千以内数的认识教学设计

1、48。千以内数的认识教学过程设计情景引入 ： 同学们，你们喜欢看爸爸去哪儿这个节目吗？（喜欢）告诉你们一个好消息，爸爸去哪儿剧组将到体育场举行见面会，想去吗？（想）课件出示体育场今天我们班的孩子表现非常棒，老师特别为孩子们申请一些好的 位置。看，这是我们班同学的位置。（课件出示：一个体育场方正 ） 师：表现最好的孩子已经做到第一排（ 课件出示： 9 个小朋友坐 到第一排），数一数第一排坐了几个小朋友？ 生：9 个。师：9 里面有（ ）个一？ 生：9 里面有 9 个一。师：第一排还有一个座位，坐满可以坐几人？（ 课件出示：一个 小朋友坐到第一排的最后一个位置 ） 生：10 个。师：一排就是 1

2、个十。师：两排可以坐多少人？ 3排？4 排？（课件依次出示： 第二排的10人、第三排的 10 人、第四排的 10人）生：20、30、40 课件出示：第五排的 8 人 师：现在我们班的位置一共坐了多少人？ 生：48人师：48 里面有（ ）个十和（ ）个一？生： 48里面有 4 个十和 8 个一。师： 4 个十和 8 个一就组成了我们以前认识的一个两位数师：孩子们非常棒，都找到了我们班同学的位置，见面会马上就开始了。 看，其他学校的同学们也都纷纷坐到了位置上， （课件显示：其他小朋友纷纷坐到体育场的所有位置上） 猜一猜：体育场大约坐了多少人？生：。师：同学们刚才猜出了那么多数，我们以前学过这些数吗

3、？生：没有师：这节课我们就一起来学习比 100 更大的数。 （板书课题：千以内数的认识） 二、认识计数单位千我们回忆一下，刚才我们一个一个地数、十个十个地数，数出了小朋友的个数，同学们能不能用同样的方法数出屏幕上的小正方体的个数。1、课件出示 1 个小正方体师：这是 1 个小正方体， 1 个一是一（板书）2 、课件出示横着排列的 10 个小正方体师：孩子们，我们一起数一数，现在有多少个小正方体。生：一起数 （课件显示： 边数小正方体， 小正方体随之放大缩小）师：10 里面有（ ）个一生：10 里面有 10 个一师： 10 个一是十 （板书 ）师：我们把这 10 个小正方体拼成一个长方体（ 课件

4、显示： 10 个小正方体重在一起的长方体） ，像这样的长方体就表示一个十。3、师：接着我们一起数一数（ 课件点击依次出示 9 个长方体条）生： 10、 20、 30100师：几个十是一百？生：10 个十是一百师：10 个十是一百板书）师：我们把这些小正方体拼在一起，像这样就表示1 个百。课件边数，添 100显示：拼的过程）4、课件依次出示100、200、300900个小正方体师：我们一起数一数，现在屏幕上出现了多少个小正方体。课件边显示）数到 900师：900里面有（ ）个百？生：900里面有 9个百。师：给 9 个百再添 1 个百是几个百，是多少？（ 课件出示： 个小正方体）生： 9个百再添

5、 1 个百是 1 0个百， 1 0个百是一千。师： 1 0百是一千（板书）追问：一千里面有（ ）百。5、小结刚才我们通过数小正方体知道，一”也可以用个”表示（贴花：计数单位个） 。我们一个一个地数， 10 个一是十贴花：一个一个地数和计数单位十） 。我们十个十个地数，数出 10个十是一百（贴画：十个十个地数和计数单位百）。我们一百一百地数，数出 10 个一百是一千（贴图：一百一百地数和计数单位千） 。师：孩子们一起齐读一次。数 1000 以内的数孩子们非常棒，刚才会一个一个地数数、十个十个地数数、一百 一百地数数。下面老师要看看孩子们是否能很快地数出 1000 以内的 数。师：在数数的时候我们

6、经常会用到一种工具，看，这是什么？生：计数器师：计数器是我们的老朋友了。请孩子们观察计数器，从计数器 右边起，第一位是（ ）？第二位是（ ）？第三位是（ 百位的左边是（ ）生：。师：接下来孩子们就和计数器这个好朋友一起来数数，好吗？生：好师：请孩子们打开数学书第 75 页，看到下面的做一做，认真地 读一遍题目要求：在计数器上边拨珠边数数。师：从哪个数开始？数到哪个数？怎样数？生：。师：从一百起，那么在我们首先要在百位上拨几颗珠？生：拨一颗珠师：百位的一颗珠就表示 1 个百。孩子们在自己的计数器上拨出一 个百。师：一个一个地数，那么接着应该在什么位拨珠？生：个位师：下面我们一起边拨珠边数数，开始

7、。生：边拨珠边数师：个位 9颗珠，在拨一颗就是 10 颗，个位满十就要向十位进一。师：接下来从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。生：边拨珠边数师：个位 9颗珠，在拨一颗就是 10 颗，个位满十就要向十位进一。现在十位也满十了，十位也满十了，就要向百位进一。师：数得真好！刚才我们一个一个地数数出千以内的数，下面从二地数到三百一十。师：在计数器上拨出二百二十，大声地数给同桌同学听。师：数吗？会）下面我们男女生进行比赛，看谁数更好！孩子们刚才会用计数器边拨珠边数数，那么，不用计数器你会师：女生从 189、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、200男生从 597、（）、（）

8、、（）、（）、（）、（）（）、605四、读、写千以内的数以及数的组成1、数点子图孩子们刚才数数数得非常棒， 我们的小明星 （angel、kimi 、cindy）都把掌声送给了你们，开心吗？（开心）他们还想看你们的更精彩的表现，能做到吗？（能）请看大屏幕课件出示：例 2 点子图）师：猜一猜：这里一共有多少个小圆点？ 生：。师：到底有多少个呢？我们来数一数。师：老师为每个小组准备了一份圆点图，小组合作，看哪个小组最先数出圆点的个数。开始生:数，老师巡视指导师：数出来的小组举手告诉老师。 第一名、第二名、第三名。 好， 时间到。师 ：你们小组是怎样数的？（一个一个地数）哦！这样数太慢 了。师：你们小

9、组这么快数出有多少个圆点？（ 235 个）你们的方法 和他们一样吗？（不一样）谁把你们的数法展示给大家。生：汇报并说明数法师：孩子们数的真好！会根据实际情况选择合适的数数方法，很 快地数数。我们一起看：这一竖排是 10 个，可以十个十个地数数出2 个一10个十是一百，圈出来（ 课件演示：圈出 100个小圆点 ）。像刚才那 样，我们再十个十个地数，数出一个百，圈起来。我们数出了 百， 2 个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。师：刚才有的小朋友们十个十个地数、一百一百地数，很快数出点子图有 235 个。有的小朋友一个一个地数很慢。如果像这样：用小 棒表示出点子图的个数，你能很快数出它的个数吗

10、？生：能师：你是怎样想的？ ?生：。师：有 2 个百、3 个十、 5个一就组成了 235.追问： 235 里面有几个百？几个十？几个一？师：235里面有 2 个百、 3个十、 5 个一。谁能像老师这样再说 一说？2、用计数器表示 235孩子们刚才数出了这 235 个小圆点， 数出了 235 根小棒。在计数 器怎样表示出 235 呢？生：。（课件：根据孩子的回答，在相应的数位拨珠）师：百位上 2 颗珠表示什么？十位上 3 颗珠表示什么？各位上的5 颗珠又表示什么？生：。3、写、读千以内的数师：我们在计数器上表示出了 235，235 应该怎么写、怎么读呢？生：。师：小结，百位上是 2 颗珠子，就在

11、百位写 2，读作二百；十位5 颗珠子，就在二百三十五 （课上是 3 颗珠子，就在十位写 3，读作三十；个位上是个位写 5，读作五。这个数写作： 235，读作：（齐读）件演示写法、读法）4、练习写数、读数孩子们，会写千以内的数吗？ （会）回答得真响亮！ 请看大屏幕， 先在计数器上拨出下面的数，再写出来。准备好了吗？拿出题单，开 始。一百八十七课件出示六百零五二百九十五百教师巡视指导，投影展示师：605 中间的零可以去掉吗？为什么？生：。师：（课件演示 605中间的零消失，变成了 65）。605 十位上没有 数，我们就要用“ 0”占位师：290 末尾的零可以去掉吗？为什么？生：。师：（课件演示 290 末尾的零去掉，变成了 29）。在写数时，个位上没有珠子，也要用“ 0”占位。5、小结孩子们真能干！我们的小明星（ange、kimi、cindy）再一次把掌声 送给了你们。通过刚才写数和读数，我们发现：在写数时，有几个百 就在百位写几，读作几百；有几个十就在十位写几，读作几十；有几个一就在个位写几，读作几。在读书和写数是都从最高位起。四、 练习孩子们，这节课你有收获吗？我们认识了这么多关于 1000 以内 数的知识：我们知道了计数单位千，会读、会写千以内的数。还得到 了小明星的掌声。你们高