问，读准疑问句的语气。(4)指名分角色读一读。2. 学习 58 自然段过渡：小峰知道了“棉花被阳光晒了会变暖和”后，他又是怎么做的呢？下面赶紧读一读 58 自然段。1)2)生自读 58 自然段，把奶奶和小峰的对话做上标记。 小峰做了一件什么事？他是向谁学的？3)小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？你想对小峰说什么？4)指名分角色读一读。朗读时，奶奶的话要读出奇怪的语气。3. 结合理解课文，进行说话训练：(1)用上“因为所以”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。(2)用上“因为所以”，说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。4. 扩展：除了棉被、棉