《aieiui》教学设计

1、9 ai ei ui年级课题年级9 ai ei ui课型教师新授教学内容：ai ei ui（教材第26 27页）教学目标: 知识与技能:1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节，能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。3、认识两个生字“女、奶”，能借助汉语拼音正确朗读句子。4、能够看图说话，能够自己拼读儿歌，做到词语连读。过程与方法：在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使 他们亲身经历整个学习过程。情感态度与价值观：激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积 极情感，使他们

2、乐学，愿学，主动地学。教学重点:1.认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声，认清形，正确书写。2.三个复韵母发音和复韵母的标调规则。教学难点:读准“ ai、ei、ui ”三个复韵母的音，能准确拼读儿歌。教学资源：多媒体课件、卡片。教法：示范法、指导法、讲解法、创设情境法。学法：观察法、讨论法、交流法、多种形式练读法。9 ai ei ui（第一课时）第一课时目标:学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。教学环节教学难点：能读准ai、ei、ui的音，正确书写。教师活动学生活动设计意

3、图对口令导入，复习单韵母带单韵母头饰兴趣是最小朋友，你们好！就在刚才，的小朋友走上来a 0好的老我遇见了六位老朋友。听说我e i u u 。大家好，师。所学来上课，就嚷嚷着要一同来，你们认识我们吗？知识越贴你们欢迎吗？你们快看他们来我疋谁？近学生的了。你是a,张大嘴巴生活实aaa际，学生我疋谁？就越感兴你是0，拢圆嘴巴趣。以游000戏把学生我疋谁？带入认知你是e，扁扁嘴巴世界，激eee发他们的我疋谁？求知欲。你是i，牙齿对齐iii我疋谁？你是u,突出嘴巴uuu我疋谁？你是u,像吹笛子这几位老朋友还托我带了uuu教学策略、激趣、生、参与、引领、点礼物来，让我奖给学习认真、 勤动脑爱发言的好孩子。

4、你们 愿意得到它吗？老师希望全班 小朋友都能成为爱动脑的好孩 子。今天我们就来学习复韵母ai、 ei、ui，师板书课题。学习复韵母ai、ei、ui看来你们已经和这些单韵 母朋友交上了好朋友，你们知 道吗？单韵母可神奇了。两个 单韵母合在一起就能组成新的 韵母，叫复韵母。（出示“复学生跟读“复韵母”，韵母”三字，注拼音）跟读两记住这个名称。遍。今天这节课我们要认识几 个复韵母朋友。（一）学习复韵母ai一个姐姐和一个弟1看书上第26页插图说话引弟。姐姐高，弟弟矮。出ai :图上画了什么？谁个儿三声。学生练读。高？谁个儿矮？2.d i是第几声？第一声该怎联系生活么念？板书：ai实际，使3.教学ai的

5、发音，认清字形。所学知识ai就是我们今天要学的第一个与学生能复韵母。a和i力范围的复韵母ai是哪两个单韵母组成同桌交流，进行试有关概念的？怎么把a和i合成ai呢？读。建立起非教师示范，告诉学生，复韵母同桌练读，相互正人为的实发音时口型要变。a读重些，i音，生生评价。质联系，合探读轻些，两个音要连在一起， 不能分开。（教师领读三遍）4. 对比读a-ai ，让学生看老 师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。5. 四声练习学标调儿歌：有a标a 上,没a找0、e，l、u并列标在后，i 上标调点去掉。让学生注意，al的调号标在a 的头上，因为a发音时的开口学生各自模仿着读，集体读，指名读。

6、同桌交流，练读四 声。便于识记。度比i大。学生反复读，仔细体结合口语训练进行四声练习：会。我挨着你，你挨着我，a id id i。旧社会，孩子常挨饿，a i d id i。姐姐高，弟弟矮，d i d i d i。我爱爸爸，我爱妈妈，d id i人d i。（二）学习复韵母ei1.看插图说话引出ei :图上画着谁，在干什么？丁丁砍柴，发出ei2.教师范读ei，谁能说说口形ei ei 的声音。是怎样变化的？（先发e音，先发e音，很快地向很快地向i滑动，e重i轻。）i滑动，e重i轻。3.给ei标调，进行四声练习。学生领读，个别读，（三）学习复韵母ui齐读。1.看插图引出ui :图上画着什四声练读。么？

7、你能从图上找到复韵母ui吗？2. ui , u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui个音的?指名读、齐读。3.告诉学生ui的声调标在上，顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。（四）书写指导1这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。师范写。2、三位新朋友都来了金手指，跳起舞，空中写写复韵母，ai ai ai，先写a再写（强调a和i紧靠）ei ui 同上。四、激励、展那位同学认为自己读的最好?请勇敢的举起你的小手读一读。小女孩带着一条围巾。先发u, 口形慢慢变小，变成i。u重

8、i轻，一口气连成。个别读，齐读。学生牢记顺口溜，同桌间进行四声练习。学生在四线格中描红。学生书空，在四线格中练写。学生展示读。“金手指跳舞”这样的书空让枯燥的书写练习也变得情趣盎然。激发学生学习的积极性。五、测评、达课堂小结:作业布置:板书设计:课后反思:1.卡片认读复韵母ai、ei、ui 。2.打乱次序带调读ai、ei、ui。学生准确认读复韵母ai、ei、ui及其四声。检测学生的掌握情况。看来这节课孩子们都动脑筋了，不仅能够准确的认读复韵母ai、ei、ui及其四声，而且能正确书写。同学们的表现真不错!1、把今天学的3个复韵母ai ei ui读给你的父母听。2、每个复韵母ai ei ui各抄写

9、两行。3、回家练读复韵母ai ei ui的四声。9、ai、ei、uia i d i a i a i e i e i e i e i uiu u i u iBL对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但 用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只要善于借 助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通 就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。 复韵母教学的开始，在导入环节我用 a0 eiu 的设计为后面的教学铺设了很好的理解基础。同时， 境、语境，如：姐姐个子高，淘气的弟弟个子矮（ai、ei、ui 是 u是六个老朋友 我创设了情ai）。他们俩合好了，紧紧的挨在一起。这样所学内容寓于具体的语言环境中 进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。 另外，我想如果将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼 音娃娃，一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。尤其在复韵母声调的标调位置上，充满趣味性的儿歌使枯燥 的讲解和传授更能让学生记忆深刻。第一课时我采用“发现”的 方法，让学生以主人翁的姿态参与到学习中去。如在介绍完ai的标调方法后，我让学生自己去发现 ei、ui的标调方法，学生参与 的积极性非常高，在老师的积极鼓励