如何正确表述教学目标

1、如何正确表述教学目标课改以来，教学目标的表述至今没有公认的规范模式， 虽然没有统一的标准，但它必须符合要求。教学目标应是四位一体： 学生（行为主体）行为动词 +行为条件表现程度。 当然，在具体表述中可以灵活一些，不一定死抠这种句式，但要力求明确、具体、可测、可评。第一， 行为主体要明确。 为什么行为主体是学生呢？教学目标是评价学生的学习结果有没有达到的依据，而不是评价教师有没有完成某一项工作，因此，目标的表述必须从学生的角度出发，表述行为结果的典型特征， 行为的主体必须是学生，而不能以教师为目标的行为主体。这与原先 " 教学大纲 " 的表述方式是不同的，以往我们习惯采用“使

2、学生 ”、“提高学生 ” 、“培养学生 ”等方式都是不符合表述要求的。尽管有时行为主体“学生”两字没有出现，但也必须是隐含着的。第二，行为动词可评价。为了便于教学后的评价，行为动词就应该避免运用一些笼统、模糊的术语。如果使用“提高 ”“、灵活运用 ”“、培养学生 的精神、态度”、“了解 ”、“掌握 ”等行为动词，缺乏质和量的具体规定性，评价就无法开展。 因此目标应该用以表述学生形成的可观察、可测量的具体行为，如知道、说出、写出、认出、记住、说明、猜测、作图、解释、区分、辨别等等。第三，行为条件须界定。行为条件指影响学生产生学习结果的限制或范围等。因此，在描述课程与教学目标时，通常都说明在什么样

3、的条件下达到何等程度的结果。 如，辅助手段限制： “通过计算器 ” ；信息限制：“在 * 统计图中，能 ”；时间限制：“在 5 分钟内，能 ”；课堂情境限制：“在课堂讨论时，能 ”。第四，表现程度呈底线。表现程度是学生对目标所达到的最低表现情况，也就是用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。 因此除了行为动词上体现程度的差异外，还可以用其他的方式表明所有学生的共同程度， 如假设一道题目有五种解题方案， 但作为面对全体学生的标准， 不能要求所有的学生都能回答五种解题方案， 那么就可以这样来陈述， “至少写出三种解题方案” 、“80%学生都能答出五种解题方案”等。又如：“能用符号语言表示三角形”、

4、“能根据图片或提示写出五个描写日常活动的句子”等。案例一：数学课题：小数的加减法1、结合具体情境，通过自主探索，理解小数加减法的算理，正确计算两位小数的加减法。2、能运用小数加减法的知识解决日常生活中简单的实际问题，在解决实际问题的过程中，发展估算意识和计算能力。3、在探索、合作、交流的过程中，获得类比、迁移的数学思想方法。案例二：体育1、能说出双杠运动的锻炼价值及特点2、通过练习，能初步掌握双杠基础动作方法，学会支撑、悬挂、摆动、坐杠的动作方法，男生学会杠中单腿后摆转体 1H() 度成外侧坐，女生学会坐杠侧摆越成俯撑3、学会自我保护与帮助方法，增强安全意识，获得自信心和克服困难的勇气学习行为

5、动词举例水平语文数学1、了解：说出，背诵、辨认、读、写、会用、认识、回忆、选出、举例、列举、复述、会写、读准、认识、学说出、识别、了解、辨描述、识别、再认等习、学会、把握、了解、认、描述、知道、表示、2、理解：解释、说明、阐明、写下、熟记、理解、展会画、确定、找出、获比较、分类、归纳、概述、概括、示、扩展、使用、分析、得、读懂、分类、选择、知识判断、区别、提供、猜测、预测、区分、判断、获得、表比较、排列、理解、解估计、推断、检索、收集、整理等现、扩大、拓展、评价、释、判断、预测、推断、3、应用：运用、使用、质疑、掌握、运用、懂得、联估计、设计、检验、运辩护、设计、解决、撰写、拟定、系上下文用、

6、掌握、处理、推导、检验、计划、总结、推广、证明、证明评价等1、技能：模拟、重复、再现、讲述、表达、阅读、复例证、临摹、扩展、缩写等述、朗诵、写出、倾听、2、独立操作：完成、表现、制观察、朗读、推想、揣口算、计算、测量、观技能 定、解决、拟定、安装、绘制、测摩、想象、转述、讲述、察、操作、实验、调查、量、尝试、试验等选择、扩写、续写、改笔算3、迁移：联系、转换、灵活运写、发现、借助、捕捉、用、举一反三、触类旁通等提取、收集、修改感受、尝试、体会、参过程 经历、感受、参加、参与、尝试、加、发表、意见、提出、 体验、感受、交流、解与寻找、讨论、交流、合作、分享、问题、讨论、积累、体决问题、经历、探索

7、、方法 参观、访问、考察、接触、体验等验、策划、分享、合作、 感知、交换意见探讨、沟通、组织1、反映：遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、喜欢、讨厌、感兴趣、 喜欢、有 愿望、体情感关心、关注、重视、采用、采纳、会、乐于、敢于、抵制、态度支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、有兴趣、欣赏、感受、体会、欣赏、感受、与价怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、愿意、体味、尊重、理养成、树立值观帮助等解 ( 某人 ) 、辨别、品味、2、领悟：形成、养成、具有、关心、领悟热爱、树立、坚持、建立、保持、确立、追求等其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、

8、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。二培训的及要求培训目的安全生产目标责任书为了进一步落实安全生产责任制，做到“责、权、利”相结合，根据我公司2015 年度安全生产目标的内容，现与财务部 签订如下安全生产目标：一、目标值：1 、全年人身死亡事故为零，重伤事故为零，轻伤人数为零。2 、现金安全保管，不发生盗窃事故。3 、每月足额提取安全生产费用，保障安全生产投入资金的到位。4 、安全培训合格率为 100% 。二、本单位安全工作上必须做到以下内容：1 、对本单位的安全生产负直接领导责任，必须模范遵守公司的各项安全管理制度，不发布与公司安全管理制度相抵触的指令，

9、严格履行本人的安全职责，确保安全责任制在本单位全面落实，并全力支持安全工作。2 、保证公司各项安全管理制度和管理办法在本单位内全面实施，并自觉接受公司安全部门的监督和管理。3 、在确保安全的前提下组织生产，始终把安全工作放在首位，当“安全与交货期、质量”发生矛盾时，坚持安全第一的原则。4 、参加生产碰头会时，首先汇报本单位的安全生产情况和安全问题落实情况；在安排本单位生产任务时，必须安排安全工作内容，并写入记录。5 、在公司及政府的安全检查中杜绝各类违章现象。6 、组织本部门积极参加安全检查，做到有检查、有整改，记录全。7 、以身作则，不违章指挥、不违章操作。对发现的各类违章现象负有查禁的责任，同时要予以查处。8 、虚心接受员工提出的问题，杜绝不接受或盲目指挥；9 、发生事故，应立即报告主管领导，按照“四不放过”的原则召开事故分析会，提出整改措施和对责任者的处理意见，并填写事故登记表，严禁隐瞒不报或降低对责任者的处罚标准。10 、必须按