展翅高飞创造五彩天空

1、教学论文教学火烧云谈自己的体会堰塘乡中心完小：肖红平我在教学火烧云这篇阅读课文时，基本上是围绕这几点来进行设计、构思的。目的是通过学生学习夕阳西下时，火烧云颜色和形状的变化，观察大自然，了解大自然景色的美丽，抒发对大自然的热爱之情。在学习 活动中，让学生不由自主的学习语文、学会合作。使他们的书面表达和口头表达能力有所提高。火烧云描写了晚霞的美妙景色，学习这篇文章是要辅之以想象，把那些无形无声的文字，想象成一幅幅有声有色的画面，才能使文章内容更加生动、更加深刻，学生学习的兴趣也会更浓。但是学生在生活中没有认真地去观察，根本不能体会火烧云的美丽。怎样才能让学生有置身于火烧云中的感觉呢？成了一个相当

2、重要的问题，因为只有学生体会到火烧云，感受到火烧云了，才能体会作家萧红优美的语言，体会语言文字的美妙。案例描述因为本课写的是傍晚的火烧云，所以我也以云引入课题。师： “蔚蓝的天空中飘着的云美吗？”生：“非常漂亮，像棉花一样白的云彩在天空中悠闲的飘着 ”生：“天空中千姿百态， 有的像树叶， 有的像小动物，有的像一支枪。 ” 师：“是呀，白白的云彩在天空中千姿百态。 ”随机板书颜色、形状。师： “你们见过热情似火的火烧云吗？”师：“火烧云是日出或日落时天空中出现的赤色红霞。 ”出示几张火烧云的图片（激发学生的探求欲）。师： “看到这些图片，你想说些什么？”生： “简直太美了。 ”生： “太让我吃惊

3、了，还有这么美的云呀! ”生： “没想到云还会有这么多的颜色”师：今天我们就一起学习作家萧红写的 火烧云。板书课题生：齐读课题。师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看哪几个自然段写了火烧云的颜色，哪几个自然段写了火烧云的形状。生： “第一、二自然段写了火烧云的颜色， 第三、四、五、六、七自然段写了火烧云的形状 ”交流读书成果。师： “你喜欢哪一部分？ ”生： “我喜欢颜色这一部分。 ”师： “你给大家读读好吗 ?其他同学认真听，想一想，你知道了什么 ?”生：“我知道了火烧云的颜色非常多， 我是从梨黄，葡萄灰，茄子紫，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色知道的。 ”生：“我还知道了火烧云的颜

4、色变化非常快。 我是从四个一会儿和变化极多看出来的。 ”师：“火烧云的颜色非常多， 而且变化多端。 该怎样读呢？谁给大家读读？ ”指名读，师生评议。齐读一遍师： “我们还可以想用什么方式来读呢？”生： “接读。 ”生： “齐读。 ”生： “合作读。 ”师： “怎么合作读，你当老师给大家分配一下吧。 ”生： “老师你读第一句，男生读四个一会儿，女生读剩下的部分。 ”师： “你为什么这样分呢？ ”生：“以为这样更能听出火烧云的颜色变化多和变化快。 ”（小结这一部分。）师： “火烧云的形状又是什么样的呢？请学生小组合作学习这一部分，把你们小组的学习成果展示出来。 ”生： “我们小组通过读的方式知道了

5、火烧云的形状非常多，变化也非常快。我们抓住了几个重点的 字词，“一会儿，过了两三秒钟 ”生：“我们小组通过表演的形式知道了火烧云的形状变化多和变化快 ”生：“我们通过接读课文的方式知道了火烧云形状的特点 ”（教师总结）师： “天空中出现了这么美的云彩，我们也赶快用彩纸撕一撕， 让老师们看到你们心目中火烧云吧！”生：自由发言，说出自己撕得是什么，然后自己贴到黑板上。师：“这么多云朵， 开始还是红彤彤的， 像一朵娇艳的牡丹，过了一会儿，牡丹渐渐枯萎了，一眨眼不见了，你也学着我的样子用 “一会儿（什么样的），过了一会儿 ”说说天空中的火烧云吧 ”师：以第七自然段为过渡段结束课文的学习。师：小结 “大自然的景色多么神奇呀！ 幽蓝的夜空中，云朵悠闲的飘着，你观察过晚上