二年级小学生科学教学设计

1、二年级小学生科学教学设计【 参观动物园】【教学目标】（ 1）学生通过观察动物园里的动物在干什么，使学生认识到动物都会运动，都需要吃食物等共同特征。（ 2）通过突出问题和寻找事实证据，激发学生观察和提问的兴趣。（ 3）培养学生珍爱生命，保护身边动物的意识。【教学准备】（ 1）材料准备：各种动物活动图片或音像资料。（ 2）活动场地：实验室或教室。（ 3）分组：6 8 人一组。【教学过程】（ 1）引入活动：看一看，说一说，动物们都在干什么？师：同学们都去过动物园吗？你都认识哪些动物？生：去过！我认识老虎、大象、长颈鹿、猴子师： （出示挂图或录像资料），看一看，图中的动物们都在干什么？生：熊猫在吃竹子

2、、斑马在草原里奔跑、老虎躺着睡觉设计意图从学生已有的知识经验出发，让学生通过仔细观察，初步知道图中的动物们在干什么，引起学生探究其他动物的 *。（ 2）提出问题：其他动物也需要吃、睡，也会运动吗？师：大家观察的很仔细，小组内讨论交流一下，你们还想知道什么？生： 我们想知道其他动物是不是也像熊猫、斑马、 老虎一样，也需要吃饭、睡觉，也会运动吗？设计意图这个环节要激发学生求知的兴趣，保护孩子的好奇心，引导学生积极提问，对于学生的提问多鼓励，多表扬。问题可以来自各个方面，可以培养孩子多角度地认识事物。（ 3）事实证据：师：下面我们来看一看其他动物是不是也会运动，它们又是怎么运动的？他们都吃什么？结合

3、记录表中的内容，组内寻找证据，并把找到的结果填在学生活动手册的记录表中。生： （学生活动。）（ 4）得出结论：师：下面我们把找的结果展示给大家。生： （对照手册记录的结果进行汇报。）师：通过这些活动，我们来总结一下。生：师： （根据学生们的总结，老师板书：动物的共同特征：动物都会运动，都吃食物）设计意图小组内描述、比较各种动物的运动情况、吃食物情况后，对自己的发现进行总结。最后全班归纳总结出：动物的共同特征：动物都会运动，都吃食物（ 5）阅读：师：读一读下面的知识，看看动物们还有哪些特征。生： （自由阅读。）设计意图这一环节，通过孩子们阅读动物的其他一些特征，拓宽孩子们的知识，让孩子们知道动物

4、们还有其他的很多共同特征，从而激发孩子们继续探究的* 。【教学反思】本课以学生熟悉的参观动物园为场景，是在学生已有经验认识的基础上，指导学生继续探究，发现动物的某些共同特征。教学过程中，教师充分体现了学生在课堂的主体地位，鼓励学生多提问，培养学生提问的意识，保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。【 不同的季节】【教学目标】1、科学概念目标通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。2、科学探究目标能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。3、科学态度目标愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点，实事求是，养成用事实说话的意识。4、科学、技术、社

5、会和环境目标意识到保护环境的重要性，自觉做到保护身边的动植物。【教学重难点】1、教学重点：通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。2、教学难点：通过对不同现象的观察和比较，认识不同季节对动植物和人类生活的影响，从而增强保护环境的意识。【教学准备】1、小组活动：课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、学生活动手册。2、教师使用：课件、记录单等。【教学过程】一、激趣导入1、课件出示四季课文学生读一年级学过的课文四季，说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的认识。2、揭示课题：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？二、探索不同季节的现象1、出示四季的图片，学生说一说图片中不同季节的现象。2、在我们的生活中你看到过这样的现象吗？分组展示课前收集到的有关四季的资料。3、分组讨论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？4、填写记录单。季节景物用来形容天气的词语（温暖、炎热、凉爽、寒冷） 春季 夏季 秋季 冬季 5、看看我们的记录单，你有什么发现？ 分组汇报，教师总结 6、在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？ 引导学生发现季节的变化对动植