农村小学学生心理剖析

1、农村小学学生心理剖析 如何培养农村小学生的心理内容提要 ：剖析农村小学学生心理素质落后原因， 通过具体的解决办法，力争把农村小学生的心理素质提高。关键词：农村小学生 心理差 兴趣 培养 现状 对策我是 2010 年秋季学期上岗的县级特岗教师，一直在农村小学担任语文学科教育教学， 自己也是农村长大的， 对农村孩子心理有更深刻的了解。其实农村孩子并不笨， 也并不懒惰；老师也不是没有水平，教法落后。但是每次考试都考不出理想的成绩。不只是成绩，说话，心理等等，相对于城市孩子来说，真是天壤之别。再者，一个人的视野拓展和思维转化以及知识的积累，都有一定的关系。 一个人的思想离不开心理，因为只有通过心理才能

2、透过人的外在表象。汲取人生的成长的各种需要。农村小学生是人生学习最初阶段。 是心理脆弱阶段。我个人觉得，要想打开这个秘诀还是要对小学生进行健康积极的指导和教育。把“怕”字变成“积极、主动”之类的词语。 “我害怕”、“我不会”变成“我能行” 、“行、我能”。从我差不多三年时间所教的学生中去分析和解剖。 我觉得农村小学生有如下的心理及存在状况。一、见识关系 ：每天在乡下丛林、大山中，放学回家只是上山找牛羊或者打柴，傍晚才回家吃饭，吃饭就睡了，也不用看书，早晚是“鸡犬相闻”不了解（接触）外面世界。一看到或听到有新事或物就感觉是四、五十年代人们所说的“西洋镜儿 ”一样凑热闹。二、知识不广泛关系 ：图书

3、馆大大开放， 很少有学生去借书。 每天只是在学校下发的书本上“驰骋”。这是大多数学生存在的问题，读书没有明确目标，不知道从书里面可以读出什么名堂。只知道我们天天在学校“读书”。即便是老师布置和要求了， 但是不去认真思考， 只是等老师来公布答案，才写在题记上面，这种只靠“等、记”不去思考，哪有进步？这是很多人没有自己独立的知识结构，不敢表达自己的独立思想。哪有独到的见解？所以即使有自己特有的见解，也最终埋没了思想。 随波逐流，这样农村教育永远没有进步。 “懒”字造成的心理后果。三、兴趣关系 ：有人说“兴趣是最好的老师” ，这句话是真理。只有兴趣才能提高学生学习知识的积极性， 也让学生对知识的充满

4、渴望。 但是农村学生大多数是留守儿童，双亲留守儿童不是随着爷爷、奶奶，就是随着外公、外婆，或者旁系亲戚身边等。单亲留守儿童不是妈妈陪着，就是爸爸陪着。这些大人都是每天忙里忙外， 没有时间教育这些留守儿童，并且留守儿童还要分担一些过重的活 儿 。没有与其他人交流的机会，使他们变得沉默寡言起来。随之也没有心思用在学习上。这也对读书就没有太大的兴趣啦。 再加上有些家长纵容孩子， 不让孩子好好读书，很多家长名言“露水草、露水长” 。这是对孩子人生极大的误导。缺乏兴趣，就更谈不上“好读书、读书好”了。四、恐惧心理关系 ：1、学生们总以为阅读是很难的事，这更多表现在考试（或平时做阅读类练习）， 大多数学生

5、看到题后的第一感觉是害怕，哪怕是再简单的，总觉得自己不会， 或者是自己理所应当不会，好像阅读是学习好的学生才会做的。这尤其表现在很多“后进生”的身上，他们的这种害怕，导致了他们有时候可能会做的题也都放过了，最终的结果就是成绩怎么也提不高。2、回答问题上，害怕回答错，不敢站起来，即使站起来声音比什么都小。生怕被别人听到了，一点都不自信。即使老师鼓励了，但是都还不敢大声说出来。 有几大原因： 不喜欢思考问题； 不自信，没有得到锻炼； 答错了，怕同学嘲笑等。对策：对于以上这些方面的严峻形势， 我觉得要想培养孩子们良好的心理，首先要培养他们对学习的兴趣， “兴趣是最好的老师”！我准备从以下几个方面去做

6、：一、消除学生的恐惧心理：首先，在孩子们学习或回答问题的时候，不要提过多、过高的要求，尽量是用他们自己喜欢的方式慢慢诱导学生、体贴学生，不强加限制和指定，只要是能让他们有所收获的知识，都可以呵护他们、诚实的与他们交流，和他们做朋友。特别是在回答问题时，回答的程度要由简到难，要符合小学生的身理、心理特点，多选择一些童话、寓言等有意思的内容给他们读或读给他们听。 每天开放一个让孩子们表现自己说话水平的“路子” ，利用早自习让他们向别人推荐好的词、句、段、篇等，这样不仅逐步消除他们的恐惧心理，而且他们也吸收了许多有用的知识。 在他们在互相合作、 互相交流的过程中获得精神上的愉悦，为培养他们的学习兴趣

7、打下基础。对完成得好的学生予以精神鼓励，既在班级中树立了榜样，又让榜样去影响更多的人，更让孩子们在积极向上的氛围中自觉地团结起来，共同对付老师提出的问题。二、有计划的、有目的地引导孩子们：对于农村孩子来说，见识是他们思想的创造者， 老师可以有计划、有目的地推荐一些有利于增长孩子们见识、 增加知识、加强心理需要的书。让他们从中去了解知识的可敬，知识的奥妙，知识的伟大。去增长见识，获得知识。小学生的心灵是脆弱而充满幻想的时期。尊重知识，洗涤心灵。遨游知识海洋的无限乐趣！还有老师可以给学生们讲中国文字的来历是不容易的， 中国文字演变过程，经过 5000 多年的沧桑变化， 还依然屹立在世界民族之林，我们为之骄傲与自豪。 譬如“秉”bn字的来历：右手拿着禾苗之象。其意是：手拿着，手持是一只手从旁边拿着小物。 会意：从又，从禾，表示以手持禾。 “又”篆体象一只手。本义 :禾把，禾束等。这样的字理解读给学生大大增加了学生学习兴趣。三、增加课外交流阅读：学生之间的交流是不可缺