海伦凯勒说课稿

1、海伦凯勒说课稿一、说教材：各位专家、老师们大家好！今天我说课的内容是苏教版小学语文 五年级（下册）第九课海伦？凯勒，它是第三单元第一篇课文， 这个单元还有二泉映月、 司马迁发喷写史记、郑和远航 这3篇课文，单元主题是“有志竟成”。这些古今中外伟大人物的英 雄事迹，是人类宝贵的精神财富，是矗立在孩子们人生道路上一座座 灯塔。特别是海伦？凯勒这篇课文，课文介绍了海伦在一岁半时， 因遭受疾病双目失明、双耳失聪，但在家庭教师安妮 .莎莉文老师的 帮助下,小海伦以顽强毅力与命运抗争，以优秀的成绩毕业于哈佛大 学的德克利夫学院，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋残疾人。 多年来，海伦的名字成了人类意志力的

2、象征， 她的不屈不饶的精神感 动着千千万万的人，也深深感动着我。语文教学不仅仅传授知识任务，而且要帮助孩子建构精神家园。如何在抓实语言文字训练同时，对学生进行人文精神的熏陶、思想道 德的浸润？这是我备课时思考的最多的话题。 语文是一种工具，而掌 握任何工具的基本途径是实践。语文课堂应该是学生语文学习“践行” 的“海洋”。依据新课标，结合“有志竟成”单元教学目标和本课特 点，我将本课教学目标确定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络2、凭借文本语言文字 ，通过情境体验、激情诵读、想象写话、揣摩文字写批 注等方法走进海伦的内心，体会海伦不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态 度。3、在文

3、本的理解过程中，补充假如给我三天光明中相关语段，激发学生课 外阅读兴趣。4、通过组织残疾人体验活动和观看影片、阅读假如给我三天光明，提高学 生的综合素养。对于五年级的孩子来说，海伦的生活与他们存在着两个世界的 距离。他们从未体验过盲、聋、哑生活的滋味，很难感受海伦不幸的 命运，艰难的成长过程和“永远留在世人心中的奋斗精神”，因此， 让学生凭借文本具体的语言文字，走进海伦的内心世界，体会海伦不 屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度是本文的教学重难点。二、说学法和教法：富有同情心和爱想像是孩子的天性， 在教学中，我很好利用孩子 这一特性，运用“自主探究、朗读体验、默读批注、想象感悟”等学 习方法进

4、行学习，在自主学习的前提下，再进行合作学习和探究学习。 通过情境的创设，让孩子能够联系自己的生活经验更好地走进文本， 与文本中的人物产生心灵的共鸣， 真切地理解海伦的喜与悲，从而树 立积极的人生态度和正确的价值观。阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅 读实践。本课蕴含着丰富的情感因素，要让学生在潜心朗读的基础上， 透过文本语言走进人物内心世界。课上我发挥“以情激情” “以境激情”、“移情体验”情境创设和“激情诵读”等方法，把学生带入 课文描述的意境。在“细读体会”的教学环节，我还运用“默读批注、 自主学习法”、“读写结合、想象写话” 等方法，让孩子们与文本 贴近，充分对话，让

5、孩子沉浸在词语的海洋里，实现自主建构。此外海伦奋斗的一生靠一篇课文的学习是远远不够的， 这篇文章 虽短小，但它的学习却能波及孩子们对海伦的自传体小说 假如给我 三天光明和其他一些作品的阅读渴求。于是在教学中，我尝试运用 随文阅读的方法，适时补充假如给我三天光明中的相关文字，让 文本、海伦、教师、学生展开多维的对话，引起学生强烈的共鸣。三、说教学过程：这篇课文我计划用三课时教学完成。第一课时安排初读课文，理 清课文脉络，学习课文1-5自然段海伦学摸盲文这部分教学内容。 下 面我就第一课时的四步教学环节向大家做一个简单汇报：环节一、简介人物激情导入了解海伦环节二、初读课文整体感知走近海伦环节三、细

6、读体会感悟精神走进海伦环节四、实践活动深化拓展铭记海伦（一）简介人物激情导入 了解海伦在这个环节，我首先让孩子们交流课前预习对海伦的了解，出 示美国著名作家马克？吐温的评价：十九世纪出现了两个了不起的人 物：一个是拿破仑，一个就是海伦？凯勒。根据出示根据课后“名著 便览”整理出的资料：海伦.凯勒一个生活在盲聋哑世界里的人。海伦.凯勒一个掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字、写了14部著作的著名作家。海伦.凯勒一个把自己的一生献给了盲人福利和教育事业的教育家和社会活动家。海伦.凯勒被评选为20世纪十大英雄偶像。在集中展现海伦终身成就后，我这样导入课文的学习：时隔100多年，当我们穿过悠长的时光隧道

7、，回眸凝视这位度过了 87年无光、 无声的孤独岁月的弱女子时，我们不由得惊叹：生命的奇迹究竟是如 何诞生的？今天，就让我们一起走近她，去读懂海伦凯勒传奇的 人生。资料的集中再现和教师语言导入，让孩子们对海伦有了一个初步 的了解，创设了学习的情境，激发起学生学习的兴趣，也为全文的情 感也做了很好铺垫。（二）初读课文整体感知走近海伦先后我出示了两组词语，分别让孩子们去读，并说说读出了一个 怎样的海伦？出示： 双目失明双耳失聪黑暗 沉寂 隔绝 脾气暴躁猛然醒悟 前所未有 不分昼夜 夜以继日 不屈不挠两种截然不同的情感带来了这样的思考：什么力量让海伦有了 如此巨大的改变？课文写了哪几件海伦感人故事呢？

8、让我们拿起课 文来用自己喜欢的方式读一读课文， 孩子们边读边思考，轻松理出了 课文的脉络：海伦失明失聪、学摸盲文、学习说话、获得成功。这时 我让孩子们试着把这几件事连起来说说，从整体上把握了课文内容。（三）细读体会，感悟精神 走进海伦如果说概括出文章主要内容就是引导孩子们把书读薄，那么要实 现走进海伦，读懂海伦，还必须要引导孩子们把书读厚。这部分的教 学我也安排了四个教学环节，层次推进。感叹变化感动真爱1、触摸心灵感受痛楚2、触动心灵3、震撼心灵感悟顽强4、融入心灵1、触摸心灵感受痛楚。在学习课文第一自然段“触摸心灵感受痛楚”过程中，为了使学生真切地体会到小海伦巨大的痛苦和悲哀，理解小海伦的暴

9、躁与不 安。我先引导孩子回忆自己看到过的美好景色，听到过的美妙声音，以及当时的幸福感受，再结合自己课前残疾人体验活动的感受和海伦的“双目失明” “双耳失聪”来说一说，强烈的对比使孩子们真切感 受到小海伦的痛楚我又出示了海伦的自传 假如给我三天光明 这本书中关于这段 情境的描述补充假如给我三天光明文字：有一天，当我睁开眼睛，发现自己竟然什么也看不见了，眼前一片黑暗。我像被噩梦吓倒一样，全身惊恐，悲伤极了，那种感觉让我今生永 远难以忘怀。这段海伦内心的悲痛独白与孩子们产生强烈的情感共鸣，更加深了孩子们对海伦悲惨命运的同情与理解。2、触动心灵感叹变化家庭教师安妮？沙利文的到来，改变了海伦的一生，在水

10、井房海伦学会拼写第一个单词“水”。在学习课文第二、三自然“触动心灵感叹变化”的过程中，为了让孩子们再一次走进海伦的内心世界，我 又相机出示了：补充假如给我三天光明文字：水井房的经历使我的求知欲望油然而生。啊！原来 世间万物都各有名称，这些词使整个世界变得花团锦簇，美不胜收。啊！世界上还有比我 更幸福的孩子吗？那天晚上，我躺在床上，心中充满了无限喜悦，盼望新的一天到来。原著中的文字帮助学生多角度、多层面地了解小海伦，这段蕴含 着海伦体温的文字，很好地帮助孩子们理解感受到“她心中充满了前 所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”这句话的内涵。3、震撼心灵感悟顽强学生是语文学习的主人，语文教学应为学生

11、创设良好的自主学习 的情境，注重培养学生自主学习的意识和习惯， 并注重教给学生学习 的方法和策略。课文的第四、五自然段“震撼心灵 感悟顽强”集中展现了海伦 学摸盲文与命运抗争精神，这部分教学我让孩子在语文文字中潜心涵 泳，集中进行做“默读批注”的训练。首先和孩子们复习什么叫“批 注”？ “批注”的内容是什么？再示范“隔绝”这个词语做批语： 从隔绝这个词，我感觉到小海伦从此将永远生活在无声无色的世界 中，她真是太可怜了。通过提供不同的句式，教给学生批注的方法。 最后以“请让我们的心与海伦的心贴得近些、再近些！你看出了一个 怎样的小海伦”，放手让孩子默读课文第四、五自然段，给孩子们时 间，让他们潜

12、心与文本对话，与海伦对话，并用批注的方式在字里行 间留下对话的痕迹。在组织交流时，下面这段文字会为很多孩子们感动。出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。孩子们会抓住“不分昼夜”“拼命” “不停”“如饥似渴”纷纷 写下了自己的读书感受：有对小海伦的同情也有对小海伦顽强精神的 敬佩之情，海伦的伟大人格深深地打动了孩子们。这时我在时间和空间上再次进行了拓展，进行了读写结合的训 练：这些词语会让我们的眼前浮现出一幅幅感人的画面，你的眼前出现的是一幅怎样的画面呢？? 我仿佛看到，海伦她已经早早地坐在书桌前

13、，摸读盲文，不停地书写单词和句子。我仿佛看到，海伦她已这里让孩子们通过自己的生活体验加上想象，来补充完整画面， 孩子们的想象是丰富的，一个为了学习付出了常人不曾有努力的海伦 形象很快出现在大家的眼前。海伦学习的确很辛苦，但是课本上摸盲 文的小海伦却分明带着灿烂的微笑，这是为什么呢？孩子们立刻争先 恐后地说出：海伦她在艰苦的学习中享受着学习的乐趣。 她感觉到生 活得很充实很快乐！看得出海伦？凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了孩子 们，炽热的情感也随即喷涌而出。于是在柔美抒情的音乐声中，师生 共读：知识打开了海伦地眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，她有时在林中漫步，有时和 朋友们在湖上泛舟。

14、她在想象中感受着这个世界。“我感到一阵微风吹过，花瓣散落在我 身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。这样以读促写，以写促读，读写结合，情感交融，真正达到了师 生情、文本情和谐共生完美统一的境界。4、融入心灵感动真爱在“融入心灵 感受真爱”的教学环节中，我和孩子们集中讨论 了 “海伦为何能创造的奇迹？ ”这个问题，海伦的成功与她自身的努 力密不可分，但是孩子们也发现海伦能取得成功， 不能不归功于她伟 大的老师安妮？莎莉文，是她的爱陪伴着温暖着海伦的一生。这时我 随即出示：补充假如给我三天光明文字：假如给我三天光明，我首先希望长久地凝视我亲爱的老师一一安妮

15、？莎莉文？梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。正是因为内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会把世界 想像得那么美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。 也是心存 爱，使得海伦写出了那么多感动世界的文字。只要朝着阳光，便不会看见阴影。一一冲出黑暗在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都闪耀着色彩。 敞开的门虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要足。假如给我三天光明 在悠远的音乐中，孩子们声情并茂的朗读着这一段段“真善 美”的文字，此时孩子们如水的眼神里闪耀着执着热切的期盼

16、：他们 正期待着与海伦心灵与心灵的碰撞与交融。(四)实践活动，深化拓展铭记海伦海伦凯勒的出生好像注定要为人类创造奇迹，或者说，她来 到人间，是向常人昭示着残疾人的尊严和伟大。她的长篇 自传体小说 假如给我三天光明，就其文学成就而说，与卢梭的忏悔录相比 毫不逊色。如今这部书已经被翻译成五十多种文字， 版本已超过百余种， 对于成长道路上的孩子们来说，这是一本向光明、智慧、希望、仁爱 引航的人生手册。海伦的故事1962年、2000年先后两次被好莱坞搬上银幕( 易引起孩子们强烈的情感共鸣，帮助学生更加深入的理解课文。比如 在水井房学会单词“水”是小海伦的幡然新生的重要生命经历：她的 猛然醒悟，她的前所未有的喜悦以及生命的新开始， 在小演员安妮 班 克罗夫特的倾情演绎下，是那样的传神感人，让孩子们自然受到启示， 受到感染，为海伦的喜而喜，为海伦的忧而忧，同情