《奇思妙想》教学设计详案

1、奇思妙想教学设计金水区工人第一新村小学杨晓媚教材分析 ：本课属于“造型·表现”领域，教学的主旨在于开启学生的创造思维，紧扣小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练， 借以培养学生丰富的想像力和表现能力，激发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。启发学生的想象力， 尽情放飞自己的梦想。本课所呈现的作品， 是画家们打破时空的界限， 把生活中看似风牛马不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。在新课程标准里有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要 “引导学生在具有情境中探究与发现， 找到不同知识之间的关

2、联，发展综合实践能力， 创造性的解决问题，”并以此培养学生的创新意识。学情分析：五年级这一学段的学生具有较强的求知欲， 他们渴望新奇的世界， 思维灵活，愿意表达自己的独特想法， 但是以主题的形式组织画面构图能力较薄弱， 画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。教学目标：1、知识技能： 了解绘画中图形组合的表现方法。能根据身边常见的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。2、过程与方法： 教师创设欣赏和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作

3、品。3、情感态度价值观： 开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养学生尊重多元文化的态度。教学重难点：1、教学重点： 探究绘画中奇思妙想的表现方法。2、教学难点： 发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。教学准备： 课件、绘画纸、教学时间： 2 课时教学流程：一、导入新课：1、师：同学们，你们喜欢幻想吗？有没有把你的幻想画出来呢？下面请大家欣赏一组图片。2、欣赏图片：（1）猜一猜这两张图片上的汉字是什么？（美丽的姑娘、珍惜时光）（ 2）说一说看到这些图片你的感受是什么？（作者想法奇特，富有创造性，充满了趣味。）小结： 我们的生活中奇思妙想无处不在，它让我

4、们的生活充满着乐趣， 极大地影响着我们生活， 也不断地推动着我们的社会进步，今天，就让我们一起进入神奇的想象世界，板书课题-奇思妙想。【设计意图】借助学生感兴趣的图片和游戏激发他们的学习热情，引出本课内容二、讲授新课：1、发明创造离不开奇思妙想师：同学们，我们的生活离不开奇思妙想，当你按动遥控器操作家电时，当你拨通电话与同学交谈时，当你登陆互联网查阅资料时，是否感受到科技发展的神奇？人类曾经许多难以企及的梦想如今已经成为现实。那么你可知道世界上许多的发明创造，实际上就是来源于各种奇思妙想。（1）出示图片引导学生观察，说说这是什么？( 人类第一架飞机 )启发引导：这是莱特兄弟最早制造的飞机，19

5、00 年，美国的莱特兄弟根据人们梦想着能像鸟儿在空中飞行的愿望产生了奇思妙想并发明创造了飞机。小结：科学之父凡尔纳说过这样的话： “只有想不到的，没有做不到的。”就如他在海底两万里 这本科幻小说中所描绘的大型潜水艇在海底探险时是发生在19 世纪，到 20 世纪，他的一些科学幻想真的成了现实， 人类成功制造了潜水艇。他作品里的很多奇思妙想到 20 世纪都得到了实现， 如人类登月、 80 天环球世界、霓虹灯等等。 从这些生动的例子中我们可以感受到： 严密精确的科学， 也需要大胆的想象；勇于创造的发明家都充满着奇思妙想； 奇思妙想会让我们未来的生活充满无限可能。【设计意图】通过具体事例让学生了解奇思

6、妙想在科技创新方面的作用，从而激发学生的学习欲望。2、生活中离不开奇思妙想：师：既然科学的发展离不开奇思妙想， 那我们的生活是不是也与奇思妙想息息相关呢？欣赏图片（手提袋、凳子、房子、水杯、生活 DIY）（ 1）这些生活中的奇思妙想给我们带来了什么？小结：这些创意手提袋、奇特的椅子、新奇的房子、可爱的水杯以及巧妙的生活小技能无一不体现了奇思妙想给我们生活带来精彩，方便我们生活的同时， 也让我们的生活变得更加多姿多彩）【设计意图】通过欣赏图片让学生明白奇思妙想和我们的生活密切相关，为下面的学习奠定基础。3、艺术作品中的奇思妙想师：我们说，艺术来源于生活而高于生活，既然生活处处是奇想，那艺术家们的

7、眼中又有着怎样的奇思妙想呢？（ 1）你能猜猜鸟身上画的是什么图案吗？鸟身上的图案和周围环境有什么联系 ?运用了怎样的图像组合方法？说说作品给你带来的独特感受。小结：对象外轮廓并用相关的景物来替换其内部， 这种替换使所画对象出现新奇感（将有关联的图像运用于所画对象中， 形成奇妙的意境， 使作品中宁静的画面更富有诗意）。（ 2）、欣赏比利牛斯山之城，在你的想象中，这块巨石会出现在什么环境下？这位叫马格利特的比利时画家，他是怎样运用法术的？比利牛斯山之城 ：在一望无际的海上，有一块巨大的石头，他用“漂浮术”让巨石浮在空中， 又运用“组合术”在石头顶端建了一座城堡， 所以说这幅画用到了组合，求异。（板

8、书笔记 - ）组合、求异。莫斯科的英国人： 这幅画上的形象更加简约、概括，并以反逻辑的方式组织画面。俄罗斯的教堂、富有地域特色的马刀、 划破夜空的蜡烛、 带着礼帽的绅士、剪刀、文字、锯子、鱼和梯子，这些毫不相干的客观物象，完全按画家的自由意志并存于画面中。他们大小有别、前后穿插，貌似是些毫无可供联想之处的因素，却表达了画家的主观意识。超现实公寓、美妙的现实、原神经提问： 你最喜欢哪幅作品，说说为什么？ 画里面都有什么，相互之间有联系吗？你觉得哪幅作品最具有奇思妙想，奇妙在哪里？将五官变成室内陈设： 帘幕当头发，风景画是眼睛，鼻子形的火炉，嘴唇状的沙发。打破透视规律：用更为自由的方式进行重组。改

9、变生活常识： 将生活中小的物体放大，大的缩小，改变位置后重组，给人独特的视觉感受。共生图形：两个不同的描绘对象共用同一个图像，体现出想象的奇妙。小结：看了这些奇特的画面， 我们不得不佩服作者的想象力， 作品中妙趣横生的创意，给我们惊喜，给我们美的享受，奇思妙想没有太多固定的模式，关键要有积极大胆的设想，生活中的植物、动物、人物、日常用品、交通工具，都可以成为想象的源泉。【设计意图】 感受艺术家用有关联和无关联图像进行组合的大胆创意，再进一步探究发现超现实主义绘画中图像组合方法，开拓创作思路，解决教学重难点。4、拓宽思路师：接下来我们也来进行简单的尝试（ 1）第一招 : 组合，出示一组词语：小鸟

10、 书包 蜜蜂 铅笔 轮船 高跟鞋花裙子帽子 手套 花朵汽车台灯 鱼：请同学们选择两个事物尽情进行有趣组合，同桌讨论交流、个人汇报。（ 2）教师穿插示范：以学生熟悉的用品进行简单组合，（拟人、夸张、添加）（ 3）第二招：求异 , 求异的方法很多，让平时漂浮不起来的物体漂浮在空中，让不能飞的在天空中飞， 不能游的在水中游， 或是想象不可能的场景： 房屋和翅膀，城堡和木船 （ 4）直接给出图片让学生进行想象小结：水杯变成了游泳池！把水杯进行了夸张变形，又添加了梯子、沙滩椅、游泳的小朋友，组合在一起就变成了有趣的水杯游泳池。看到这只鸟你想到什么呢？变变变， 普通的鸟变成了神奇的大鸟， 骑着它可以轻松跨

11、越城市， 实现你周游世界的梦想。 可见奇思妙想可以是随性的也可是有意识的， 只要大家拥有独特的想法就会有不一样的收获。让我们再来看看其他同学的作品吧！【设计意图】通过简单尝试组合进一步激发学生的探究欲望，发散思维。5、欣赏作业：师： 这些作品是用什么绘画方式表现的？用到了我们刚才学到什么方法？（线描画，以点线面为元素，注意线条虚实、粗细和画面黑白灰的对比：拟人、夸张、变形）小结：大家的想法新奇、独特，很简单的一个物体，通过大胆想象就可以成为奇思妙想的画面，是不是很有趣呢？现在就请大家插上想象的翅膀尽情的表达你们每个人独特的想法吧！【设计意图】通过欣赏同龄人作品激发学生的共鸣，进一步巩固前面学到

12、的创作方法。四、学生作业：1、小组讨论 ：说一说你想用什么样的事物进行组合呢，能和大家分享一下吗？ （学生将想法表达出来，共同学习，激发创造力）2、作业要求：（ 1）根据自己的想像， 以自己喜欢的图像组合 形式，把生活中的物品用写生或记忆的方法进行巧 妙的组合，创造一幅有趣、富有想象力的作品。（ 2）注意线条的疏密、曲直及黑白对比关系。（ 3）出示图片参考并播放音乐，学生创作，教师巡回指导。【设计意图】 通过实践创作，感受绘画带来的创作体验和感受。五、作品展示：1、展示、欣赏优秀作业。（ 1）教师出示评析作品的标准：简洁明了、创意独特、画面美观（ 2）评出想象力最奇妙的作品和画面最美观的作品。（ 3）大胆发表自己的不同观点和不同意见奇思妙想。【设计意图】 通过学生自评、他评、教师点评，回顾自己的创作心路，感受他人的奇思妙想，提高学生的欣赏评述能力，锻炼学生敢于表达想法的能力。六、总结延伸：1、课后延伸： 奇思妙想不单是用于我们刚才看到的科技创新、